基于快時尚發(fā)展理念下的童裝設(shè)計教學(xué)改革

（紹興文理學(xué)院紡織服裝學(xué)院 浙江紹興 312000）

1 快時尚童裝概念

快時尚是指通過利用數(shù)字技術(shù)，盡可能的減少從服裝設(shè)計到出售所需要的時間，以及供應(yīng)鏈中不必要的環(huán)節(jié)，使最新的潮流產(chǎn)品更快的進入銷售環(huán)節(jié)，從而更好地滿足消費者的需求。與傳統(tǒng)品牌相比，快時尚品牌產(chǎn)品款式豐富而且風(fēng)格多元化，從職業(yè)裝到休閑運動服都有，以滿足各類消費者的需求。中國童裝業(yè)在改革開放的三十多年中已逐漸發(fā)展成型，國內(nèi)童裝在經(jīng)過資金及生產(chǎn)管理經(jīng)驗的積累后，涌現(xiàn)出一些區(qū)域品牌。但是，隨著時裝以“快、準(zhǔn)、狠”為主要特征的快時尚迅速興起，對國內(nèi)童裝品牌帶來新的挑戰(zhàn)和機遇。在快時尚觀念的影響下，國內(nèi)童裝只要針對童裝市場的變化，對童裝的品牌結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和經(jīng)營模式進行個性，才能提高品牌的市場占有率。面對童裝市場的發(fā)生變化，童裝設(shè)計教學(xué)應(yīng)根據(jù)快時尚的特點，在教學(xué)手段和教學(xué)方法上進行改革，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)快時尚童裝品牌的設(shè)計要求。

2 快時尚理念下的童裝設(shè)計教學(xué)改革

童裝設(shè)計是服裝設(shè)計專業(yè)學(xué)生核心課程之一，在教學(xué)大綱中屬于專業(yè)必修課。目前，我國的童裝教學(xué)模式大多是針對提高學(xué)生設(shè)計思維的教學(xué)，而很少結(jié)合市場的變化去調(diào)整教學(xué)方式。因此，針對快時尚童裝品牌的設(shè)計特點，必須改變教學(xué)方式和教學(xué)方法，使學(xué)生能夠適應(yīng)快速反應(yīng)機制下，對童裝設(shè)計進行快速反應(yīng)的設(shè)計能力。根據(jù)教學(xué)任務(wù)，《童裝設(shè)計》課程總學(xué)時為32課時。課程安排在專業(yè)三年級學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)此課程之前要有相關(guān)作業(yè)課程的基礎(chǔ)，比如服裝設(shè)計基礎(chǔ)知識、服裝畫、服裝色彩學(xué)、服裝材料學(xué)、服裝基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)設(shè)計、服裝基礎(chǔ)工藝等前期課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握童裝設(shè)計的特點及原則；了解不同階段兒童的生理和心理特征；掌握童裝設(shè)計的主要風(fēng)格及美學(xué)原理；了解快時尚童裝市場的特征，具有較強的市場應(yīng)變能力?？鞎r尚理念下的教學(xué)改革就是根據(jù)快時尚品牌的特征，引導(dǎo)學(xué)生以快時尚童裝設(shè)計為目標(biāo)，倡導(dǎo)學(xué)生對童裝市場進行快速反應(yīng)以學(xué)生為中心、教學(xué)互動的一種教學(xué)方法。具體改革如下：

2.1 培養(yǎng)學(xué)生對服裝款式的速記能力

隨著時裝以“快、準(zhǔn)、狠”為主要特征的快時尚迅速興起，童裝行業(yè)面臨市場性全面調(diào)整，新的創(chuàng)業(yè)格局逐步形成，對國內(nèi)童裝品牌帶來新的挑戰(zhàn)和機遇?？鞎r尚發(fā)展理念的主要表現(xiàn)之一，在服裝更新周期縮短。以西班牙快時尚品牌ZARA為例，其店鋪每周會向總部下單2次以補充產(chǎn)品。單就設(shè)計而言，ZARA平均20分鐘設(shè)計出一件衣服，每年可以設(shè)計出二萬五千件以上的新款。服裝新款的更新周期縮短，對服裝設(shè)計師提出新的要求，必須短時間內(nèi)開發(fā)出大量的新款，對服裝款式有很強的速記和識別能力，為短時間開發(fā)更多的款式儲備素材。為加強學(xué)生快速開發(fā)款式的這方面的能力，在童裝設(shè)計教學(xué)改革中，在實踐教學(xué)部分有計劃的訓(xùn)練學(xué)生的設(shè)計速寫技能，培養(yǎng)和提高他們的款式速記能力,從而提高學(xué)生快速開發(fā)產(chǎn)品的能力?？钍剿儆浻?xùn)練分三階段：第一階段，用幻燈片的形式展現(xiàn)童裝品牌生產(chǎn)款式圖，要求學(xué)生對照圖片臨摹繪制，掌握正確的款式圖畫法和要求；第二階段，在學(xué)生掌握了繪制款式圖的方法和要求后，展現(xiàn)典型童裝款成衣的圖片2分鐘后關(guān)閉幻燈機，讓學(xué)生默寫出其款式，要求把握好服裝的輪廓結(jié)構(gòu)及各部位的尺寸比例，依次反復(fù)練習(xí)；第三階段，快時尚品牌的基本輪廓變化不大，但廓形中會有內(nèi)部造型的變化，往往會通過衣身長短、分割線設(shè)計、結(jié)構(gòu)線設(shè)計來進行改變。在教學(xué)中要求學(xué)生根據(jù)默寫的典型款式，設(shè)計相類似款式，拓展其款式設(shè)計開發(fā)能力，培養(yǎng)能快速應(yīng)對市場各種需求，并做出及時而迅速的設(shè)計能力。根據(jù)課堂觀察、課后問卷反饋，學(xué)生在款式速記練習(xí)中學(xué)習(xí)興趣很高，在快速記款和款式拓展設(shè)計方面的技能有了較大的提高。

2.2 加強學(xué)生民族文化的素養(yǎng)

快時尚品牌為了在快速變化以及不斷分化的全球市場上爭取商業(yè)利潤，會根據(jù)不同地區(qū)的生活背景、時尚度、地域文化、宗教信仰、地理位置、氣候等條件，進行有差別的產(chǎn)品設(shè)計。通過快速反應(yīng)系統(tǒng)提供的靈活性、電腦操作和大量承包等手段，快時尚品牌可以批量生產(chǎn)最流行的服裝。因此，設(shè)計師在開發(fā)產(chǎn)品時，要了解不同文化氛圍下時尚元素的細微差別，必須有一定的民族文化素養(yǎng)，能夠把傳統(tǒng)元素與世界時裝潮流密切結(jié)合起來，設(shè)計出不同地區(qū)最流行的時裝。

在童裝教學(xué)過程中應(yīng)啟迪學(xué)生多去了解民族文化，為適應(yīng)快時尚品牌設(shè)計做準(zhǔn)備。在童裝設(shè)計教學(xué)改革中，選取扎染工藝以專題講授的形式進行教學(xué)。扎（蠟）染是在中國南方中流行的傳統(tǒng)印染方式，有著悠久的歷史，用扎（蠟）染工藝制作的童裝，極富民族特色。民族文化專題課程圍繞著眼——腦——手相結(jié)合的方式，用圖片資料開闊學(xué)生的視線，從觀看優(yōu)秀設(shè)計作品，提高學(xué)生的審美水平。在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生從少數(shù)民族中吸取靈感，合理的把民族元素與童裝設(shè)計相結(jié)合，最后在團體協(xié)作中完成實物的制作。這部分訓(xùn)練可分三個階段：（一）理論教學(xué)：在課堂上用圖片和資料的形式向?qū)W生講解民族元素的提取，讓學(xué)生對民族元素概念有一定了解；（二）民族元素調(diào)研：教師課前做好準(zhǔn)備，從我國56個民族中選區(qū)30個民族，要求每個學(xué)生挑選其中一個民族進行民族元素調(diào)研，提取這民族的特色元素運用到童裝設(shè)計中；（三）實物制作：在對中國民族元素調(diào)研的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生以團隊的形式，完成一件套童裝實物，拓展其民族元素的設(shè)計能力。根據(jù)完成的童裝實物作業(yè)來看，學(xué)生比較適應(yīng)這種教學(xué)過程。學(xué)生根據(jù)課堂課堂講授，基本上能根據(jù)教學(xué)要求完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生能夠以民族文化作為靈感來源，從各民族文化藝術(shù)傾向中吸取元素應(yīng)用到童裝設(shè)計的款式、色彩、材質(zhì)、裝飾等方面中，并把民族元素從理念做成實物，鍛煉學(xué)生眼—腦—手相結(jié)合的能力，從而提高學(xué)生民族風(fēng)格服裝設(shè)計的能力。（圖1，靈感來源于云南基諾族的設(shè)計、圖2，靈感來源于彝族的設(shè)計 ）

圖一

圖二

2.3 提高學(xué)生的產(chǎn)品意識

國際快時尚童裝品牌有法國童裝品牌ORCHESTRA、英國的mothercare、瑞典的拉班等，越來越多的國外童裝品牌進軍中國，對國內(nèi)童裝品牌帶來新的挑戰(zhàn)。隨著中國童裝業(yè)務(wù)的不斷發(fā)展和人們消費觀念的變化，快時尚童裝品牌在童裝市場上占據(jù)著越來越重要的地位。中國的米喜迪、巴拉巴拉及MooMoo時尚童裝品牌紛紛仿效快時尚銷售模式，利用線上線下全渠道模式，注重縮短產(chǎn)品生產(chǎn)周期，加快產(chǎn)品市場化進程。面對童裝市場發(fā)生的變化，童裝教學(xué)改革非常重要。童裝設(shè)計課程除了要求學(xué)生掌握先進的設(shè)計理論和技能外，還要具備對童裝市場的分析判斷能力，了解快時尚理念下童裝品牌的基本操作方法、產(chǎn)品特色、目標(biāo)市場、品牌的定位、產(chǎn)品的組夠及上貨計劃等。因此，在童裝設(shè)計教學(xué)過程中，要求學(xué)生結(jié)合市場，在掌握好基本童裝設(shè)計能力的前提上要做大量的快時尚童裝品牌的市場調(diào)研，以小組為單位，進行相關(guān)品牌的市場比較調(diào)研。首先從專業(yè)童裝市場（浙江織里）中去認識商品的特點及不同檔次童裝的設(shè)計要求，了解不同層次童裝品牌的運作。經(jīng)過小組成員及教師的認真分析得出調(diào)研結(jié)果，使學(xué)生在對國內(nèi)專業(yè)童裝市場有一定的了解后，研究市場上暢銷的快時尚童裝品牌，通過一快時尚和傳統(tǒng)童裝品牌展開具體深入的比較調(diào)研。每小組通過分析快時尚童裝品牌與傳統(tǒng)品牌的差異，再根據(jù)各成員的特長，進行小組分工，模擬快時尚品牌做出下一季度的產(chǎn)品設(shè)計方案，使學(xué)生正真認識到理論與實踐相結(jié)合，為以后適應(yīng)快時尚品牌設(shè)計工作打下基礎(chǔ)。在教學(xué)方法上主張啟發(fā)性教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)快時尚童裝品牌設(shè)計的特點。結(jié)合理論講授、市場調(diào)研、案例分析法、團隊學(xué)習(xí)等多種教學(xué)手段，使學(xué)生理論與市場結(jié)合，提高學(xué)生為產(chǎn)品而設(shè)計的能力。

3 結(jié)語

童裝設(shè)計高等教育對童裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有著重要的影響，如何改進現(xiàn)有的教學(xué)思路和方法，使學(xué)生適應(yīng)新形式下快時尚設(shè)計工作的要求，是非常值得思考的問題。根據(jù)學(xué)生反饋效果來看，基于快時尚理念下的能力培養(yǎng)教學(xué)模式有較強的實用性和良好的效果。本課程針對快時尚理念影響下的市場變化，在童裝教學(xué)模式進行了改革和探討，有利于培養(yǎng)出適合當(dāng)今快時尚服裝行業(yè)的不斷發(fā)展、轉(zhuǎn)型和升級需要的設(shè)計人才。

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