基于CDIO理念的工科專業(yè)班主任工作

李志敏 徐翠琴 胡 海 伍艷澤

（湖北工程學(xué)院 計(jì)算機(jī)與信息科學(xué)學(xué)院，湖北 孝感 432100）

當(dāng)前，班主任工作與專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)之間相對(duì)獨(dú)立，缺少協(xié)作，對(duì)工科專業(yè)學(xué)生能力與素質(zhì)培養(yǎng)沒(méi)有形成有效合力。工科班主任工作主要面臨如下問(wèn)題：

（1）班主任工作不能適應(yīng)校企合作培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的需要。

（2）班主任工作與班主任個(gè)人的教學(xué)科研工作存在沖突。

（3）班主任工作與任課教師教學(xué)工作相對(duì)獨(dú)立，沒(méi)有形成有效合力。

（4）班主任工作中，學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)與學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)脫節(jié)。

（5）班主任工作方法不能適應(yīng)新時(shí)期大學(xué)生價(jià)值取向多元化的實(shí)際。

為了打破人才培養(yǎng)的困局，必須牢固確立大學(xué)班主任是培養(yǎng)學(xué)生能力與素質(zhì)的第一責(zé)任人，班主任工作是影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)之一。大學(xué)班主任起著學(xué)生與專業(yè)教師、學(xué)生與學(xué)校、社會(huì)和企業(yè)間的紐帶作用。改進(jìn)班主任工作方法就是要適應(yīng)新時(shí)期對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求，發(fā)揮班主任第一責(zé)任人的作用。注重提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、拓寬學(xué)生的系統(tǒng)工程視野、提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。通過(guò)班主任工作，營(yíng)造充滿正能量的班風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的學(xué)風(fēng)，建設(shè)人文情懷濃厚的班級(jí)文化。

CDIO培養(yǎng)大綱將工科專業(yè)畢業(yè)生的能力分為工程專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人綜合能力、人際交流團(tuán)隊(duì)合作能力和工程系統(tǒng)能力四個(gè)層面。

工科班主任工作過(guò)程中，結(jié)合CDIO工程教育培養(yǎng)大綱，培養(yǎng)出符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的工科專業(yè)人才。

一、CDIO工程教育模式簡(jiǎn)介

CDIO工程教育模式是能力本位的培養(yǎng)模式，CDIO代表構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)現(xiàn)（Implement）和運(yùn)作（Operate），它以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運(yùn)行的生命周期為載體，讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程與課程之間有機(jī)聯(lián)系的學(xué)習(xí)方式，獲取與工程相關(guān)的知識(shí)與能力。只有把知識(shí)、能力、社會(huì)需求融合起來(lái)，以能力為導(dǎo)向，以學(xué)科知識(shí)和社會(huì)需要為依托，整合課程組織結(jié)構(gòu)，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的工程技術(shù)人才。

實(shí)施CDIO工程教育模式，基本原則是落實(shí)“做中學(xué)”及“基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)”。CDIO工程教育以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，按照企業(yè)的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)流程即構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)行四個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，要求學(xué)生具備這四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行產(chǎn)品系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的能力，形成初步的運(yùn)用學(xué)科知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)產(chǎn)品及系統(tǒng)制作的能力。

二、基于CDIO理念的工科班主任工作方法

CDIO工程教育理念體現(xiàn)了現(xiàn)代工程師所應(yīng)具備的服務(wù)于現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品從構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)到運(yùn)行的全過(guò)程所必須擁有的基本能力。CDIO工程教育理念要求以此全過(guò)程為載體培養(yǎng)學(xué)生的工程能力，不僅包括知識(shí)，而且包括學(xué)生個(gè)人能力、人際交流能力及產(chǎn)品、系統(tǒng)和過(guò)程的構(gòu)建能力。

工科專業(yè)班主任在培養(yǎng)學(xué)生工程能力的全過(guò)程中，一直起著組織協(xié)調(diào)以至直接參與的作用?；贑DIO理念的工科班主任工作方法，從以下幾個(gè)方面展開(kāi)。

1.班級(jí)成員組合形式靈活多樣

當(dāng)前，班級(jí)成員集中于幾個(gè)寢室，交流范圍狹窄。課外活動(dòng)形式單一，以休閑娛樂(lè)項(xiàng)目為主，且相當(dāng)部分寢室成員全體沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。自主修養(yǎng)的目標(biāo)指向性不強(qiáng)。

CDIO理念落實(shí)“基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)”，這就要求班級(jí)成員以項(xiàng)目小組的形式組合在一起，項(xiàng)目小組的目標(biāo)可以多種多樣。例如：

主題班會(huì)的組織工作委托給項(xiàng)目小組，小組成員分工協(xié)作，提出活動(dòng)程序、內(nèi)容、邀請(qǐng)來(lái)賓，協(xié)調(diào)演講或表演節(jié)目單。整個(gè)主題班會(huì)的組織過(guò)程，就是C（構(gòu)思）D（設(shè)計(jì)）I（實(shí)現(xiàn)）O（運(yùn)作）實(shí)施過(guò)程。

在專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目就是實(shí)際工程項(xiàng)目的簡(jiǎn)化，班級(jí)成員按照課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目分成若干小組。小組工作從CDIO模式的C（即構(gòu)思）部分啟動(dòng)，主要任務(wù)是明確客戶的需求，考慮技術(shù)、企業(yè)戰(zhàn)略和制度等因素，不斷改進(jìn)概念、技術(shù)和商業(yè)計(jì)劃。教師引導(dǎo)學(xué)生編寫項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)，明確該項(xiàng)目的主要模塊。模擬實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，指定各個(gè)模塊的負(fù)責(zé)人，進(jìn)行分工協(xié)作。

班主任要注意觀察學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生分組，協(xié)助專業(yè)教師督促項(xiàng)目小組工作。

2.CDIO理念與班風(fēng)建設(shè)

CDIO工程教育理念高度關(guān)注人際交流能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。CDIO大綱規(guī)劃了培養(yǎng)學(xué)生工程領(lǐng)導(dǎo)力的方案，其中重要的能力要求是學(xué)會(huì)在工程實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決爭(zhēng)端、化解矛盾。班風(fēng)建設(shè)過(guò)程類似工程項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程。班風(fēng)是學(xué)生道德情操、理想信念、團(tuán)隊(duì)和諧協(xié)作、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、精神面貌等方面的集中反映。班風(fēng)的形成既有鮮明的社會(huì)時(shí)代特色，又有班級(jí)的獨(dú)特的專業(yè)和人文個(gè)性。良好的班風(fēng)對(duì)學(xué)生的影響在方向上是積極正面的，方式上是潛移默化的，給學(xué)生帶來(lái)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，健康的生活環(huán)境，進(jìn)取的精神狀態(tài)，有樂(lè)于奉獻(xiàn)的犧牲精神。

優(yōu)良班風(fēng)的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。班主任將班風(fēng)建設(shè)項(xiàng)目分解成“班風(fēng)目標(biāo)設(shè)定，制定班紀(jì)班規(guī)和班級(jí)獎(jiǎng)懲條例，班級(jí)活動(dòng)實(shí)施方案”等若干個(gè)子項(xiàng)目。依據(jù)各個(gè)項(xiàng)目小組的特長(zhǎng)，分配給項(xiàng)目小組。例如：

班風(fēng)建設(shè)目標(biāo)的設(shè)定，需要項(xiàng)目小組同學(xué)結(jié)合社會(huì)大環(huán)境，班級(jí)專業(yè)特點(diǎn)，全體班級(jí)成員個(gè)性差異，制定出學(xué)生普遍接受、樂(lè)于為之付出的目標(biāo)。

制定班紀(jì)班規(guī)和獎(jiǎng)懲條例的項(xiàng)目小組，需要認(rèn)真學(xué)習(xí)校紀(jì)校規(guī)，觀察班級(jí)已經(jīng)出現(xiàn)的錯(cuò)誤行為，預(yù)測(cè)可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤行為，制定的班紀(jì)班規(guī)能夠取到效約束學(xué)生錯(cuò)誤行為的作用。獎(jiǎng)懲條例要寬嚴(yán)適度，達(dá)到“懲前毖后，治病救人”的效果。

班級(jí)活動(dòng)實(shí)施方案要基于CDIO工程教育理念，圍繞學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)能力、人際交流和溝通、團(tuán)隊(duì)合作、工程項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和組織實(shí)施等方面展開(kāi)。例如社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿服務(wù)活動(dòng)、演講比賽、辯論比賽、學(xué)科專業(yè)技能競(jìng)賽、文藝演出、知識(shí)講座等。

3.CDIO理念與學(xué)風(fēng)建設(shè)

CDIO工程教育模式的一個(gè)顯著特征，是實(shí)現(xiàn)高校教育與工程實(shí)踐關(guān)系的重構(gòu)，在繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，向關(guān)注生產(chǎn)實(shí)踐回歸。這是工程教育與工程實(shí)踐關(guān)系的第二次轉(zhuǎn)折。CDIO工程教育模式在提高學(xué)生的實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)及創(chuàng)新能力。

按照CDIO大綱的要求，實(shí)現(xiàn)三大能力結(jié)構(gòu)的有機(jī)結(jié)合：一是理論層面的知識(shí)體系，包括未來(lái)工程師個(gè)體必須掌握的基礎(chǔ)科學(xué)、核心工程基礎(chǔ)和高級(jí)工程基礎(chǔ)等知識(shí)體系；二是實(shí)踐層面的能力體系，包括未來(lái)工程師個(gè)體必須具備的工程推理與問(wèn)題解決技能、實(shí)驗(yàn)與知識(shí)發(fā)現(xiàn)技能、能夠系統(tǒng)思維能力等；三是人際交往技能體系，包括團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力，外語(yǔ)交際能力及在企業(yè)與社會(huì)環(huán)境中構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施和運(yùn)作工程產(chǎn)品或者系統(tǒng)的能力。

學(xué)風(fēng)主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的精神風(fēng)貌，它是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)精神、學(xué)習(xí)方法、意志品質(zhì)等各方面的綜合反映。學(xué)風(fēng)既是大學(xué)精神和文化的集中體現(xiàn)，又是衡量和評(píng)價(jià)一所大學(xué)辦學(xué)品位、育人環(huán)境和社會(huì)聲譽(yù)的重要標(biāo)志?！皩W(xué)風(fēng)就是質(zhì)量，學(xué)風(fēng)就是水平，學(xué)風(fēng)好壞是一個(gè)學(xué)校的聲譽(yù)”，世界一流大學(xué)除了擁有世界一流的學(xué)術(shù)大師、一流的學(xué)生及一流的教學(xué)科研設(shè)施、一流的學(xué)術(shù)成果等，關(guān)鍵在于它們擁有優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。

班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)不是局限于這個(gè)孤立的小集體。與學(xué)校和院系管理風(fēng)格、辦學(xué)定位、教師教學(xué)風(fēng)氣緊密聯(lián)系。CDIO理念的班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)主要做好以下幾個(gè)方面的工作。

（1）引導(dǎo)各個(gè)項(xiàng)目小組積極參與到學(xué)校（或院系）的學(xué)生組織和各項(xiàng)社團(tuán)活動(dòng)。開(kāi)闊知識(shí)視野，磨煉意志品質(zhì)。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

（2）引導(dǎo)項(xiàng)目小組與全體任課教師建立和諧的師生關(guān)系，及時(shí)反饋教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

（3）引導(dǎo)項(xiàng)目小組積極參與科技創(chuàng)新活動(dòng)和各類學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。

（4）引導(dǎo)項(xiàng)目小組積極參加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練等實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)。

（5）引導(dǎo)項(xiàng)目小組搜集整理促進(jìn)學(xué)習(xí)的好方法。也重視尋找影響學(xué)習(xí)的不良行為。制定班級(jí)激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的規(guī)章制度。

（6）引導(dǎo)項(xiàng)目小組與專業(yè)教師和企業(yè)工程師聯(lián)系，由“雙導(dǎo)師”進(jìn)行基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)能力和企業(yè)實(shí)際工程能力輔導(dǎo)，縮短學(xué)生到工程師角色的轉(zhuǎn)換時(shí)間。

4.CDIO理念與班級(jí)文化建設(shè)

按照CDIO大綱的要求，著力培養(yǎng)學(xué)生勇于冒險(xiǎn)的積極性與意愿；堅(jiān)持項(xiàng)目的恒心與彈性；對(duì)項(xiàng)目方案的批判思維；對(duì)未知領(lǐng)域的好奇心與終身學(xué)習(xí)能力；職業(yè)道德、誠(chéng)信與責(zé)任感；創(chuàng)建高效率的團(tuán)隊(duì)；工程項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和實(shí)施的社會(huì)規(guī)則、歷史與文化環(huán)境；工程項(xiàng)目時(shí)代性問(wèn)題與價(jià)值；學(xué)會(huì)包容和欣賞不同的企業(yè)文化；全球化視野。

班級(jí)文化是指班級(jí)在學(xué)習(xí)、工作、生活中所形成的具有一定思想內(nèi)涵和文化特征的班級(jí)形象和思想行為方式。班級(jí)文化包含班級(jí)物質(zhì)文化、制度文化和精神文化。班主任通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)，循序漸進(jìn)地實(shí)現(xiàn)CDIO大綱的要求。班級(jí)文化建設(shè)需要突出的時(shí)代主題即“中國(guó)夢(mèng)”和“踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”。

（1）引導(dǎo)項(xiàng)目小組將班級(jí)固定教室、活動(dòng)室、班刊班報(bào)、宣傳欄等布置得有文化特色，陶冶學(xué)生的情操。

（2）引導(dǎo)項(xiàng)目小組建立班級(jí)QQ群，交流學(xué)習(xí)與生活的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

（3）引導(dǎo)項(xiàng)目小組作好班級(jí)制度建設(shè)。這是支撐班集體發(fā)展的相對(duì)穩(wěn)定的行為準(zhǔn)則、制度安排和道德規(guī)，直接影響到班級(jí)成員道德觀、價(jià)值觀、人生觀和世界觀的塑造。

（4）引導(dǎo)項(xiàng)目小組作好班級(jí)活動(dòng)。包括班會(huì)和團(tuán)組織生活會(huì)，同學(xué)生日祝?；顒?dòng)，學(xué)生科技文化和藝術(shù)活動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、各種興趣小組和學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)等等。

三、基于CDIO理念班主任工作的要點(diǎn)

第一，明確社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)工科專業(yè)人才的能力與素質(zhì)要求。主要有如下五個(gè)基本層面：

（1）具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和終生學(xué)習(xí)的能力。

（2）具有適應(yīng)環(huán)境和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（3）具有團(tuán)隊(duì)合作能力，善于溝通協(xié)調(diào)。

（4）具有較強(qiáng)的全局觀和實(shí)踐創(chuàng)新能力。

（5）具有責(zé)任心，有擔(dān)當(dāng)，能吃苦耐勞等意志品質(zhì)。

第二，加強(qiáng)思想政治素質(zhì)教育與專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的高度融合，樹(shù)立全面育人、全程育人、全員育人的理念。尤其是要發(fā)揮思想政治素質(zhì)高、專業(yè)能力強(qiáng)的專業(yè)教師的引領(lǐng)作用。

第三，CDIO工程教育理念高度重視提升工科大學(xué)生人文素養(yǎng)與人文情懷。工科大學(xué)生不僅要成為工程應(yīng)用型的技術(shù)人才，還必須有思想、有情感、有是非判斷力。

第四，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類學(xué)科競(jìng)賽、科學(xué)研究、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。班主任要在這些活動(dòng)中，不僅起到組織協(xié)調(diào)引導(dǎo)的作用，更要注重培養(yǎng)獨(dú)立自主完成各項(xiàng)工作任務(wù)，全方位培養(yǎng)學(xué)生的能力素質(zhì)和意志品質(zhì)。

第五，加強(qiáng)與專業(yè)教師的溝通與聯(lián)系，鼓勵(lì)專業(yè)教師參與到本科生“導(dǎo)師”群體。從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始就努力營(yíng)造良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，為學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展?fàn)I造良好的氛圍。

2012年以來(lái)，作者所在湖北工程學(xué)院計(jì)算機(jī)與信息科學(xué)學(xué)院實(shí)施基于CDIO工程教育理念，教學(xué)、科研、學(xué)工配合協(xié)調(diào)，改進(jìn)班主任工作方法，在人才培養(yǎng)方面取得明顯成效。2015屆畢業(yè)生中，總數(shù)87%以上的學(xué)生在校期間參加過(guò)各類學(xué)科競(jìng)賽培訓(xùn)、科學(xué)研究項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。在“挑戰(zhàn)杯”、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、軟件設(shè)計(jì)、電子設(shè)計(jì)等高水平學(xué)科競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。普通本科生就業(yè)率保持在98%以上。考研上線率達(dá)到30%，有的專業(yè)甚至超過(guò)50%。畢業(yè)生深受用人單位和繼續(xù)深造高校的好評(píng)。

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