淺談提高班主任班級(jí)管理工作的方法

賴迎春

摘要：班級(jí)管理工作是一個(gè)積累的過(guò)程，結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，工作從細(xì)微處入手，踏實(shí)漸進(jìn)；在積累后班級(jí)管理會(huì)逐漸進(jìn)入健康穩(wěn)步發(fā)展?fàn)顟B(tài)，見(jiàn)到較理想的效果。因此因材施教、有針對(duì)性、循序漸進(jìn) 、與“班情”俱進(jìn)是班級(jí)管理工作取得成效的重要途徑。

關(guān)鍵詞：因材施教；循序漸進(jìn)

在班級(jí)文化建設(shè)中，我把“博觀而約取 ，厚積而薄發(fā)”（蘇軾《雜說(shuō)送張琥》）作為班訓(xùn)。“博觀而約取 ，厚積而薄發(fā)”原指多多積蓄，慢慢放出，形容只有準(zhǔn)備充分才能辦好事情。以此為班訓(xùn)，希望同學(xué)們把高中的生活經(jīng)歷慢慢變成一種財(cái)富，為未來(lái)步入社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。而作為班主任的我也從中受到啟迪 ：班級(jí)管理工作也是一個(gè)慢慢的積累過(guò)程，結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，工作從細(xì)微處入手，踏實(shí)漸進(jìn)；在積累后班級(jí)管理會(huì)逐漸進(jìn)入健康穩(wěn)步發(fā)展?fàn)顟B(tài)，見(jiàn)到較理想效果。因此，因材施教、有針對(duì)性、循序漸進(jìn) 、與“班情”俱進(jìn)是班級(jí)管理工作取得成效的重要途徑。這是一個(gè)有的放矢、點(diǎn)點(diǎn)滴滴、多方面、多角度的積累過(guò)程。

一、 正確目標(biāo)，推動(dòng)學(xué)生行動(dòng)

正確的目標(biāo)來(lái)自于正確的價(jià)值取向，是積極心態(tài)的支撐和正確行動(dòng)的指南。樹立正確的目標(biāo)，就要培養(yǎng)信仰意識(shí)。心理學(xué)家榮格曾說(shuō)過(guò)：“就像人的身體需要鹽一樣，人類的心靈從記憶難及的洪荒時(shí)代就感受到一種信仰的需要，信仰的力量源自需要的屬性”。信仰具有巨大的內(nèi)在推動(dòng)力，一個(gè)擁有堅(jiān)定信仰的人，往往可以感受得到信仰帶給他的無(wú)盡的奮斗勇氣和不竭的動(dòng)力，驅(qū)使人調(diào)動(dòng)自身的一切知識(shí)和能力集中到更高尚更艱巨的目標(biāo)上。信仰是高遠(yuǎn)的、堅(jiān)定的，如今的高中生應(yīng)堅(jiān)定地信仰社會(huì)主義、信仰建設(shè)社會(huì)主義的指導(dǎo)思想，而這些需要化作具體目標(biāo)，具有可操作性，才能起到引領(lǐng)和推動(dòng)作用，因此樹立切實(shí)可行的目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生行動(dòng)的有效措施，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在班級(jí)管理工作中摸索出了一系列具體可行的目標(biāo)，以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，讓學(xué)生從一次成功走向另一次成功。如現(xiàn)在所帶的2013級(jí)學(xué)生，在入學(xué)伊始就為其定下了“不比基礎(chǔ)比進(jìn)步、不比聰明比勤奮”的目標(biāo)，具體落實(shí)中，結(jié)合普通高中平行班學(xué)生自身素養(yǎng)的基本狀態(tài)，又制定細(xì)化目標(biāo)：如每天早晨自習(xí)前五分鐘必寫名人名言，以起到既潛移默化陶冶學(xué)生的情操又加強(qiáng)漢字書寫這一基本功訓(xùn)練的作用；又如每天早晨自習(xí)堅(jiān)持做到聽寫英語(yǔ)單詞，對(duì)于高中生和我這個(gè)歷史學(xué)科班主任而言，這一目標(biāo)似乎很幼稚，但實(shí)踐證明針對(duì)我們的“班情”而制定的目標(biāo)是可行的，是有成效的：大多數(shù)同學(xué)逐漸由被動(dòng)參與到主動(dòng)參與，不學(xué)習(xí)又不會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)，由每天背10個(gè)單詞到20個(gè)單詞再到30個(gè)單詞，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的逐漸入門讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上有了信心，逐漸養(yǎng)成在各科學(xué)習(xí)中的良好習(xí)慣，同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)了學(xué)習(xí)的信心與決心 ，學(xué)習(xí)成績(jī)提高的同學(xué)增多了，同學(xué)們有了正確可行的目標(biāo)，班級(jí)的日常管理也逐漸秩序井然了。

二、養(yǎng)成教育，培養(yǎng)集體觀念

養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育。智育是良好的思維習(xí)慣，德育是細(xì)小的行為習(xí)慣，素質(zhì)教育更加體現(xiàn)在人的細(xì)小的行為上。 不積跬步無(wú)以至千里，細(xì)節(jié)決定成敗。 因此我們要用正確的思想影響學(xué)生：讓學(xué)生知道什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，幫助學(xué)生分辯真善美與假惡丑。培養(yǎng)良好的習(xí)慣不是一朝一夕之功。它是培養(yǎng)學(xué)生一輩子都受益的良好的行為，因此循序漸進(jìn)、腳踏實(shí)地是根基。

作為一個(gè)班集體，養(yǎng)成教育首先是培養(yǎng)集體觀念，形成團(tuán)結(jié)向上的良好班風(fēng)。在學(xué)生入學(xué)之初，通過(guò)軍訓(xùn)、教學(xué)，與學(xué)生接觸溝通，了解學(xué)生的基本情況和個(gè)性特色，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的了解與共鳴，以利于形成“我是集體中的一員，人人為集體”的觀念。如利用自己所教學(xué)科教育功能強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中進(jìn)行思想滲透，在古希臘民主政治成因的分析中，商品經(jīng)濟(jì)、海外貿(mào)易是民主政治形成的根本原因，由此教學(xué)中及時(shí)引領(lǐng)分析海外貿(mào)易的生存環(huán)境帶來(lái)“同舟共濟(jì)”的理念，進(jìn)而引出 “同舟共濟(jì)”讓古希臘人形成了集體主義觀念…… 適時(shí)進(jìn)行思想教育；再如在高一之始，針對(duì)學(xué)生值日不能按時(shí)完成的情況，給學(xué)生進(jìn)行了細(xì)致的分工，一個(gè)班級(jí)分五個(gè)小組，每組按勞動(dòng)內(nèi)容分成更小的組：掃地、擦地、分擔(dān)區(qū)、擦黑板等…… 分工合作，現(xiàn)在在值日組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下班級(jí)同學(xué)能保質(zhì)保量按時(shí)完成值日任務(wù)，養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。班級(jí)的文明程度提升了，“我與九班共榮辱”的理念在同學(xué)們的心中逐漸形成。

潛移默化、循序漸進(jìn)，思想上培養(yǎng)了意識(shí)，細(xì)節(jié)上更要引領(lǐng)行動(dòng)。養(yǎng)成教育又要從細(xì)節(jié)入手，規(guī)范日常行為習(xí)慣：1.誠(chéng)實(shí)守信，知錯(cuò)就改。一直以“不怕犯錯(cuò)誤，知錯(cuò)能改更加難能可貴 ”的標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)學(xué)生的行動(dòng)，以此讓學(xué)生在履行承諾中成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信之人。2.禮貌待人，尊敬師長(zhǎng)。開學(xué)第一天，班規(guī)的第一項(xiàng)規(guī)定就是進(jìn)教室敲門，與老師行禮后再進(jìn)入教室。在與學(xué)生和家長(zhǎng)共同溝通過(guò)程中，及時(shí)制止學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)的無(wú)禮與任性，并事后與其談心，規(guī)范其行為舉止。學(xué)生的健康成長(zhǎng)需要正確的引導(dǎo)，學(xué)生良好習(xí)慣的形成離不開老師的管理和培養(yǎng)。作為班主任老師，要正確認(rèn)識(shí)自己的角色定位， 因材施教，循序漸進(jìn)地影響學(xué)生行為的轉(zhuǎn)變。

三、“嚴(yán)”字當(dāng)頭，“兼愛(ài)”成就教育

高中學(xué)生處于不穩(wěn)定的青春期，思想波動(dòng)很大，他們?cè)谥鸩阶呦虺墒斓倪^(guò)程中，一方面表現(xiàn)得比較成熟、自信、頑強(qiáng)等，但另一方面又比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就更需要老師的關(guān)愛(ài)，使他們有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。二十多年來(lái)，我把對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)熔鑄于教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從未改變。2014年，我校的第十五屆藝術(shù)節(jié)活動(dòng)不僅讓我進(jìn)一步理解了學(xué)校多途徑的育人之路，也讓我對(duì)教育的真諦有了進(jìn)一步的詮釋：愛(ài)學(xué)生是教師的永恒，只有愛(ài)學(xué)生才能真正熱愛(ài)自己的事業(yè)，只有愛(ài)學(xué)生才能更深地理解與體會(huì)自身的使命，而這種愛(ài)需要“嚴(yán)”字領(lǐng)航。

北安三中每年一屆的藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，宗旨是通過(guò)學(xué)生藝術(shù)才華的展現(xiàn)來(lái)體現(xiàn)我校“以理想引領(lǐng)學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)增長(zhǎng)智慧，以智慧促進(jìn)成長(zhǎng)，以成長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)發(fā)展”的辦學(xué)理念。當(dāng)時(shí)同學(xué)們?cè)诩倨诰呐啪毜墓?jié)目在開學(xué)學(xué)校驗(yàn)收時(shí)因思想性不強(qiáng)而未被通過(guò)，作為班主任的我必須嚴(yán)格把關(guān)，以體現(xiàn)正能量，強(qiáng)化思想主題，而如今的高中生個(gè)性張揚(yáng)、思想活躍，時(shí)尚、前衛(wèi)、陽(yáng)光，班級(jí)藝術(shù)人才多，個(gè)人英雄主義抬頭，諸多因素使我與學(xué)生之間發(fā)生了激烈的思想碰撞，這時(shí)我校教育的機(jī)制與藝術(shù)性發(fā)揮了重要作用：我在對(duì)節(jié)目嚴(yán)格把關(guān)的基礎(chǔ)上，盡可能地理解學(xué)生的想法與需求，利用中午和晚間放學(xué)的時(shí)間，與同學(xué)們一起編劇、一起排練、一起就餐……喜怒哀樂(lè)融為一體。用溝通與理解，形成師生的“兼愛(ài)”，愛(ài)讓學(xué)生感動(dòng)，換來(lái)學(xué)生對(duì)老師引領(lǐng)的尊重與認(rèn)可。嚴(yán)中有愛(ài)，寓愛(ài)于嚴(yán)中；愛(ài)更是相互的，老師的愛(ài)應(yīng)是春雨，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，學(xué)生的愛(ài)是發(fā)自肺腑的敬愛(ài)之情與感恩之心，這才是滋潤(rùn)雨露后的茁壯成長(zhǎng)。光輝的事業(yè)來(lái)自于平凡：平凡的老師、平凡的學(xué)生、平凡的每一件事，真正領(lǐng)悟到“教育是一種事業(yè)”的含義，教育不僅是以嚴(yán)字領(lǐng)航、師生共同享受愛(ài)的幸福的過(guò)程，更是一種為推動(dòng)社會(huì)文明所進(jìn)行的塑造孩子靈魂的偉大事業(yè)。

班主任工作中的“博觀而約取”，讓我的班級(jí)管理工作從細(xì)微處入手，循序漸進(jìn)，增強(qiáng)了針對(duì)性與實(shí)效性；而“厚積而薄發(fā)”就是一個(gè)從量變到質(zhì)變的飛躍。引領(lǐng)思想促養(yǎng)成，嚴(yán)愛(ài)相兼撒春雨，相信功夫不負(fù)有心人，堅(jiān)守著對(duì)事業(yè)的摯愛(ài)與執(zhí)著，肩負(fù)著不朽的責(zé)任與使命，相信我們?cè)诮逃ぷ髦卸芷仿劦教煜绿依畹姆枷恪?/p>

編輯/岳 鳳endprint