別樣的精彩

劉曉艷

溫州市永嘉縣少年藝術(shù)學(xué)校依偎在美麗的楠溪江畔，是一所集小學(xué)文化基礎(chǔ)課程教學(xué)與少兒藝術(shù)教育為一體的特色學(xué)校。我校的美術(shù)課程目標(biāo)是有別于普通小學(xué)的，但缺乏自己的課程體系，因此，學(xué)校下決心彌補這一缺憾，成立了美術(shù)學(xué)科攻堅組，編著美術(shù)校本教材，我們美術(shù)組努力了兩年，終于完成12冊《從寫生到創(chuàng)作》的美術(shù)校本教材，于2015年2月第一次出版。

本套教材依據(jù)教學(xué)大綱，尊重編著原則。每冊書內(nèi)容編排共15課，每課教學(xué)時間4-5課時，每課結(jié)構(gòu)分六模塊出現(xiàn)。教學(xué)內(nèi)容適合小學(xué)生的心理發(fā)展和生理發(fā)展，從易到難，循序漸進(jìn)。本套教材，能聯(lián)系生活實際，了解當(dāng)?shù)厣鐣c經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，更新美術(shù)教學(xué)觀念，使美術(shù)教育不斷適應(yīng)社會多元化發(fā)展的要求，有以下幾方面特點。

一、美術(shù)校本課程的人文性

美術(shù)課程的內(nèi)容是通過教育將傳遞人類文化價值觀念放在核心位置，強調(diào)教育不能僅僅只是教給學(xué)生實際有用的繪畫技能、技巧和知識，更為重要的是要教給學(xué)生文化觀念和藝術(shù)修養(yǎng)；美術(shù)課程的內(nèi)涵涉及人生理想、生存意義和自我的實現(xiàn)等方面，要求對人的道德、審美、價值和文化進(jìn)行正確的理解。

1.引導(dǎo)孩子步入藝術(shù)天地，提高孩子自身的藝術(shù)鑒賞和審美能力。在這套教材中，我們在每冊里面都有積極引導(dǎo)學(xué)生走近大師，如認(rèn)識達(dá)·分奇及欣賞作品有《最后的晚餐》、《蒙娜麗莎的微笑》等。當(dāng)學(xué)生完成小學(xué)六年學(xué)業(yè)時，會認(rèn)識中外很多藝術(shù)大師，會欣賞名作：莫奈及作品《日出印象》、《睡蓮》。馬奈及作品《草地上的午餐》。法國“后印象派三杰” 塞尚、更高、凡·高及欣賞他們的作品。 米勒及作品《拾穗者》。羅丹及作品《思想者》等。中國畫家顧愷之、展之虔及《游春圖》、閻立本及《 步輦圖》、顧宏中及《韓熙載夜宴圖》、張擇端的《清明上河圖》、黃公望、石濤、鄭板橋、徐悲鴻的《馬》，齊白石的花鳥畫等等。優(yōu)美雅致的自然風(fēng)光，生動感人的畫面故事讓孩子知道創(chuàng)作內(nèi)容主要來源于生活體驗和感受，名家名作的形象、輪廓、節(jié)奏、色彩、運動等形式要素，是孩子創(chuàng)作的源泉，從而提高孩子自身的藝術(shù)鑒賞能力和文化素養(yǎng)。

2.了解民間習(xí)俗、傳統(tǒng)節(jié)日，提升孩子文化認(rèn)同和文化價值。如本教材三年級上冊第7課《板凳龍》是先欣賞描繪每逢元宵節(jié)，溫州城區(qū)有鬧龍燈，劃龍船的民間習(xí)俗。其中有一種叫“板凳龍”，也叫“龍檔”是溫州傳統(tǒng)的工藝美術(shù)。作品由龍頭、龍中段、龍尾三部分組成，上面雕有戲劇人物、亭臺樓閣、花鳥山水等，每個板凳上還裝有燈籠，工藝精巧。教師示范環(huán)節(jié)抓住板凳龍的特點、畫出龍頭和龍身的變化。接著再欣賞同齡人作品，然后安排小練習(xí)：讓學(xué)生來設(shè)計一個板凳龍的龍頭造型。最后明確創(chuàng)作要求：請學(xué)生畫一畫板凳龍，表現(xiàn)節(jié)日里熱鬧的場面。又如二年級下冊第13課《又聞粽子香》，先描述端午節(jié)是中國漢族人民紀(jì)念屈原的傳統(tǒng)節(jié)日，端午節(jié)有吃粽子，賽龍舟，掛菖蒲、薰蒼術(shù)、喝雄黃酒的習(xí)俗，也是國家法定節(jié)假日之一，并被列入世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。再是教師示范環(huán)節(jié)，接下去欣賞同齡人的作品，最后是學(xué)生創(chuàng)作天地。

通過這些課程的教學(xué)，積極探索美術(shù)與社會生活的相結(jié)合的方法，進(jìn)而了解藝術(shù)與人類、藝術(shù)與歷史、藝術(shù)與文化的聯(lián)系，提升孩子文化認(rèn)同和文化價值。

二、美術(shù)校本課程的地方性

藝術(shù)教育要培養(yǎng)孩子熱愛自然，熱愛家鄉(xiāng)，憧憬未來。帶孩子到地方生活中去觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、了解、感受到事物的美，從而通過思維和記憶，描繪事物，再現(xiàn)事物間的關(guān)系。

1.楠溪江古村落是一塊豐厚生動的編著素材。美麗的楠溪江以山清水秀、灘林美、村落古聞名于世。本教材編著中安排了很多楠溪江風(fēng)景創(chuàng)造寫生課。如二年級下冊第14課《印象林坑》，林坑古村位于永嘉縣內(nèi)山區(qū)，它淳樸美麗，精致淡雅，民居沿溪依山而建，黑瓦白墻錯落有致，溪上的廊橋和石橋象彩帶一樣貫通整個村落，使村莊顯得更有靈氣。當(dāng)你放眼整個村莊時，小橋流水人家、還有裊裊的炊煙，讓人美不勝收，她就象一幅構(gòu)圖精美、線條生動流暢的風(fēng)景畫。當(dāng)你走在村中時，處處感受到人與自然的和諧，是一個美麗的家園。又如三年級上冊第1課《芙蓉亭》中是這樣描繪的：芙蓉亭建于清代，位于楠溪江芙蓉古村。它坐落在村中一個方形水池——芙蓉池中央朝東，是一個兩層樓閣式歇山頂?shù)姆酵?。亭子飛檐翹角，空靈剔透，亭內(nèi)設(shè)有美人靠，亭子的南北兩岸有石板橋通達(dá)亭子，是村中公共休閑中心。

2.楠溪江自然古樸的特色橋梁也是編著的好素材。楠溪江兩岸布滿了各種各樣的橋梁，有氣勢龐大的現(xiàn)代化甌越大橋、溫州大橋、楠溪江一橋、三橋等，也有很多典雅古樸的石板橋，石拱橋，獨木橋，竹板橋等。本教材三年級上冊第2課《過碇步》就是納入特色橋梁為內(nèi)容 ：“碇步”，又稱碇步橋，是我國勞動人民創(chuàng)造的一種具有特殊結(jié)構(gòu)形式的橋梁。楠溪江溪水有些地方較淺，村民認(rèn)為不需要花太多的錢造橋梁，便因地制宜，用石墩一塊塊連接兩岸，形成了“碇步”。

3.楠溪江天然景觀奇峰怪石是我們編著的好素材。楠溪江景點琳瑯滿目，十步一景，變換無窮。一山一水、一草一木 、 一石一巖、一峰一崖都是那么生動有趣，那么自然秀美。本教材冊三年級第3課《獅子巖》是這樣描述：獅子巖是楠溪江中的兩座小嶼，站在岸邊遠(yuǎn)望，水中間的巖石好像獅子戲球，故取名為獅子巖，它是楠溪江風(fēng)景中的天然盆景。

生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，孩子的美術(shù)創(chuàng)作沖動，是發(fā)自對客觀世界的認(rèn)識，對現(xiàn)實生活的感悟。因此，美術(shù)校本課程充分挖掘地方資源。

三、美術(shù)校本課程的創(chuàng)造性

想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。讓學(xué)生盡量敞開心扉，大膽想象，大膽著筆，畫出自己最想畫的、最喜歡畫的一切。

1.讓學(xué)生逐步學(xué)會創(chuàng)造的方法。教學(xué)中要充分認(rèn)識到“導(dǎo)”的重要性，本教材每課都安排教師示范步驟圖及講解，如二年級下冊第10課《搓繩子比賽》教師示范圖及步驟：（1）一般用鉛筆起稿，單線勾勒出人物的輪廓。（2）在構(gòu)圖確定之后，開始用線條表現(xiàn)黑白灰效果和光影關(guān)系。（3）基礎(chǔ)上對主體進(jìn)行上色，注意用色要考究。（4）根據(jù)事先設(shè)計好的顏色關(guān)系，開始對畫面進(jìn)行大面積上色。要隨時觀察、比較畫面的色彩效果。教師應(yīng)結(jié)合自己的作品，設(shè)計創(chuàng)作范畫，將創(chuàng)作的體驗、構(gòu)思的方法、制作的過程及技法詳細(xì)講授給學(xué)生，讓孩子對藝術(shù)形式表現(xiàn)的理解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的作畫過程，舉一反三，擴散成新的思維。這種直觀教學(xué)法能減低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生在輕松、愉悅、和諧的氣氛中感受到美的熏陶。提高孩子對藝術(shù)表現(xiàn)的認(rèn)識，逐步掌握藝術(shù)表現(xiàn)的技能，充分體現(xiàn)藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)特點。

2.激發(fā)孩子的創(chuàng)造欲望。美術(shù)教育的作用，在于用人類傳統(tǒng)文化中的精華去喚醒孩子內(nèi)在的情感意識，本教材通過大量的名家名作欣賞解讀和豐富的本校在校生作品欣賞比較，讓孩子充滿自信和創(chuàng)作欲望，內(nèi)心深處有一種渴望去表現(xiàn)的情感，有一種想畫的沖動。鼓勵孩子大膽探索藝術(shù)表現(xiàn)形式，逐步了解和掌握藝術(shù)表現(xiàn)的形式美、規(guī)律和法則。如第13課《又聞粽子香》小練習(xí)要求：在這里畫畫粽子、粽葉及人物。粽子除了三角形的，還有長方形的，圓形的，小朋友可以把見過的不同形狀的粽子都畫出來。孩子能通過直觀將復(fù)雜的事物形象簡化成一個符號，展現(xiàn)出對美的理解能力，對事物的創(chuàng)造能力，這樣的畫面是生動有趣的。

3.提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。本教材通過“創(chuàng)作天地”使孩子的感知逐步上升為理性認(rèn)識，使思維能力向前發(fā)展，使審美修養(yǎng)得到升華，智力、情感、能力、品格得到全面到提升。如第14課《印象林坑》創(chuàng)作要求是：美麗淡雅的林坑古村給我們帶來了許多創(chuàng)作靈感。請小朋友搜索記憶中我們曾經(jīng)看見過、玩過或住過的古村落，想象一幅古村落的精美畫面，構(gòu)思畫面布局，注意前后遮擋關(guān)系，畫人物時線條要流暢，簡潔。第9課《星月夜》創(chuàng)作要求為：小朋友都喜歡美麗而浪漫的夜空，總是想數(shù)數(shù)天上的星星有幾個，但一直數(shù)不清楚，讓我們一起來畫星星吧！但畫星星的時候要注意它們之間的大小變化、位置排列，要靈活自如，使畫面充滿動感和神秘感。注意線條流暢、灑脫，保持畫面整潔。

在這創(chuàng)作天地中，讓孩子好好表現(xiàn)自己的繪畫技藝。孩子的創(chuàng)造性表現(xiàn)，教師要加以保護(hù)，這是孩子有個性化和生活體驗的寫照，但要注意引導(dǎo)，通過觀察生活，欣賞美術(shù)作品，進(jìn)行藝術(shù)啟發(fā)，使孩子逐步樹立和培養(yǎng)健康的審美意識和表現(xiàn)能力。而教師評價的標(biāo)準(zhǔn)是以藝術(shù)表現(xiàn)的基本規(guī)律和孩子作品的創(chuàng)造性，并不是離奇、荒誕。

（浙江省永嘉縣少年藝術(shù)學(xué)校 浙江溫州）