高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理協(xié)同模式建設(shè)思考①

竇曉江 劉延榮

(內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué) 內(nèi)蒙古呼和浩特 010018)

20世紀(jì)80年代中期,我國開始在普通高校招收高水平運(yùn)動(dòng)員,自此開辟了一條新的競技體育發(fā)展之路。經(jīng)過數(shù)10年的發(fā)展,高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)成為我國高等素質(zhì)教育的重要組成部分。2008年北京奧運(yùn)會(huì)之后,很多專家學(xué)者對(duì)我國競技體育未來的發(fā)展方向各抒己見,甚至紛爭不斷。我國競技體育的發(fā)展離不開科技的支持,同時(shí)也離不開教育的支持。因此,高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)水平的高低直接關(guān)系到我國競技體育的發(fā)展,高?？梢詾槲覈囵B(yǎng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員和高素質(zhì)的體育人才。但是,我們也要看到當(dāng)前各高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)水平參差不齊,沒有明確的發(fā)展目標(biāo),尤其在管理上也存在較多的弊端,嚴(yán)重阻礙了高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的健康發(fā)展。

1 高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理現(xiàn)狀分析

1.1 高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)存在的現(xiàn)實(shí)差距

1.1.1 運(yùn)動(dòng)成績不能達(dá)到預(yù)期的水平

目前,我國高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)總體水平不高,絕大部分高水平運(yùn)動(dòng)員畢業(yè)后都中斷了繼續(xù)發(fā)展,同時(shí)現(xiàn)階段我國高校高水平運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入高層次運(yùn)動(dòng)隊(duì)的機(jī)制還不成熟,高校的高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)大多參加校際之間的比賽,還難以承擔(dān)參加國際比賽的重任。這也與高校的比賽定位有關(guān),部分學(xué)校將比賽任務(wù)主要放在省級(jí)以下,這就阻礙了高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)之間的交流和學(xué)習(xí)。據(jù)相關(guān)部門的調(diào)查資料顯示:很多高校運(yùn)動(dòng)員的比賽任務(wù)是參加全國大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)。但是在經(jīng)歷多次比賽之后,尤其是在參加全國比賽之后,運(yùn)動(dòng)員的成績往往不能達(dá)到預(yù)期水平,最后比賽也只能定位于校際之間的競爭。這樣一來,由于比賽競爭對(duì)手的實(shí)力有限,自己的運(yùn)動(dòng)成績也就得不到快速的提升和進(jìn)步。

1.1.2 人才培養(yǎng)的質(zhì)量欠佳

對(duì)于高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)來說,其目標(biāo)主要是培養(yǎng)社會(huì)所需要的合格人才。通過對(duì)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)人才進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn):一些學(xué)校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的質(zhì)量并不高,學(xué)校的基礎(chǔ)訓(xùn)練設(shè)施和訓(xùn)練水平也不相匹配,這就導(dǎo)致了運(yùn)動(dòng)隊(duì)的水平得不到提高。學(xué)校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的教練員水平有限,專業(yè)性不強(qiáng),其中大部分人是學(xué)校的體育教師,這些教練員在運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技術(shù)能力上都存在著很大的差距,難以保證運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練的質(zhì)量,這也對(duì)運(yùn)動(dòng)隊(duì)比賽成績的提高有一定的阻礙作用。此外,一些高水平運(yùn)動(dòng)員由于自身基礎(chǔ)較差,尤其是缺乏文化基礎(chǔ),大學(xué)里基本的課程都未能很好地完成。導(dǎo)致高校運(yùn)動(dòng)員水平低的原因還有:支持高校高水平運(yùn)動(dòng)員發(fā)展的相關(guān)法規(guī)不健全,相關(guān)的政策不完善;對(duì)運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練不能分清主次;各種比賽制度的不完善,也阻礙了高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)水平的提升。

1.1.3 管理制度極其不規(guī)范

根據(jù)有關(guān)部門的調(diào)查發(fā)現(xiàn):大部分學(xué)校的高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)是由體育部進(jìn)行管理的。雖然有相應(yīng)的規(guī)章制度和條例,但是大都存在著管理制度落實(shí)不到位,以及應(yīng)付上級(jí)檢查,管理理念陳舊,管理方法落后等問題,在管理模式上也存在著較多問題,甚至毫無規(guī)范性和科學(xué)性而言。這些高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理問題的日趨顯現(xiàn),對(duì)運(yùn)動(dòng)員的發(fā)展也是極為不利的。利用現(xiàn)代管理的新理念提高運(yùn)動(dòng)隊(duì)的目標(biāo)定位,利用新的管理思想促進(jìn)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建設(shè)是未來的發(fā)展趨勢。

1.2 高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理上的沖突

1.2.1 管理權(quán)限存在沖突

雖然我國高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)舉辦時(shí)間較長,但是總體比較混亂,管理體制主要有三種類型:第一是高校與企業(yè)聯(lián)合建立。這類情況下一般是由企業(yè)贊助經(jīng)費(fèi),高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)在比賽時(shí)為其進(jìn)行軟廣告的植入和宣傳。第二是學(xué)校與省級(jí)的專業(yè)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)共同辦隊(duì)。在2008年,湖北師范大學(xué)高水平籃球隊(duì)與湖北省體育局合作,代表武漢參加第12屆城運(yùn)會(huì)取得第4名的好成績。這種模式雖然可以在短期內(nèi)提升運(yùn)動(dòng)隊(duì)的成績和質(zhì)量,但是在運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練和管理等方面都有較多的問題,影響運(yùn)動(dòng)隊(duì)的后期發(fā)展。第三是高校自行組建的高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì),這類隊(duì)伍從運(yùn)動(dòng)員的招生到后期比賽都是由高校自己負(fù)責(zé)。但是,這類的運(yùn)動(dòng)隊(duì)對(duì)學(xué)校的師資力量要求較高。目前,一些211、985高校以及全國大部分高校都采用這種模式。

1.2.2 管理部門之間的沖突

目前,我國高校高水平運(yùn)動(dòng)管理系統(tǒng)一般有兩個(gè)組成部分:外部管理和內(nèi)部管理。兩個(gè)管理部門存在分工不明確、責(zé)任不到位的問題。在外部管理上,基本上是由大學(xué)生體育協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)管理高校競技體育的相關(guān)事宜。雖然這幾年經(jīng)過了一系列的改革,政府和社會(huì)的有關(guān)組織已經(jīng)介入到管理中來,但是改革發(fā)展的效果并不明顯。主要問題是我國大學(xué)生體育協(xié)會(huì)的定位不合理:第一大學(xué)生體育協(xié)會(huì)和教育部門之間的全責(zé)不明確;第二是與其他的分會(huì)之間的職權(quán)關(guān)系不明確;第三是與全國性范圍內(nèi)的高水平運(yùn)動(dòng)俱樂部聯(lián)系不足,溝通不暢。在內(nèi)部管理上,一般是由主管校長或者體育部主任兼任管理者,同時(shí)校內(nèi)相關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)組成管理機(jī)構(gòu)。這樣就存在著出現(xiàn)問題后找不到責(zé)任人的現(xiàn)象,各個(gè)部門對(duì)高水平隊(duì)管理的具體問題和意見經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)矛盾和沖突。行政管理在高校的管理中占據(jù)很大的成分,對(duì)于高校的運(yùn)動(dòng)隊(duì)來說也不例外,行政管理一般會(huì)過分的注重計(jì)劃的統(tǒng)一性,這就會(huì)使得高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)缺乏應(yīng)有的活力。

1.2.3 資源利用上的沖突

合理利用高校的各種資源,如:人力、物力和財(cái)力資源,是完善高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理的重要保障。在人力資源中教練員占據(jù)著重要的地位,這是由教練員的職能決定的,教練員在訓(xùn)練、比賽等各方面都對(duì)運(yùn)動(dòng)隊(duì)有著不可或缺的作用,因此一所學(xué)校教練員水平的高低直接影響到運(yùn)動(dòng)隊(duì)的未來發(fā)展。目前大多數(shù)高校的教練員都存在以下幾個(gè)問題:首先,教練員很多是兼職的體育教師,專業(yè)性不強(qiáng),缺乏必要的比賽經(jīng)驗(yàn)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)。自身的運(yùn)動(dòng)競技水平有限,自然無法對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行能力的提升。其次,一些教練員自身定位不明確。一部分高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員身兼數(shù)職,在平時(shí)工作中需要進(jìn)行授課,每周必須要達(dá)到學(xué)校的課時(shí)要求,又要進(jìn)行訓(xùn)練工作,很難保證運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的有效性,這種模式已經(jīng)不能滿足我國體育專業(yè)化、高水平化發(fā)展的需要。此外,校際之間高水平教練員之間的聯(lián)系也不足,僅僅局限于一年中有數(shù)的幾次比賽期間的交流,平時(shí)的溝通不足,也制約了人才水平的提高。

2 高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理模式構(gòu)建

2.1 協(xié)同的管理模式

為了提高高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的實(shí)力和質(zhì)量,需要對(duì)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的管理進(jìn)行協(xié)同,通過對(duì)相關(guān)要素的提取和分析,找出協(xié)同管理的必要性和有效性。另外,還要確認(rèn)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理協(xié)同模式的構(gòu)建依據(jù)以及基本內(nèi)容,根據(jù)相關(guān)資料建構(gòu)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的管理協(xié)同模型,如果分析得到的結(jié)果與假設(shè)的目標(biāo)不一致,必須要進(jìn)行反饋校正。若是,該理論模型在實(shí)際的應(yīng)用中達(dá)到了理想的效果和結(jié)果,那么就可以確認(rèn)管理協(xié)同的效果得到實(shí)現(xiàn),產(chǎn)生“1+1>2”的協(xié)同結(jié)果。

2.2 運(yùn)行機(jī)制

2.2.1 管理協(xié)同的形成機(jī)制

高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理協(xié)同模式的形成機(jī)制是要解決模式形成的動(dòng)因問題。這種動(dòng)因主要來自于由社會(huì)和教育,也來源于體育與管理需求而確定的高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)辦隊(duì)宗旨與其現(xiàn)實(shí)發(fā)展?fàn)顩r之間的差距與沖突。

2.2.2 管理協(xié)同的實(shí)現(xiàn)機(jī)制

管理協(xié)同模式的構(gòu)建過程中要注意后期結(jié)果滿足實(shí)現(xiàn)機(jī)制,主要的內(nèi)容有:分析協(xié)同要素和識(shí)別協(xié)同機(jī)會(huì)及價(jià)值,另外,還有信息的溝通和進(jìn)行結(jié)果應(yīng)用,最后還需要對(duì)結(jié)果進(jìn)行反饋。只有這樣才可以保證高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理協(xié)同模式的實(shí)現(xiàn)。

2.2.3 主要的特征

(1)科學(xué)性。高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理協(xié)同模式要符合社會(huì)發(fā)展需求,也要符合教育發(fā)展需求,還要符合競技體育發(fā)展需求,另外,這一模式運(yùn)用的研究方法必須要有可靠性和邏輯性,還要有可操作性,這些就是高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理協(xié)同模式的科學(xué)性特征。

(2)完整性。該種模式要有完整的層次和合理的體系,既包括管理協(xié)同的形成機(jī)制、實(shí)現(xiàn)機(jī)制和效應(yīng)機(jī)制等三大運(yùn)行機(jī)制,也涵蓋高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的目標(biāo)定位分析、現(xiàn)實(shí)差距分析和管理沖突分析,還需要包括運(yùn)動(dòng)隊(duì)的協(xié)同要素分析、協(xié)同價(jià)值及機(jī)會(huì)分析和構(gòu)建依據(jù)分析,甚至還需要有高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的協(xié)同內(nèi)容研究和協(xié)同模式構(gòu)建等,因而就會(huì)有完整性。

(3)目的性。目的性是該模式的有一個(gè)重要特征,其目的性主要體現(xiàn)在高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理協(xié)同的最大目標(biāo)上,其是要消除在辦隊(duì)過程中出現(xiàn)的管理矛盾與沖突,使管理協(xié)同的各要素按一定的協(xié)同方式相互作用,最后使系統(tǒng)向有序方向發(fā)展,進(jìn)而產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)。

[1]袁磊.高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理協(xié)同模式的構(gòu)建[D].湖南大學(xué),2011.

[2]鄒露.對(duì)我省普通高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理模式與發(fā)展策略的研究[D].南京體育學(xué)院,2013.

[3]王愛林.中美高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理模式的比較研究[D].南京體育學(xué)院,2012.

[4]閆燕.我國高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展的實(shí)證研究[D].上海體育學(xué)院,2014.