“差異教學(xué)”在體校排球教學(xué)中的實(shí)踐與探索

黃世偉

(江蘇省鎮(zhèn)江市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校 江蘇鎮(zhèn)江 212000)

“差異教學(xué)”作為排球訓(xùn)練中重要的教學(xué)方法之一,使教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性、興趣、情感和特長進(jìn)行分組,有針對性的給予一定的目標(biāo)、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和進(jìn)度,避免了原來的“一刀切”模式,消除了“優(yōu)等生吃不飽、后進(jìn)生難達(dá)到”的現(xiàn)象,極大地提高了學(xué)生的積極性和教學(xué)質(zhì)量。由此可見,“差異教學(xué)”在排球教學(xué)中的應(yīng)用值得廣大教育者進(jìn)行細(xì)致研究,相信這對于排球教學(xué)具有非常重要的作用和意義。

1 優(yōu)勢分析,明確“差異教學(xué)”在排球教學(xué)中的推動(dòng)作用

1.1 結(jié)合學(xué)情,有利于因材施教

學(xué)生不僅在知識儲(chǔ)備、特長和能力方面有所不同,在性格、學(xué)習(xí)風(fēng)格和志向抱負(fù)方面也有很大的不同,學(xué)生的多樣性對教學(xué)條件、方法和環(huán)境等條件提出了不同的要求,必然需要多樣性的教學(xué)方法?！安町惤虒W(xué)”依據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行分組,尊重了學(xué)生的個(gè)體差異,符合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,使每一個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境,使自身水平適合鍛煉的要求,使學(xué)生在體能和心理上都得到了滿足,促進(jìn)了每一個(gè)學(xué)生的特長發(fā)揮,全面提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.2 目標(biāo)相同,有利于氛圍形成

相同層次的學(xué)生,無論在體能和心理上都具有一定的相似性,相互之間的共同語言比較多,比較容易形成寬松、團(tuán)結(jié)、和諧的訓(xùn)練氛圍,有助于小組目標(biāo)的建立和凝聚力的加強(qiáng)。教學(xué)目標(biāo)的建立具有一定的導(dǎo)向作用,使學(xué)生們集中在與目標(biāo)有關(guān)的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)上,有效避免了外界的干擾因素,相同能力的學(xué)生具有相同的目標(biāo),相互之間更容易相互促進(jìn)、相互學(xué)習(xí),更容易形成良性的競爭態(tài)勢,有利于提高全組學(xué)生的氣勢和體能。

1.3 差異訓(xùn)練,有利于節(jié)支增效

差異教學(xué)將相同特征的學(xué)生集中在了一起,教師就可以對不同的器材進(jìn)行分工,哪些器材適合哪個(gè)小組使用,隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整輪流使用,增強(qiáng)了體育器材的利用率。通過學(xué)生之間的分層,從根本上減少了教師的工作量,教師可以集中精力來對同一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行攻克,以幫助學(xué)生突破自己?？梢?無論從器材上還是在教師的利用上,又達(dá)到了“節(jié)支增效”的良好效果。

2 課堂實(shí)施,探索“差異教學(xué)”在排球教學(xué)中的實(shí)施策略

2.1 學(xué)生分層,建立嚴(yán)格管理制度

學(xué)生分層要求是動(dòng)態(tài)的,而不是一成不變的。教師要考慮學(xué)生的基本體能、身高、體重;對學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)基本技能的測試,掌握學(xué)生對轉(zhuǎn)球、墊球、扣球和發(fā)球等基本技能的情況;還要考慮學(xué)生的潛在能力。根據(jù)這幾方面的綜合能力進(jìn)行分層,同時(shí)讓學(xué)生明確,每個(gè)層次的學(xué)生并不是一成不變的,而是要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步情況進(jìn)行晉級和淘汰,以激勵(lì)學(xué)生的競爭意識,使每個(gè)學(xué)生都能在自己的層次積極發(fā)揮、努力訓(xùn)練。例如,我們在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的綜合情況,將學(xué)生分為了A提高組、B潛能組和C基礎(chǔ)組,定期對學(xué)習(xí)情況進(jìn)行測試,根據(jù)測試結(jié)果,每組的前五名可以晉級到高層次的學(xué)習(xí),而后五名則要被淘汰到能力較低的一組,讓每個(gè)學(xué)生都感到緊張感,絲毫不敢懈怠。通過一學(xué)期的差異教學(xué),學(xué)生的體能和基本技能都有了明顯的提高,特別是針對那些偷懶不積極的學(xué)生,找到了前進(jìn)的動(dòng)力,在日常訓(xùn)練上認(rèn)真勤奮了許多。競爭式的分層,使學(xué)生的綜合能力得到了很大的提高,有效挖掘了每一個(gè)學(xué)生的潛能。

2.2 目標(biāo)差異,切實(shí)構(gòu)建共同奮進(jìn)

建立在學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的教學(xué)目標(biāo),有效挖掘?qū)W生的信心和動(dòng)力。根據(jù)每個(gè)小組的情況不同,教師要精心的設(shè)計(jì)高、中、低三個(gè)層次的目標(biāo),高層次的目標(biāo)則要求學(xué)生拓寬技能,提高學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用意識;中層次的目標(biāo)則要求學(xué)生熟練基本技能,逐步提升技術(shù)意識;低層次的目標(biāo)則要幫助學(xué)生掌握基本技能,采用激勵(lì)、賞識的方法,使他們快速的找到完成動(dòng)作的方法和技巧,逐步增強(qiáng)難度,使學(xué)生的技能得到快速提升。另外,在目標(biāo)的建立上,要進(jìn)行及時(shí)的微調(diào),根據(jù)學(xué)生的掌握情況適當(dāng)?shù)姆怕?jì)劃或者加快計(jì)劃,使學(xué)生每天都是收獲、都有成就感。比如在練習(xí)“扣球”時(shí),針對扣球比較差的學(xué)生,教師就要從基礎(chǔ)進(jìn)行指導(dǎo),讓學(xué)生進(jìn)行原地雙腳步練習(xí),學(xué)生兩腳用力蹬地,兩臂劃弧擺動(dòng)配合起跳,同時(shí)手臂抬起完成空中扣球的動(dòng)作,落地后要雙腳前腳掌著地、屈膝緩沖,使學(xué)生在不斷練習(xí)的過程中形成記憶,領(lǐng)悟各個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)和重要性;又比如在學(xué)習(xí)“傳球”時(shí),為了增強(qiáng)基礎(chǔ)較差學(xué)生的“傳球”能力,教師就可以讓學(xué)生原地向上做“拋接球練習(xí)”,以此來使學(xué)生體會(huì)正確的傳球手型,體會(huì)正確的排球擊球點(diǎn)位置。差異教學(xué)不僅提高了學(xué)生的體育技能,還有效增強(qiáng)了學(xué)生的意識品質(zhì),每個(gè)學(xué)生都努力的訓(xùn)練以達(dá)到自己的目標(biāo),幫助學(xué)生養(yǎng)成了積極的心態(tài)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.3 針對訓(xùn)練,動(dòng)作規(guī)范能力提升

訓(xùn)練是促進(jìn)學(xué)生體能增強(qiáng)的關(guān)鍵。在訓(xùn)練的過程中,教師和學(xué)生都不能急于求成,仍然要以規(guī)范的動(dòng)作為主,讓學(xué)生在掌握規(guī)范技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行靈活應(yīng)用,為更嚴(yán)格、更殘酷的訓(xùn)練打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中,教師要了解每一個(gè)學(xué)生對動(dòng)作要領(lǐng)的掌握情況,對于出現(xiàn)相同狀況的學(xué)生,就可以將他們單獨(dú)列出來進(jìn)行有針對性的差異指導(dǎo),加強(qiáng)學(xué)生之間的交流切磋,使學(xué)生能夠站在相同的角度進(jìn)行討論,逐漸領(lǐng)悟到自己在動(dòng)作完成中的不足,從而快速、更好的掌握各個(gè)動(dòng)作,全面提升差異教學(xué)效果。比如在“對擊球點(diǎn)、擊球部位和擊球手型”等基本技能訓(xùn)練時(shí),教師就可以從細(xì)節(jié)處入手,一個(gè)個(gè)驗(yàn)證學(xué)生的正確姿勢,讓學(xué)生采用“疊指法”進(jìn)行訓(xùn)練,在學(xué)習(xí)疊指法時(shí),查看學(xué)生是否能夠?qū)墒质种赶喁B,雙手拇指平行對齊緊靠,在上面一手的中指第二指節(jié)進(jìn)行靠壓,兩手掌是否相靠有力。對于掌握好的學(xué)生可以聯(lián)系擊球、墊球的訓(xùn)練,而對于哪些姿勢不是很規(guī)范的學(xué)生,則需要付出更大的耐心,對學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué),直觀生動(dòng)的給予示范,一一檢查學(xué)生的掌握情況,使每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的情況進(jìn)行練習(xí)、進(jìn)步。差異訓(xùn)練要落在實(shí)處、落在細(xì)處,只有這樣才能真正發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處,有針對性、有重點(diǎn)的進(jìn)行訓(xùn)練,使學(xué)生掌握扎實(shí)的基本功底。

3 教法融合,“差異教學(xué)”中的合作學(xué)習(xí)

排球最終需要的是“團(tuán)隊(duì)精神”,需要隊(duì)員們相互之間的默契與配合,只有這樣才能夠呈現(xiàn)出一場場完美的比賽?！安町惤虒W(xué)”不能是單打獨(dú)斗、個(gè)人演練,其中也有滲透“合作教學(xué)”的方式,不僅增強(qiáng)相同層次學(xué)生之間的配合,還需要對不同層次之間的學(xué)生進(jìn)行“合作學(xué)習(xí)”,一方面使學(xué)生之間形成競爭性,使學(xué)生能夠跳出自己的層次,以開闊學(xué)生的視野,看到更好、更高、更嫻熟的技術(shù),從而對自己提出更高的要求,樹立積極向上的信心抱負(fù)。另一方面,提高學(xué)生的團(tuán)體意識,使學(xué)生能夠?yàn)榱舜缶挚紤],能夠敢于犧牲自己展示的機(jī)會(huì),從而使團(tuán)隊(duì)更加強(qiáng)壯。在差異教學(xué)中,教師就可以有意識的訓(xùn)練學(xué)生的合作意識,例如在學(xué)習(xí)“傳球和墊球”時(shí),教師就可以將學(xué)生分成令人一組進(jìn)行訓(xùn)練,不斷的變換小組,使學(xué)生能夠面對不同的對手,從各個(gè)方面、位置進(jìn)行傳球和墊球,以確保動(dòng)作的熟練。另外,教師可以定期的舉行一些網(wǎng)球比賽,加強(qiáng)學(xué)生之間的交流討論,學(xué)生就會(huì)無意識的將他人的有點(diǎn)“為我所用”,逐步由模仿變?yōu)樽约旱募记?。在教學(xué)中,排球演練的方式還有很多,教師需要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行靈活掌握,在差異教學(xué)的基礎(chǔ)上融入別的教法,設(shè)置不同的課堂形式,不斷地變換條件和增加難度,滿足學(xué)生各方面的需求,以促進(jìn)學(xué)生排球技能的提高,達(dá)到良好的教學(xué)效果。

4 幾點(diǎn)思考

“差異教學(xué)”的實(shí)施,對學(xué)生興趣、自主性、體能等方面起到了促進(jìn)作用,但是只有落在實(shí)處再能達(dá)到良好的效果。至此,提出自己在教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)建議。

第一,科學(xué)性。差異教學(xué)是為了更好地對學(xué)生進(jìn)行因材施教。分層時(shí)一定要對學(xué)生進(jìn)行綜合考慮,既要看到學(xué)生成績、體能等外在的條件,又要看學(xué)生自信心、自尊心等內(nèi)在信息,以確保分層的科學(xué)性。

第二,發(fā)展性。學(xué)生的能力不是一成不變的,隨著訓(xùn)練的加強(qiáng)和時(shí)間的推移,學(xué)生的變化特別大,教師要能夠靈活調(diào)整學(xué)生的節(jié)奏,使學(xué)生能夠時(shí)時(shí)處于奮進(jìn)的狀態(tài),有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

第三,終身性。體育是對學(xué)生終身體育的教育,不僅要培養(yǎng)學(xué)生健壯的體魄,還要鍛煉學(xué)生的意識、技能和習(xí)慣,使學(xué)生從體育訓(xùn)練中靈活“大體育的精神”,從而建立“終身體育”的意識。

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