高等幼兒師范?？茖W(xué)校體育教育專業(yè)的課程設(shè)置研究

毛淑娟（安陽(yáng)幼兒師范高等?？茖W(xué)校公共教學(xué)部　河南安陽(yáng)　455000）

高等幼兒師范專科學(xué)校體育教育專業(yè)的課程設(shè)置研究

毛淑娟
（安陽(yáng)幼兒師范高等?？茖W(xué)校公共教學(xué)部河南安陽(yáng)455000）

摘 要：在全球教育的變革中，在終身教育理念的影響下，在新的幼專體育教育教學(xué)目標(biāo)的重新定位下，為了滿足時(shí)代發(fā)展的要求，教師教育的專業(yè)化程度逐漸增強(qiáng)，對(duì)幼專體育教育專業(yè)課程設(shè)置的研究和改革已勢(shì)在必行。通過(guò)訪談法、文獻(xiàn)資料法，分析社會(huì)轉(zhuǎn)型期我國(guó)幼專體育教育專業(yè)的課程設(shè)置現(xiàn)狀，以求尋找改革、調(diào)整課程設(shè)置的有效對(duì)策和建議，為我國(guó)幼專體育教育專業(yè)課程設(shè)置改革提供理論依據(jù)和參考。

關(guān)鍵詞：高等幼兒師范?？茖W(xué)校體育教育專業(yè)課程設(shè)置

高等教育的改革，以教學(xué)改革為其核心，而高等幼兒師范學(xué)校（簡(jiǎn)稱高師）體育專業(yè)課程設(shè)置改革又是教學(xué)計(jì)劃的重中之重，它集中反映了時(shí)代和社會(huì)對(duì)所培養(yǎng)的專業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和適應(yīng)能力等方面的基本要求。在當(dāng)前幼兒師范學(xué)校改革的過(guò)程中，被大家稱為“幼師大?！保ê?jiǎn)稱幼專）的專科模式成為改革的主要方向。作為高等師范教育體系重要組成部分的幼專，是幼兒教育師資培養(yǎng)的主要力量，擔(dān)負(fù)著為我國(guó)幼兒教育輸出合格幼兒教師的重任。怎樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)幼兒體育教育發(fā)展的高素質(zhì)的幼教師資，就成為當(dāng)前幼專學(xué)校體育課程設(shè)置改革和發(fā)展的關(guān)鍵所在。

1　國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)教師教育的目標(biāo)偏重于培養(yǎng)學(xué)科專家型教師，在課程結(jié)構(gòu)上教育專業(yè)課比重明顯偏低，課程設(shè)置過(guò)于單一或不合理。[1]在一定程度上影響了幼兒園教師的專業(yè)化發(fā)展。

學(xué)前體育是學(xué)前教育的重要組成部分，直接關(guān)系到終身體育觀念的形成。目前國(guó)內(nèi)外關(guān)于高職的體育課題很多，有專業(yè)改革、課程改革、實(shí)踐教學(xué)改革以及關(guān)于學(xué)前體育專業(yè)的體育實(shí)踐教學(xué)方面的，但是針對(duì)高等幼兒師范?？茖W(xué)校的體育教育專業(yè)的課程設(shè)置方面的研究不是很多。

通過(guò)查閱中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)、博碩學(xué)位論文庫(kù)與相關(guān)書籍，查到有關(guān)課程改革、高校體育、幼兒游戲、幼兒舞蹈、幼兒體育、等相關(guān)文章數(shù)余篇，大致從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了研究。

陳雅芳在《提升規(guī)格提升質(zhì)量——幼兒教師教育亟待改革》中提出：要根據(jù)市場(chǎng)需求，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，敢于探索自身特色的教學(xué)模式。黃樹誠(chéng)在《幼兒體育的真諦：反思與前瞻》中提出：提高教育質(zhì)量的三種方法：第一，確立科學(xué)教育理念，第二，深化教學(xué)改革；第三，完善質(zhì)量保障機(jī)制。屠美如在《美國(guó)幼兒教育中的“生成課程”》中通過(guò)對(duì)美國(guó)高校學(xué)前教育培養(yǎng)的分析，在指出我國(guó)學(xué)前教育面臨的問(wèn)題的基礎(chǔ)上（如：目標(biāo)定位不準(zhǔn)確；實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱等）提出具體的改革途徑。沈琴芳的《區(qū)域推進(jìn)幼兒園課程教學(xué)改革的實(shí)踐與思考》提出：實(shí)踐教學(xué)改革在學(xué)前教育中的重要性，通過(guò)個(gè)案研究分析了實(shí)踐教學(xué)模式在思想觀念、教學(xué)內(nèi)容和方法等方面存在的諸多問(wèn)題，進(jìn)一步提出針對(duì)性意見。

以“幼兒高等師范?？圃盒＃ɑ蚋叩扔變簬煼秾？茖W(xué)校）體育教育專業(yè)課程設(shè)置”為主題在CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行搜索，文章較少。楊平在《江蘇省幼兒高等師范學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)體育課程的研究》中指出：幼兒高等師范學(xué)前教育專業(yè)體育課程目標(biāo)應(yīng)具有既要實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育目標(biāo)又要實(shí)現(xiàn)幼兒教育專業(yè)目標(biāo)的“雙重性”，在具體的體育課程設(shè)置中應(yīng)遵循課程內(nèi)容的全面性和幼兒教育的特點(diǎn)相結(jié)合、必修課與選修課相結(jié)合、顯性課程和隱性課程相結(jié)合等原則；[2]張文波2012年的碩士研究生論文《高校學(xué)前教育專業(yè)幼兒體育課程開設(shè)的研究》，該研究以濟(jì)南市具有學(xué)前教育專業(yè)高校學(xué)生的體育課程設(shè)置為研究對(duì)象，研究學(xué)前教育專業(yè)影響幼兒體育課程幵設(shè)的因素和障礙，幼兒體育課程開展過(guò)程中存在的問(wèn)題以及不足。針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)的分析論證，對(duì)幼兒體育課程開展的教學(xué)環(huán)境、師資力量給出相關(guān)建議，他在研究中指出各幼兒園對(duì)“幼兒體育”的需求非常迫切，同時(shí)，具有學(xué)前教育專業(yè)的高校幼兒體育發(fā)展也需要?jiǎng)?chuàng)新，高校進(jìn)行幼兒體育課程的改革是非常必要的，他還試制定出了高校學(xué)前教育專業(yè)幼兒體育課程的大綱。[3]

2　研究對(duì)象和方法

2.1研究對(duì)象

該文的主要研究對(duì)象是我國(guó)高等幼兒師范?？茖W(xué)校體育教育專業(yè)的課程設(shè)置。

2.2研究方法

2.2.1訪談法

通過(guò)安陽(yáng)師院學(xué)院、安陽(yáng)工學(xué)院、北京師范大學(xué)等高等學(xué)校的專家進(jìn)行走訪、交流，了解他們學(xué)校的體育教育專業(yè)的課程設(shè)置情況及對(duì)目前高等幼兒師范?？茖W(xué)校課程設(shè)置課程的一些看法。通過(guò)對(duì)湯陰縣國(guó)際雙語(yǔ)幼兒園、安陽(yáng)博森幼教陽(yáng)關(guān)幼稚園等安陽(yáng)多所幼兒園的相關(guān)老師以及從安陽(yáng)幼兒師范高等?？茖W(xué)校（以下簡(jiǎn)稱安陽(yáng)幼專）畢業(yè)后從事幼兒教育事業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)行訪談，了解當(dāng)下幼兒園的主要體育活動(dòng)有哪些。

2.2.2文獻(xiàn)資料法

通過(guò)到圖書館、資料室、上網(wǎng)等多種方法查閱國(guó)內(nèi)與該研究相關(guān)領(lǐng)域的文獻(xiàn)資料，獲取有效信息和數(shù)據(jù)。

3　結(jié)果分析

3.1幼兒師資的自身素質(zhì)對(duì)課程設(shè)置的改革起了推波助瀾的作用

高等幼兒師范?？茖W(xué)校招收的是高中起點(diǎn)的學(xué)生，相對(duì)初中起點(diǎn)的學(xué)生文化基礎(chǔ)厚、人文素質(zhì)高、綜合素質(zhì)強(qiáng)，如果仍按照初中五年制?？瞥潭鹊男问皆O(shè)置課程，勢(shì)必會(huì)使學(xué)生感到學(xué)習(xí)廣度小，學(xué)習(xí)的內(nèi)容淺，在畢業(yè)走出校園后不能很好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。幼師學(xué)生是未來(lái)的幼兒教師，一名合格的幼兒教師，既要有豐富的知識(shí)和優(yōu)良的道德品質(zhì)，又要有較好的教育教學(xué)和組織幼兒各項(xiàng)體育活動(dòng)的能力，還必須要有良好的身體素質(zhì)，健康的體魄是做好教師工作的基礎(chǔ)。因此，體育教學(xué)中教師不僅要重視學(xué)生自身的健康，還要為將來(lái)培養(yǎng)幼兒的健康打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。[4]在目前就業(yè)壓力嚴(yán)峻的形勢(shì)之下，學(xué)生優(yōu)秀、過(guò)硬的職業(yè)素養(yǎng)可以在眾多的應(yīng)征者中脫穎而出。

3.2高等幼兒師范專科學(xué)校體育專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生

“人生百年，立于幼學(xué)”，幼兒時(shí)期是人們一生發(fā)展的重要時(shí)期，學(xué)前體育更是學(xué)前教育的重要組成部分，直接關(guān)系到終身體育觀念的形成，通過(guò)對(duì)幼兒園的走訪調(diào)查，目前幼兒園體育方面存在著比較突出的問(wèn)題：體育活動(dòng)內(nèi)容和形式較單一，幼兒園師資缺少體育教學(xué)原理、體育技能類知識(shí)，學(xué)前教師知識(shí)結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)發(fā)展不平衡等問(wèn)題等。[5]因此，體育專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。近幾年，我國(guó)一些高等幼兒師范專科學(xué)校順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，開設(shè)了體育專業(yè)，根據(jù)各自學(xué)校的情況，體育專業(yè)的方向又有所不同，有的學(xué)校是在學(xué)前教育專業(yè)中設(shè)置體育方向的專業(yè)；有的學(xué)校設(shè)立的學(xué)前體育教育專業(yè)（如保定幼兒師范高等?？茖W(xué)校）；有的學(xué)校設(shè)立了學(xué)前體育方向和藝術(shù)

體育方向（廣西幼兒師范高等專業(yè)學(xué)校）；有的學(xué)校設(shè)立的體育教育專業(yè)（如安陽(yáng)幼兒師范高等?？茖W(xué)校）。幼專體育專業(yè)的產(chǎn)生，體育專業(yè)如何根據(jù)課改要求、根據(jù)時(shí)代要求更好地設(shè)置本專業(yè)的課程成為一個(gè)需要要解決的問(wèn)題。

4　優(yōu)化課程設(shè)置的對(duì)策與建議

4.1豐富教學(xué)項(xiàng)目，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)手段

幼專在培養(yǎng)體育教育專業(yè)的人才過(guò)程中，要?jiǎng)h減陳舊的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)應(yīng)該保留的課程進(jìn)行重新優(yōu)化組合。同時(shí)，要豐富教學(xué)項(xiàng)目，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)手段。根據(jù)安陽(yáng)幼專生的職業(yè)特點(diǎn)，集合學(xué)生興趣愛好以及學(xué)校的實(shí)際情況，每個(gè)年級(jí)應(yīng)開設(shè)不同的項(xiàng)目。在必修課中開設(shè)各種球類、田徑、武術(shù)以及體育游戲的同時(shí)，應(yīng)增加塑造女性健美體型的健美操、啦啦操、趣味田徑項(xiàng)目等，并增加一些大眾健身項(xiàng)目，如跳繩、滾鐵環(huán)、呼啦圈、踢毽子等；選修課中則開設(shè)體育保健學(xué)、跆拳道、女子防身術(shù)等項(xiàng)目。

4.2有選擇的滲透健康理論知識(shí)

當(dāng)前，獨(dú)生子女在學(xué)校已經(jīng)占很大的比例，家長(zhǎng)希望學(xué)校對(duì)孩子進(jìn)行知識(shí)和技能教育的同時(shí)，更希望學(xué)校能傳授更多關(guān)于人身安全和身體健康的知識(shí)或理念。所以，筆者認(rèn)為在重視體育教育類課程的作用，加強(qiáng)體育教學(xué)類課程比例，加強(qiáng)建康教育如體育康復(fù)、幼兒衛(wèi)生學(xué)、體育保健學(xué)、運(yùn)動(dòng)處方等滲透健康理論知識(shí)的課程。實(shí)踐證明，健康理論在課堂中的滲透教育大大減少了體育傷害事故的發(fā)生。

4.3理論與實(shí)踐相結(jié)合

根據(jù)對(duì)畢業(yè)于安陽(yáng)幼專的多個(gè)優(yōu)秀畢業(yè)生的訪談得知：凡是幼專畢業(yè)的教師在從事幼兒園實(shí)踐工作的能力明顯高于其他專業(yè)的員工，尤其是口語(yǔ)表達(dá)能力、彈唱跳畫技能技巧等外表素質(zhì)，技巧技能方面比其他畢業(yè)生明顯占優(yōu)勢(shì)。但是他們的理論知識(shí)水平稍有遜色。所以體育教學(xué)內(nèi)容要做到不斷更新，提供具有時(shí)代性要求的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生打好知識(shí)基礎(chǔ)；在教學(xué)管理中可設(shè)置大量的選修課，賦予學(xué)生更為充分的自主選擇的權(quán)利；在教學(xué)實(shí)踐中，不僅要提供更多機(jī)會(huì)促使學(xué)生深入幼兒教育活動(dòng)實(shí)踐，還要鼓勵(lì)學(xué)生輔修第二專業(yè)或特色班，以使學(xué)生具有更強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)性。

4.4開發(fā)校本教材，體現(xiàn)學(xué)校特色

在《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》和地方《體育與健康課程實(shí)施方案》的指導(dǎo)下，根據(jù)結(jié)合學(xué)校具體的人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校的性質(zhì)、特點(diǎn)、條件，教師應(yīng)該開發(fā)校本教材，增設(shè)特色課程，以充分尊重和滿足學(xué)生的差異性特點(diǎn)和多樣化需求，提供更多的課程選擇權(quán)利，使得學(xué)生的個(gè)性得到更充分和全面的發(fā)展。

總之，通過(guò)繼承、創(chuàng)新、改革等手段改善體育教育專業(yè)的課程設(shè)置，只有在這樣的主動(dòng)變革中，幼專才能在多元的環(huán)境中，建立起自己的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，能夠培養(yǎng)出更多適合社會(huì)的高水平人才。

參考文獻(xiàn)

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[4]張首文，文巖.北京幼師體育教學(xué)改革探析[J].運(yùn)動(dòng)，2010（5）：9 3 -9 4.

[5]楊金國(guó)副校長(zhǎng)就學(xué)前體育專業(yè)設(shè)置問(wèn)題拜訪北師大專家.[EB/ OL].2014-04-07.http：//www.hezs.cn/news/news40.html.

中圖分類號(hào)：G8

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-2813（2015）02（c）-0152-02