異步教學(xué)法在網(wǎng)球教學(xué)課中的應(yīng)用研究①

曾婕（江西省南康中學(xué)　江西贛州　341400）

異步教學(xué)法在網(wǎng)球教學(xué)課中的應(yīng)用研究①

曾婕
（江西省南康中學(xué)江西贛州341400）

摘 要：當(dāng)前的體育教學(xué)工作和傳統(tǒng)的教學(xué)形式相比發(fā)生了很大的變化，現(xiàn)行的體育教學(xué)工作功能豐富、形式多樣以及目標(biāo)的多元化是當(dāng)前體育教學(xué)的一個(gè)重要的特性。當(dāng)前階段中的體育教學(xué)工作對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)工作提出了更高層次的要求，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中如何良好的完成現(xiàn)時(shí)代下的體育教學(xué)任務(wù)，這是對(duì)體育教師工作探究的方向和目標(biāo)。在當(dāng)前的普通高中的網(wǎng)球教學(xué)過(guò)程中，異步教學(xué)法的教學(xué)模式已經(jīng)成為了網(wǎng)球教學(xué)中最重要的組成部分。該文就對(duì)異步教學(xué)法在當(dāng)前普通高中的網(wǎng)球教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用做出了分析和探討。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)球教學(xué)異步教學(xué)法應(yīng)用研究

伴隨當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制的不斷發(fā)展和變更，教育領(lǐng)域中工作的逐漸深化與變更，在目前的學(xué)校中對(duì)于教學(xué)的質(zhì)量、教學(xué)的效率以及對(duì)在校學(xué)生綜合性素質(zhì)的訓(xùn)練與培養(yǎng)工作，這已經(jīng)變成了高中學(xué)校教學(xué)中的一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容。從當(dāng)前我國(guó)教育領(lǐng)域的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，教學(xué)體制的不斷變更與完善，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)化教育方面已經(jīng)取得了初步的成果，整體的教育領(lǐng)域的教學(xué)質(zhì)量也在不斷的提升和完善。從目前的教學(xué)環(huán)節(jié)上來(lái)看，學(xué)校更多的是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，而不是傳統(tǒng)型教學(xué)理念那種只是單純的注重學(xué)生的文化成績(jī)。當(dāng)前高中的體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的體育成績(jī)也加以重視，但是在體育教學(xué)的方式和方法上還是顯得不夠先進(jìn)，不能很好對(duì)學(xué)生綜合性素質(zhì)以及多樣化發(fā)展提供充分的保障。自從異步教學(xué)法在普通高中有效運(yùn)用之后，受到了教育工作者的廣泛重視，尤其是在網(wǎng)球教學(xué)當(dāng)中，效果尤為明顯。

1　對(duì)異步教學(xué)法進(jìn)行應(yīng)用需要注意的幾個(gè)問(wèn)題

1.1要以人文性作為教學(xué)的基本方法

在進(jìn)行異步教學(xué)法的過(guò)程中，要充分的重視實(shí)現(xiàn)人文化主義的教學(xué)思想，最大程度去培養(yǎng)和提升學(xué)生的主觀上的個(gè)性化發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都去努力的展現(xiàn)自身的價(jià)值。對(duì)于教學(xué)方法中的異步教學(xué)法表現(xiàn)出的人文性，其重點(diǎn)主要是明確以學(xué)生作為學(xué)習(xí)本體的思想，使每一位學(xué)生都要經(jīng)過(guò)與本身的個(gè)性化特點(diǎn)向符合的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的形式、學(xué)習(xí)的計(jì)劃以及教學(xué)目標(biāo)來(lái)提升自身的綜合素質(zhì)，通過(guò)這種方式可以更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。人文性的教學(xué)特性，主要是讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值體系、自主學(xué)習(xí)方面的能力以及培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性與熱情，讓學(xué)生主動(dòng)的去參與到學(xué)習(xí)和探究的過(guò)程中。

1.2教學(xué)方法中的實(shí)效性

教學(xué)方法中的實(shí)效性，它是異步教學(xué)法能夠真正實(shí)現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)和步驟，教師在教學(xué)的環(huán)節(jié)上，需要科學(xué)準(zhǔn)確的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)加以指導(dǎo)，并且還要通過(guò)科學(xué)合理的方法對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行編制，以此來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和綜合能力，對(duì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)過(guò)程中的形式化、單一化以及枯燥無(wú)味的狀況加以改善，要營(yíng)造出輕松快樂(lè)的體育課堂氛圍，使得學(xué)生在一種輕松快樂(lè)的課堂氛圍當(dāng)中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)于異步教學(xué)法的科學(xué)有效的運(yùn)用，教師需要充分重視學(xué)生本身的自我控制力和自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生逐漸去學(xué)會(huì)與養(yǎng)成一種自主學(xué)習(xí)的優(yōu)良習(xí)慣，把自主化理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，以此來(lái)提升體育教學(xué)方法的實(shí)效性。

1.3在教學(xué)的方式上存在較大的差異性

教學(xué)方式上的差異性，它是異步教學(xué)方式中的核心理念，也是異步教學(xué)方法中一個(gè)非常重要的特點(diǎn)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中與學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)以及對(duì)知識(shí)認(rèn)知的程度需要保持完全一致，這也直接關(guān)系到學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)成果。在當(dāng)前的體育教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)過(guò)對(duì)體育方面的知識(shí)以及對(duì)體育技能的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生可以學(xué)到實(shí)用性的體育技能，這也是在體育教學(xué)過(guò)程中對(duì)比較抽象的知識(shí)進(jìn)行理解的過(guò)程。在體育教學(xué)的環(huán)節(jié)上，教學(xué)的方式與學(xué)生的行為習(xí)慣相違背，這樣就很難可以達(dá)到學(xué)習(xí)效果。

2　網(wǎng)球教學(xué)中對(duì)異步教學(xué)法的設(shè)計(jì)方法

異步教學(xué)法在教學(xué)的形式上就具備非常獨(dú)特的教學(xué)特征，在進(jìn)行網(wǎng)球教學(xué)的過(guò)程中，首先必須要和網(wǎng)球有關(guān)的知識(shí)以及技巧作為網(wǎng)球教學(xué)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，并且還要充分的運(yùn)用科學(xué)性的、系統(tǒng)性的教學(xué)方式，對(duì)教學(xué)過(guò)程中每一個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行合理化的設(shè)置。經(jīng)過(guò)大量的調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)，很大一部分的學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)球技巧和理論之前，對(duì)網(wǎng)球最基本內(nèi)容都缺乏較為深刻的理解，而且對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知程度十分的有限，大部分的學(xué)生都普遍認(rèn)為，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)相比其他體育運(yùn)動(dòng)都是同一性質(zhì)的運(yùn)動(dòng)，根本沒(méi)有什么差異性。但是在實(shí)際的網(wǎng)球教學(xué)環(huán)節(jié)中，要想對(duì)異步教學(xué)法進(jìn)行科學(xué)的實(shí)施和有效的設(shè)置，這就需要對(duì)學(xué)生自身的身體素質(zhì)、思維能力等方面差距性以及對(duì)學(xué)生本身的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)致有效的分析，教師還要因材施教，讓教學(xué)的形式與方法更加的適應(yīng)學(xué)生本身的心理發(fā)展特點(diǎn)。異步教學(xué)的方式還可以成為教學(xué)難易程度的控制手段，使得能力不同的每一個(gè)學(xué)生都可以實(shí)現(xiàn)本身的個(gè)性化發(fā)展，并且老師還要組織學(xué)生參加集體性的體育活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行相互間的有效溝通與交流，不斷提高學(xué)生本身的創(chuàng)新能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

在實(shí)際的網(wǎng)球教學(xué)當(dāng)中，對(duì)異步教學(xué)方法的運(yùn)用，首先可以從網(wǎng)球課程的初始階段、課程進(jìn)行階段以及正式的教授階段來(lái)共同組成和實(shí)現(xiàn)的。在網(wǎng)球教學(xué)初始過(guò)程中，教師可以有效的對(duì)異步教學(xué)方式進(jìn)行運(yùn)用，依照教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)以及學(xué)生自身身體素質(zhì)方面、興趣愛(ài)好方面以及實(shí)際的教學(xué)實(shí)際要求與學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，對(duì)學(xué)生實(shí)施不同類型的分組，在不同的分組的教學(xué)關(guān)系中，需要讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)球相關(guān)的知識(shí)和內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立的思考，通過(guò)這種方式可以激發(fā)出學(xué)生對(duì)網(wǎng)球?qū)W習(xí)的欲望，在對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)中，來(lái)完成網(wǎng)球教學(xué)的課程。在網(wǎng)球教學(xué)和訓(xùn)練的過(guò)程中，體育教師需要對(duì)學(xué)生真實(shí)的技術(shù)掌握狀況進(jìn)行了解和掌握，并針對(duì)學(xué)生在網(wǎng)球訓(xùn)練和學(xué)習(xí)過(guò)程中所產(chǎn)生的各種問(wèn)題與錯(cuò)誤進(jìn)行改正。

3　網(wǎng)球教學(xué)中對(duì)異步教學(xué)法的具體實(shí)施

3.1對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行異步化

在網(wǎng)球教學(xué)和學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)上，學(xué)生可以遵循“自學(xué)、探究、溫習(xí)、改正、總結(jié)”等方法來(lái)有效的提升網(wǎng)球?qū)W習(xí)的效果。學(xué)生還可以通過(guò)自己在日常生活中對(duì)網(wǎng)球知識(shí)的了解和掌握。再依照教學(xué)當(dāng)中的具體內(nèi)容，要不斷的進(jìn)行自主的思考，不斷深入的去了解、去分析網(wǎng)球教學(xué)過(guò)程中的具體教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)目

標(biāo)要明確。在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要通過(guò)分析學(xué)習(xí)和討論的方式，針對(duì)所學(xué)的網(wǎng)球知識(shí)進(jìn)行研究和討論，以此來(lái)高質(zhì)量的完成對(duì)網(wǎng)球知識(shí)的學(xué)習(xí)。

如：對(duì)某些手臂力量較為缺乏的學(xué)生來(lái)講，教師就可以為其設(shè)定出一套手臂力量訓(xùn)練的練習(xí)，像基礎(chǔ)性的揮拍練習(xí)，通過(guò)這種方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的手臂力量。課堂教學(xué)結(jié)束之后，學(xué)生最好還要通過(guò)課后的練習(xí)和鞏固，將課上所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)以及技術(shù)要領(lǐng)相結(jié)合起來(lái)，從而形成一種整體性的網(wǎng)球知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)教師還可以為接下來(lái)的教學(xué)工作做好足夠的準(zhǔn)備通過(guò)異步教學(xué)法的教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)異步化，這是開展異步教學(xué)法的一個(gè)主要前提，同時(shí)也是教師在體育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分重視的一個(gè)方面。

在問(wèn)題的設(shè)置階段，教師需要充分對(duì)學(xué)生的自學(xué)方面的能力及其對(duì)具體問(wèn)題的解決與分析方面的能力進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)。在教學(xué)的起初的階段，教師還需要經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生從其思想上對(duì)所學(xué)內(nèi)容得到一定的啟發(fā)，通過(guò)這種方法可以使學(xué)生更好的去培養(yǎng)其本身的思維思考能力，讓學(xué)生真正達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。在研究和強(qiáng)化的階段，主要是對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行評(píng)測(cè)，對(duì)其中出現(xiàn)的不足進(jìn)行有效的改進(jìn)，對(duì)學(xué)生最終的學(xué)習(xí)成績(jī)實(shí)施科學(xué)準(zhǔn)確的評(píng)判，積極鼓勵(lì)學(xué)生要積極有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)這種方法來(lái)有效地推動(dòng)學(xué)生正常學(xué)習(xí)與發(fā)展。

3.3彈性教學(xué)在體育教學(xué)中的運(yùn)用

當(dāng)前，學(xué)校的體育教學(xué)環(huán)節(jié)上，體育教師首先需要設(shè)立出彈性教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)地目標(biāo)的制定環(huán)節(jié)，教師首先就需要針對(duì)教學(xué)的目標(biāo)的設(shè)定方面，最大程度上保證體育教學(xué)的目標(biāo)與學(xué)生本身的發(fā)展?fàn)顟B(tài)相適應(yīng)，以此來(lái)確保體育教學(xué)目標(biāo)在設(shè)計(jì)方面的合理性，最大程度上去迎合學(xué)生的實(shí)際生活。對(duì)于不同的學(xué)生來(lái)說(shuō)其本身的身體素質(zhì)和思維能力都是有所差別的，教師就可以制定出梯形的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)重中間和前后抓的教學(xué)形式，對(duì)最低的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行確定，教師還需要針對(duì)不同層次性的學(xué)生來(lái)制定出具備較強(qiáng)針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)，以此來(lái)保證學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心和熱情，通過(guò)這種方式的教學(xué)可以保證處于各個(gè)能力層次的學(xué)生都能積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，真正的提升體育教學(xué)整體性的課堂效益。

4　結(jié)語(yǔ)

該文主要對(duì)異步教學(xué)法在網(wǎng)球教學(xué)課中的應(yīng)用進(jìn)行了分析和探究，通過(guò)該文的分析與闡述我們可以了解到，在當(dāng)前的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校更多的是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，而不是傳統(tǒng)型教學(xué)理念只是單純的注重學(xué)生的文化成績(jī)。當(dāng)前普通高中的體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的體育成績(jī)也加以重視，但是在體育教學(xué)的方式和方法上還是顯得不夠先進(jìn)，不能很好對(duì)學(xué)生綜合性素質(zhì)以及多樣化發(fā)展提供充分的保障。對(duì)異步教學(xué)法的有效應(yīng)用，對(duì)當(dāng)前普通高中的體育教學(xué)起到促進(jìn)性的作用。

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作者簡(jiǎn)介：①曾婕（1989，2—），女，江西贛州人，大學(xué)本科，中學(xué)二級(jí)，研究方向：體育與健康。

中圖分類號(hào)：G845

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-2813（2015）02（c）-0138-02