合作學(xué)習(xí)理論在大專院校籃球教學(xué)中的運(yùn)用管窺①

李　強(qiáng)（山西師范大學(xué)臨汾學(xué)院　山西臨汾　041000）

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合作學(xué)習(xí)理論在大專院校籃球教學(xué)中的運(yùn)用管窺①

李強(qiáng)
（山西師范大學(xué)臨汾學(xué)院山西臨汾041000）

現(xiàn)在的社會(huì)提倡合作，社會(huì)中很多事情離不開合作，只有通過合作才能取得最好的成效。所以，在當(dāng)今的學(xué)校里，培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神也就成為了重點(diǎn)教學(xué)之一。更何況在籃球運(yùn)動(dòng)之中，就是要通過隊(duì)友們之間的相互配合，相互合作，才能取得一場(chǎng)比賽的最終勝利。該文結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過以大專院?；@球教學(xué)為背景，逐步分析合作精神在籃球活動(dòng)中應(yīng)用的可能性，也進(jìn)一步管窺合作學(xué)習(xí)理論在大專院?；@球教學(xué)中的運(yùn)用。

合作精神理論學(xué)習(xí)大專院校籃球教學(xué)

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.30.117

現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展日新月異，合作精神是現(xiàn)在21世紀(jì)的每個(gè)人都應(yīng)該具備的品質(zhì)。但是由于我國(guó)傳統(tǒng)教育的根深蒂固，大多數(shù)院校的教師在教授課程的過程中提到的最多的是“競(jìng)爭(zhēng)”兩個(gè)字，不可否認(rèn)，現(xiàn)在的社會(huì)每天都在競(jìng)爭(zhēng)，但是，想要讓自己立于不敗之地，就要學(xué)會(huì)合作。合作往往比競(jìng)爭(zhēng)更加重要，尤其是在籃球活動(dòng)之中，隊(duì)員們?nèi)绻积R心協(xié)力，而是每個(gè)人都想搶頭功，那么是獲得不了比賽的勝利的。該文以大專院?；@球教學(xué)為背景，簡(jiǎn)單探討了合作學(xué)習(xí)理論，希望對(duì)今后教學(xué)可以提供一些借鑒作用。

1　合作學(xué)習(xí)理論

合作學(xué)習(xí)不僅僅只是一種學(xué)習(xí)的方式和技巧，更加是教師的一種教學(xué)策略。合作學(xué)習(xí)的具體形式如下：學(xué)生們被老師分成小組，每個(gè)小組的成員需要通過成員之間的相互配合來完成自己和小組的作業(yè)或者是目標(biāo)。在這之中，每一個(gè)小組是一個(gè)主體，學(xué)生需要在小組的合作中來提高自己認(rèn)識(shí)問題和處理問題的能力，通過每個(gè)小組成員的認(rèn)識(shí)不同來讓他們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，老師在整個(gè)過程之中知識(shí)起到指導(dǎo)和幫助作用，拋棄之前以老師講課為主體的課堂，而是通過小組合作的方式讓所有的同學(xué)都能參與其中，讓每個(gè)同學(xué)都發(fā)揮出自己的作用。這種方式鍛煉了每個(gè)人的交流溝通能力，也提高了課堂活躍度和同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。培養(yǎng)每個(gè)人的合作精神，讓他們把自己的目標(biāo)轉(zhuǎn)為小組成員的共同目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)他們的集體觀念。

2　合作學(xué)習(xí)理論在大專院?；@球教學(xué)中的必要性

由于我國(guó)的計(jì)劃生育政策，造成現(xiàn)在的家庭中多數(shù)是獨(dú)生子女。獨(dú)生子女一般比較嬌慣，父母都會(huì)盡最大努力去滿足他們生活中的需求，這一點(diǎn)是很不好的，會(huì)讓他們從小就沒有合作意識(shí)，而合作意識(shí)又是他們將來步入社會(huì)之后必不可少的一個(gè)關(guān)鍵因素。但是在大專院校的體育活動(dòng)中，尤其是集體體育項(xiàng)目中，就可以鍛煉他們的合作精神。在籃球的運(yùn)動(dòng)之中，需要球隊(duì)里的每個(gè)同學(xué)相互傳球、運(yùn)球，互相配合才能制造出可以進(jìn)球的機(jī)會(huì)，整個(gè)隊(duì)最終才會(huì)取得勝利。整個(gè)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，充斥著合作?；@球比賽中最忌諱的就是特立獨(dú)行，單打獨(dú)斗是贏不了最終的比賽的，只有團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)人都齊心協(xié)力，在必要的時(shí)候不去爭(zhēng)風(fēng)頭而是把最佳機(jī)會(huì)讓給最合適的人，才能戰(zhàn)勝敵人。所以，教師們需要教會(huì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的內(nèi)在，這個(gè)不僅深化了體育教學(xué)改革的需要，而且也可以在很大的程度上提高籃球課的質(zhì)量。

需要注意的是，在一個(gè)班級(jí)體之中，每個(gè)同學(xué)的籃球素質(zhì)都不一樣，有有經(jīng)驗(yàn)的，也有完全不會(huì)的，而大多數(shù)學(xué)生是介于兩者之間的。所以，傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不適合所有的學(xué)生，老師從基礎(chǔ)的開始教起，老師教學(xué)生學(xué)，學(xué)生就喪失了自主性和學(xué)習(xí)興趣。但是，合作學(xué)習(xí)卻可以使同學(xué)們之間相互學(xué)習(xí)，相互借鑒。老師也可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況，把他們分成不同的小組然后根據(jù)每組的不同重點(diǎn)提高，這樣有基礎(chǔ)的同學(xué)不會(huì)覺得老師課上講的沒有用，基礎(chǔ)差的學(xué)生也不會(huì)覺得自己不能領(lǐng)悟。

3　籃球課堂中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式的可行性

3.1提高籃球課教學(xué)質(zhì)量的需要

在籃球的活動(dòng)開展和籃球的文化建設(shè)中，“合作”是不能被忽視的兩個(gè)字。一談到籃球，人們談?wù)摰淖疃嗟木褪顷?duì)員之間如何配合，場(chǎng)上隊(duì)員和替補(bǔ)隊(duì)員的選擇、上場(chǎng)五個(gè)隊(duì)員位置的分工和技巧戰(zhàn)術(shù)的相互配合無一不滲透著“合作”兩個(gè)字。但是在現(xiàn)在的大專教學(xué)中，卻往往忽略隊(duì)員之間合作精神的培養(yǎng)，只是一貫的訓(xùn)練他們的技巧和耐力，這樣做是不明智的。所以說，在大專的體育課程教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式既是深化體育課程改革的要求，同樣也是提高體育課質(zhì)量的需要。

3.2籃球課的教學(xué)模式是合作學(xué)習(xí)的一個(gè)重要平臺(tái)

籃球課是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，在教學(xué)，演練和訓(xùn)練的過程中都充斥著合作，無論是教師與學(xué)生之間的合作，還是學(xué)生與學(xué)生之間的合作，都為合作學(xué)習(xí)提供了一個(gè)重要的平臺(tái)。這就需要體育老師有很強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力，要在體育課程中抓住合適的機(jī)會(huì)，盡量創(chuàng)造出更多的合作訓(xùn)練，積極的參與到同學(xué)中間，來引導(dǎo)他們進(jìn)行合作，使他們?cè)诨@球課的訓(xùn)練中體會(huì)到合作精神的重要性，并且可以引導(dǎo)他們?cè)囍?yīng)用到學(xué)習(xí)中甚至將來的工作中去?；@球課的教育，可以充分地培養(yǎng)他們的合作觀念和意識(shí)。

3.3籃球課程為合作學(xué)習(xí)提供了空間和條件

籃球課程就是一項(xiàng)集體活動(dòng)的課程，無時(shí)無刻都在為合作創(chuàng)造著機(jī)會(huì)。體育老師要充分利用好籃球教學(xué)的內(nèi)容，充分的設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)的具體環(huán)節(jié)，使他們?cè)趨⑴c到體育課的活動(dòng)之中，潛移默化的被體育的合作精神所觸動(dòng)。通過籃球的課程，可以讓他們充分的理解合作的具體內(nèi)涵。從這一點(diǎn)上，可以說，籃球課程為合作學(xué)習(xí)提供了空間和條件。

4　合作學(xué)習(xí)在籃球教學(xué)中的具體應(yīng)用

4.1傳接球的過程之中

傳接球，就是在籃球的運(yùn)動(dòng)中人和人之間的轉(zhuǎn)運(yùn)球的過程。老師們?cè)谶@一階段一定要對(duì)具體的動(dòng)作進(jìn)行規(guī)范的指導(dǎo)，教會(huì)他們用力，并且在不斷地訓(xùn)練之中提高他們的速度和準(zhǔn)確度。初學(xué)的時(shí)候一定要嚴(yán)格把控學(xué)生們的動(dòng)作，姿勢(shì)一定要標(biāo)準(zhǔn)，再在標(biāo)準(zhǔn)的前提下做到連貫。傳球就是要考驗(yàn)籃球隊(duì)員們?cè)趫?chǎng)上的相互配合，團(tuán)隊(duì)成員之間的默契程度和他們的戰(zhàn)術(shù)是整個(gè)比賽能否致勝的關(guān)鍵。

4.2舉辦小組的籃球賽，例如3v3和5v5

籃球課程不能只是光說不練，也不能只是單純的練姿勢(shì)、練技巧。學(xué)籃球重要的是實(shí)戰(zhàn)，實(shí)戰(zhàn)中才能積累經(jīng)驗(yàn)，才能在長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練之后做到自如的應(yīng)對(duì)場(chǎng)上出現(xiàn)的任何突發(fā)狀況。所以，在基本的姿勢(shì)訓(xùn)練好之后，就可以舉行小組比賽了，這樣可以很大程度的提高學(xué)生們的積極性。讓他們?cè)谛〗M與小組之間的激烈競(jìng)爭(zhēng)中，深刻領(lǐng)會(huì)組員與組員之間的相互配合。通過這些小組比賽，不僅滿足了他們展現(xiàn)自我的欲望，也可以促進(jìn)他們之間的相互協(xié)調(diào)和相互

配合，讓他們享受到學(xué)習(xí)的樂趣，主動(dòng)的參與到課程中來。

4.3籃球課程的評(píng)價(jià)過程

教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也在一定程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。早先，教師一般從學(xué)習(xí)過程的最終結(jié)果兩個(gè)方面來對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。但是，隨著人們對(duì)體育課程的重視度的提高和體育課程的改革，實(shí)施到具體的籃球課程評(píng)價(jià)被分為三步，即診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。診斷性評(píng)價(jià)是在課堂教學(xué)之前，是為了了解同學(xué)們的課前準(zhǔn)備工作是否做的充分。形成性評(píng)價(jià)是指教師在籃球課程的過程中根據(jù)每個(gè)同學(xué)的具體表現(xiàn)所做出的評(píng)價(jià)，可以采取小組組內(nèi)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互評(píng)和教師直接評(píng)價(jià)三種方法來進(jìn)行評(píng)價(jià)過程。最后的終結(jié)性評(píng)價(jià)指的是在課的結(jié)束階段做出的評(píng)價(jià)，可以比較真實(shí)的反應(yīng)出學(xué)生的實(shí)際水平和老師的教學(xué)成果。

5　結(jié)語

總而言之，合作學(xué)習(xí)的方式在大專院校的籃球課教學(xué)中扮演者很重要的角色，通過合作學(xué)習(xí)，不僅可以使同學(xué)們掌握基本的技能和技巧，還可以提高他們的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)榮辱觀。通過籃球課的學(xué)習(xí)過程，使他們領(lǐng)會(huì)到合作的重要性，并且可以在將來將合作精神運(yùn)用到各種具體的情境中，來幫助自己化解困難，取得成功。只有他們認(rèn)識(shí)到了合作的重要性，提高了合作的意識(shí)，才能在將來社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)之中立于不敗之地。

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2095-2813（2015）10（c）-0117-02

①李強(qiáng)（1979，10—），男，漢，山西永濟(jì)人，講師，碩士，研究方向：體育人文社會(huì)學(xué)。