和諧教育理念下的學(xué)校體育價值觀取向①

杜海云（集寧師范學(xué)院　內(nèi)蒙古烏蘭察布　012000）

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和諧教育理念下的學(xué)校體育價值觀取向①

杜海云
（集寧師范學(xué)院內(nèi)蒙古烏蘭察布012000）

隨著社會文明的發(fā)展，構(gòu)建和諧的社會體制已經(jīng)成為了時代發(fā)展的需求，主要提高的是人民的整體文化素質(zhì)。文化的核心就是價值觀的樹立，不同的價值觀會影響人們面對事情所做出的選擇。目前，我國的體育事業(yè)也需要在構(gòu)建和諧社會的體制下進行發(fā)展，這種發(fā)展有利于我國整個社會的個體體育發(fā)展起到導(dǎo)向的作用。近些年來我國的體育價值取向的研究正在逐步深入，但是相對于構(gòu)建和諧社會的要求而言還是不夠完善的，所以我們將對和諧社會條件下的價值取向做全面的探討，積極引導(dǎo)學(xué)生及老師形成體育的教育價值觀、健康價值觀以及體育的休閑娛樂、道德操守的價值觀。促進體育價值觀與陽光體育運動的和諧發(fā)展。

和諧社會體育理念體育價值取向 陽光體育運動

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.30.108

學(xué)校體育能夠增強學(xué)生的體質(zhì)、同時培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生具備頑強的意志品質(zhì)和良好的體育道德，具有巨大的社會價值。學(xué)校體育室促進學(xué)生進行全面發(fā)展的重要手段之一，是建設(shè)學(xué)校精神文明的窗口，所以我們必須加以重視。學(xué)校能否達到相應(yīng)的體育發(fā)展目標(biāo)，在很大的一個方面就是取決于學(xué)生體育價值觀的建立。在我們的傳統(tǒng)教育當(dāng)中，學(xué)校往往會只重視體育教育的形式，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生參加體育運動的興趣和習(xí)慣。所以當(dāng)沒有了校園中的體育課程，學(xué)生們就不會再進行相關(guān)的體育鍛煉，不能滿足構(gòu)建和諧社會的需求。隨著近幾年來國家對學(xué)校體育教育事業(yè)的不斷投入和關(guān)注，人們對于學(xué)校體育有了全新的認(rèn)識，學(xué)校體育不僅僅是以增強學(xué)生體質(zhì)和增進學(xué)生健康為主要目的教育［1］，它還是為了培養(yǎng)學(xué)生運動的興趣和習(xí)慣，促進學(xué)生進行全身心的發(fā)展，改善學(xué)生的體育價值觀，提高體育素養(yǎng)，為未來的體育生活建立良好的基礎(chǔ)。該文將結(jié)合學(xué)生這個群體進行體育價值觀的探討，分析其與陽光運動之間的關(guān)系與存在的問題，促進體育事業(yè)的長遠發(fā)展。

1　體育價值取向的內(nèi)涵

價值取向是價值的一種相關(guān)理念，是一個主體在其進行相關(guān)的實踐活動當(dāng)中結(jié)合自身的發(fā)展需求結(jié)合自身的發(fā)展特點而表現(xiàn)出來的對于不同價值的傾向。用更加通俗的表述就是由于人們的價值觀念的不同而造成不同的價值選擇。它所表現(xiàn)出來的是人們對于某種事物的一種期望。在實現(xiàn)事物價值的過程當(dāng)中，價值取向在很大的程度上會成為理想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的一大動力。體育價值取向是價值取向當(dāng)中的一種特殊形式［2］，所體現(xiàn)出來的是人與體育之間的價值需求，所以他的構(gòu)成不僅僅取決于客體自身的結(jié)構(gòu)特點，在很大的程度上也取決于主體的推動力。體育在社會當(dāng)中是作為一種客體存在的，與本身就是客體的事物不同，因為他之間關(guān)系到人們的需求以及人們的利益。我們這里只針對于體育價值取向而言，體育價值取向就是對體育服務(wù)對象的明確，對未來體育事業(yè)的發(fā)展目標(biāo)做出規(guī)劃。所以說，體育的價值取向是主體與客體共同參與的產(chǎn)物，這就是與體育價值取向的內(nèi)涵。

2　體育價值取向的功能

在構(gòu)建和諧社會這個發(fā)展時期我們提出了體育價值取向這個概念，是希望能夠在滿足個體對于體育的需求基礎(chǔ)之上，進一步對體育事業(yè)未來的發(fā)展尋求一個理想的方向。所以體育價值取向具有以下幾點功能。

首先，就是體育價值取向能夠?qū)w育事業(yè)未來的發(fā)展起到很好的導(dǎo)向作用。因為體育價值取向是人們對于體育價值的一種預(yù)判，既能夠體現(xiàn)出當(dāng)代體育價值的一種取向，也能夠表現(xiàn)出未來體育事業(yè)的價值發(fā)展方向。所以構(gòu)建完整的體育價值取向需要從社會以及人民的生活需求出發(fā)，這樣才能滿足人們自身體育的健康發(fā)展。這一舉措能夠有效的實現(xiàn)人們運動量的提升，保證人們養(yǎng)成合理的運動習(xí)慣，提高全民的身體素質(zhì)，培養(yǎng)良好的精神面貌，降低疾病對社會經(jīng)濟發(fā)展造成的不良影響。

其次，體育價值取向的確立能夠?qū)w育事業(yè)的發(fā)展進行預(yù)判。因為體育價值取向是結(jié)合人與社會的需求衍生而來的，所以對現(xiàn)代社會的體育發(fā)展方向具有積極的導(dǎo)向作用，能夠?qū)Πl(fā)展的進程進行及時的監(jiān)督，規(guī)避風(fēng)險。近代以來，中國開始走向了樹立良好國際形象的道路，來彰顯社會主義制度的優(yōu)越性［3］，提高本國的國際地位。所以良好的體育價值觀去下個，直接引導(dǎo)著我國形象的確立與發(fā)展。但是近些年來也由于這些因素導(dǎo)致體育本身的內(nèi)涵越來越被人忽視。所以體育價值取向就可以使我們及時的發(fā)現(xiàn)自身在前進道路上發(fā)生的問題。

最后，就是體育價值取向能夠很好的對體育的發(fā)展進行調(diào)控。因為體育價值取向具有相對的獨立性，所以它能夠?qū)崿F(xiàn)對體育發(fā)展的良好調(diào)控。使各個地區(qū)建成完善的鍛煉設(shè)施、保障了人們對于體育生活的需求。

3　學(xué)校體育價值取向

學(xué)校體育是一種教學(xué)的手段，也是教學(xué)體制的要求，在學(xué)校體育不斷發(fā)展的過程當(dāng)中，學(xué)生及教師應(yīng)該不斷的認(rèn)識到體育教學(xué)所帶來的多方面價值，而不是僅僅局限于教學(xué)的一種手段和方法。我國所提倡的教育理念是培養(yǎng)全面發(fā)展的新世紀(jì)人才［4］，做社會主義建設(shè)的接班人。所以這就更加要求我們提高學(xué)生的素質(zhì)教育。體育教育能夠促進學(xué)生身心健康發(fā)展，能夠提高學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力，能夠鍛煉學(xué)生堅忍不拔的意志品質(zhì)，從而提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的體育習(xí)慣。所以學(xué)校的體育價值取向應(yīng)該與體育的本身內(nèi)涵相結(jié)合，才能建設(shè)文明和諧的校園。

在眾多的學(xué)校體育價值當(dāng)中，促進學(xué)生身心健康是最為有利的價值。因為體育鍛煉能夠直接增強學(xué)生的體質(zhì)，并且體育運動還能夠舒緩人們緊張的情緒，促進學(xué)生克服緊張等難題，使學(xué)生在體育競技中不斷找尋自身的價值，增強自信心。營造積極向上的心態(tài)，保持心理健康。使學(xué)生能夠積極的面對生活中的困難與挑戰(zhàn)，提高抗挫折能力，以及情緒的調(diào)節(jié)能力。不斷的超越學(xué)生自我，形成陽光樂觀的人生態(tài)度。

另外學(xué)校體育價值觀的建設(shè)，能夠促進學(xué)生之間的交流，擴大學(xué)生的交往范圍，是學(xué)生能夠更好地適應(yīng)各種條件下的要求，并在體育競技中實現(xiàn)對于自我以及群體之間關(guān)系的認(rèn)知。不斷的培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神以及團結(jié)協(xié)作能力，養(yǎng)成良性競爭的意識。

經(jīng)過對學(xué)生體育價值觀的培養(yǎng)，使學(xué)生不斷的身體素質(zhì)上得到了提升，在心理素質(zhì)、生活方式上也有了較大的改變。學(xué)校體育價值觀的建設(shè)，是終身體育事業(yè)的基礎(chǔ)，只有培養(yǎng)了學(xué)生正確的體育價值觀，才會使學(xué)生增加對于體育運動的興趣，才能激發(fā)學(xué)生堅

持下去的動力，形成思想上的巨大變革。

4　影響學(xué)校體育價值取向的因素

影響學(xué)校體育價值取向的因素有許多，主要包括的是青少年思想意識的形成以及青少年心理素質(zhì)的發(fā)展水平。校園時期是學(xué)生思想意識形成最為主要的階段，是人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，所以這一時期學(xué)生的思想形成［5］情況直接關(guān)系到學(xué)生體育價值取向的形成。學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展水平與體育價值觀的形成息息相關(guān)，學(xué)生在建立體育價值觀的同時，也是在建立對于事物認(rèn)識的方法、對于挫折的適應(yīng)能力以及對情感的規(guī)劃。體育價值觀的形成在很大的程度上都會受到學(xué)生身心素質(zhì)的影響，兩者之間相輔相成。所以在建立學(xué)生體育價值取向的同時需要對上述因素進行綜合的考慮。

5　結(jié)語

學(xué)校體育是保持健康體魄，培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的有效手段，有利于學(xué)生形成良好的體育道德并且建立起正確的體育價值觀，形成終身運動的體育思想。它能夠有力的體現(xiàn)學(xué)校的體育價值觀念，促進社會的和諧發(fā)展。體育價值的取向是在時間方向上所講述的概念，它會隨著社會不斷的發(fā)展進步而不斷的進行著改變，能夠展現(xiàn)出現(xiàn)代體育與傳統(tǒng)體育之間存在的聯(lián)系，使在和諧社會條件下成長起來的現(xiàn)代體育能夠在傳統(tǒng)體育中尋求靈感，借鑒長處，規(guī)避短處。另外體育價值取向是在當(dāng)代社會時期下的產(chǎn)物，具有鮮明的時代特征，能夠滿足當(dāng)今時代個體體育的需求和期望，是整個體育事業(yè)發(fā)展的啟明星，對體育事業(yè)未來的發(fā)展具有重要的指向性作用。在和諧社會的體制下進行體育價值取向的構(gòu)建，必須要保證體育價值取向與社會可持續(xù)發(fā)展的要求相統(tǒng)一。要充分利用新媒體時代的宣傳效應(yīng)積極構(gòu)建和諧社會條件下的體育價值取向，要在中國多環(huán)境的體育背景下實現(xiàn)多元化體育觀念的形成，不斷的推進中國體育事業(yè)的健康發(fā)展。

［1］張佳佳.簡論學(xué)校體育目標(biāo)價值取向與實施策略［J］.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009，（11）：188.

［2］李可興，黃曉麗.學(xué)校體育價值觀的思考［J］.體育文化導(dǎo)刊，2005，（3）：59-60.

［3］于曉東.談我國學(xué)校體育價值觀對體育教學(xué)的影響［J］.體育教學(xué)，2001，（5）：12-13.

［4］陳琦，楊文軒，劉海元，等.我國當(dāng)代體育價值觀的研究［J］.體育科學(xué)，2006，26（8）：3-9，74.

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2095-2813（2015）10（c）-0108-02

①集寧師范學(xué)院科學(xué)研究項目《探究和諧教育背景下學(xué)校體育的價值觀》，立項單位：集寧師范學(xué)院，立項號：jsky2015056。

杜海云（1977，4—），女，內(nèi)蒙古烏蘭察布人，講師，研究方向：體育教育。