幼兒體育游戲中合作與分組實現(xiàn)途徑研究

杜艷枝　焦旭妮（山西運(yùn)城幼兒師范高等?？茖W(xué)?！∩轿鬟\(yùn)城　044000）

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幼兒體育游戲中合作與分組實現(xiàn)途徑研究

杜艷枝焦旭妮
（山西運(yùn)城幼兒師范高等?？茖W(xué)校山西運(yùn)城044000）

該文從完善的體育游戲方案、合適的體育游戲內(nèi)容和可靠的體育游戲物質(zhì)保障等方面，闡述了幼兒體育游戲中合作與分組的基礎(chǔ)，以及幼兒體育游戲中合作與分組需要遵循的基本原則；從語言提示、性別分類、隨機(jī)分組和游戲標(biāo)識等方面，分析了幼兒體育游戲中分組的實現(xiàn)途徑；從依據(jù)游戲內(nèi)容需要確立合作規(guī)則、依據(jù)幼兒性格特點自主結(jié)伴合作、鼓勵幼兒進(jìn)行探索性的合作和借助榜樣示范作用引導(dǎo)幼兒合作等方面，探討了幼兒體育游戲中合作的實現(xiàn)途徑，以期為提高幼兒教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展提供參考價值。

幼兒體育游戲合作分組實現(xiàn)途徑

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.30.065

體育游戲是幼兒園開展體育教學(xué)的主要內(nèi)容，可以讓幼兒在體育游戲營造的快樂愉悅氛圍中健康成長。分組與合作是開展體育游戲的主要途徑，而正確的分組與合作不僅需要滿足體育游戲活動的要求，而且需要符合幼兒身心發(fā)育特點。因此，探討幼兒體育游戲中合作與分組的實現(xiàn)途徑，對幼兒體育游戲活動的順利開展有著積極的意義。

1　幼兒體育游戲中分組與合作的基礎(chǔ)

1.1完善的體育游戲方案

在幼兒體育游戲活動中，教師需要充分考慮教學(xué)時間、幼兒體能和游戲過程中突發(fā)狀況等因素，制定完善的體育游戲教學(xué)方案，包括游戲名稱、適用對象、游戲目的、游戲過程、活動評價和教學(xué)反思等，以確保幼兒體育游戲活動可以有條不紊地開展，真正發(fā)揮體育游戲的作用與價值。

1.2合適的體育游戲內(nèi)容

首先，體育教師需要保證游戲內(nèi)容、游戲過程和游戲所用器材等不會對幼兒造成身體傷害，滿足幼兒身心發(fā)展的特點。其次，體育教師需要依據(jù)幼兒的年齡、興趣愛好和心理特點，選擇趣味性和參與性比較強(qiáng)的游戲項目，這樣既有利于合作與分組，保持幼兒在體育游戲中的專注度。最后，體育教師需要依據(jù)教學(xué)任務(wù)的要求，如培養(yǎng)幼兒的合作意識和鍛煉幼兒的身體素質(zhì)等，選擇合適的游戲內(nèi)容，以達(dá)到寓教于樂的目的。

1.3可靠的體育游戲物質(zhì)保障

幼兒體育游戲的順利開展需要有合適的游戲場地、良好的游戲環(huán)境和各種各樣的游戲器材等作為保障。因此，幼兒園需要加大資金投入，為幼兒體育游戲開展創(chuàng)造有利條件。例如在投擲游戲中，準(zhǔn)備沙包和流星球；在跳躍游戲中，準(zhǔn)備橡皮筋和羊角球等，以滿足開展幼兒體育有效的需要。

2　幼兒體育游戲中合作與分組需要遵循的基本原則

2.1安全原則

在幼兒體育游戲中，教師首先需要遵循安全原則，保證游戲過程中不會出現(xiàn)意外事故，做好一切防范措施。例如在游戲前帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行準(zhǔn)備活動；確保游戲場地和游戲器械的安全性；在活動結(jié)束后帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行放松活動，并收拾好游戲器械等。

2.2量力而行原則

幼兒的身體發(fā)育還不完善，如果游戲的運(yùn)動量過大，很可能會對幼兒的健康成長帶來危害。因此，教師需要控制好體育游戲的強(qiáng)度，依據(jù)幼兒個體差異，合理安排幼兒在游戲中的運(yùn)動量，確保幼兒可以量力而行，不會超出身體機(jī)能負(fù)荷。

2.3目標(biāo)性原則

教師需要依據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點和個體差異，為幼兒制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，既要確保幼兒都參與到體育游戲中，又要保證幼兒在游戲過程中有所收獲。同時，教師需要為幼兒設(shè)計多樣化的游戲內(nèi)容，讓幼兒在體育游戲中可以將跑步、跳躍、平衡、攀爬和投擲等技能結(jié)合起來，促進(jìn)幼兒身體的全面發(fā)展。

3　幼兒體育游戲中分組的實現(xiàn)途徑

3.1以語言提示進(jìn)行分組

一方面，幼兒活動中的體育游戲比較多，教師可以直接用語言提示幼兒進(jìn)行分組，這樣可以節(jié)約出幼兒活動的時間，不會因為分組打斷游戲的持續(xù)性。另一方面，教師在游戲過程中用語言提示幼兒分組，可以喚醒幼兒分組意識，激發(fā)其參與游戲的積極性。例如教師以數(shù)字為指令，幼兒迅速組成與數(shù)字相同的小組，不在小組中的人被淘汰，鍛煉幼兒的判斷力和反應(yīng)能力。

3.2以性別進(jìn)行分組

由于幼兒性別的差異，在興趣愛好、身體條件和心理特點等方面也略有不同，教師可以依據(jù)性別將幼兒分為男女兩組進(jìn)行游戲，這樣教師可以安排不同的體育游戲讓幼兒完成，以確保游戲的針對性和有效性。同時，教師依據(jù)性別將幼兒分組，可以增加體育游戲的趣味性，激發(fā)幼兒的競爭意識，調(diào)動幼兒參與體育游戲的積極性。例如在“可愛的跳跳球”游戲中，男孩兩人一組，女孩兩人一組進(jìn)行比賽，從而營造和諧愉悅的活動氛圍。

3.3以隨機(jī)方式進(jìn)行分組

教師依據(jù)體育游戲的規(guī)則，讓幼兒隨機(jī)進(jìn)行分組，例如在“小白兔采蘑菇”的游戲中，當(dāng)出現(xiàn)“大灰狼”時，幼兒遵循游戲規(guī)則，隨機(jī)躲在蘑菇傘的下面，形成不同的小組。又如在進(jìn)行競賽性質(zhì)的游戲時，教師將幼兒以相同數(shù)目隨機(jī)分組，這樣既可以保證游戲競賽的公平性和公正性，又可以發(fā)揮學(xué)生在游戲中的主觀能動性。

3.4以游戲標(biāo)識進(jìn)行分組

在體育游戲中，有時為了體育游戲規(guī)則的需要，教師需要利用明顯的標(biāo)識進(jìn)行區(qū)別，例如不同顏色的頭飾或者卡片，這樣教師可以利用指令讓不同小組幼兒完成不同的游戲動作，提高體育游戲的有效性。同時，教師利用不同游戲標(biāo)識對幼兒進(jìn)行分組，可以讓幼兒知道自己小組有哪些成員，從而確保小組合作游戲的順利完成。

4　幼兒體育游戲中合作的實現(xiàn)途徑

4.1依據(jù)游戲內(nèi)容確立分組合作規(guī)則

教師在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行體育游戲前，需要向幼兒講解游戲的規(guī)則，以及教師指導(dǎo)游戲進(jìn)行時的口令，讓幼兒聽從教師口令，按照游戲規(guī)則完成跑步、跳躍和攀爬等游戲項目。同時，教師依據(jù)游戲內(nèi)容安排不同的角色，幼兒在明白角色和規(guī)則后，依據(jù)游戲角色進(jìn)行分組合作，按照游戲規(guī)則開展體育游戲。例如在“丟沙包”游戲中，幼兒可以4人一組，兩人負(fù)責(zé)丟擲沙包，兩人則躲避丟來的沙包，當(dāng)兩個人都被沙包丟中后，則互換角色繼續(xù)游戲。這樣的體育游戲既可以培養(yǎng)幼兒的分組合作意識，又可以鍛煉幼兒的彈跳能力。

4.2依據(jù)幼兒性格特點自主結(jié)伴合作

在幼兒園中，每個幼兒的性格特點不同，并且都有自己非常親密的伙伴，所以教師在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行分組合作體育游戲時，可以讓幼兒自主選擇分組合作的對象，這樣可以調(diào)動幼兒參與游戲的積極性，強(qiáng)化體育游戲的效果。例如在“繞過障礙物”的競賽游戲中，教師可以讓幼兒兩人一組，其中一人蒙上眼睛，由另一人發(fā)出指令，指揮其繞過預(yù)先設(shè)定的障礙物，最先到達(dá)終點的小組獲勝。由于幼兒為自主分組，每個小組中的兩人在生活中較為親密，彼此間有一定的默契，所以在游戲中的合作也較為順利。通過這樣的游戲合作，也可以進(jìn)一步加深兩人之間的友誼。

4.3鼓勵幼兒進(jìn)行探索性的合作

在體育游戲的過程中，教師可以充分考慮學(xué)生的興趣愛好和性格特點，選擇幼兒熟悉或者貼近其生活的游戲，啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒去觀察與嘗試，以熟悉的游戲為基礎(chǔ)合作探索不同的玩法，這樣既可以增加體育游戲的多樣性，幼兒可以培養(yǎng)幼兒的獨立意識和探究精神。例如在“猜一猜”游戲中，幼兒3人一組，一人拿出事先準(zhǔn)備好的圖片只給第二個人看，第二個人不準(zhǔn)說話，以動作向第三人傳達(dá)圖片內(nèi)容讓其猜出，在規(guī)定的時間內(nèi)完成準(zhǔn)備的圖片，以猜出最多的獲勝。經(jīng)過教師的指引，幼兒可以分成不同小組，每組為5～6人并排成一排，以同樣的游戲規(guī)則，在規(guī)定時間內(nèi)完成準(zhǔn)備的圖片，以最先完成并且猜中最多的小組獲勝。教師通過鼓勵幼兒合作完成探索的體育游戲，可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神。

4.4借助榜樣示范作用引導(dǎo)幼兒合作

由于幼兒的年齡較小，生活閱歷有限，榜樣的示范作用可以引發(fā)幼兒的感情共鳴，使其產(chǎn)生模仿的愿望。因此，在體育游戲中。教師需要通過榜樣示范為幼兒做出表率，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行合作游戲，以達(dá)到教學(xué)的目的。例如在“老鷹捉小雞”“小兔子采蘑菇”和“開火車”等游戲中，教師為幼兒一起進(jìn)行游戲，這樣既可以與幼兒建立良好的關(guān)系，又可以讓幼兒通過模仿完成游戲，提高幼兒的學(xué)習(xí)技能。

5　結(jié)語

總之，幼兒體育游戲可以增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，培養(yǎng)幼兒的合作意識和集體觀念。教師只有遵循幼兒體育游戲中合作與分組的原則，做好幼兒體育游戲的各項準(zhǔn)備工作，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行合理的分組與合作，才能保證教學(xué)的效果，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

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2095-2813（2015）10（c）-0065-02