對(duì)高校體育教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建與優(yōu)化的研究

許智勇1

（江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育系，江蘇 南京 210000）

對(duì)高校體育教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建與優(yōu)化的研究

許智勇1

（江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育系，江蘇 南京 210000）

在高校體育教學(xué)中，體育教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建與優(yōu)化是其中一個(gè)的重要組成部分，也是高校體育改革的主攻方向。對(duì)高校體育教學(xué)的內(nèi)容體系的內(nèi)涵和現(xiàn)狀進(jìn)行分析，論述了高校體育教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)和體系的優(yōu)化措施。

體育教學(xué)；內(nèi)容體系；內(nèi)涵

1 高校體育教學(xué)的內(nèi)容體系的內(nèi)涵

從廣義上講，體育教學(xué)內(nèi)容是指對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)、對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人道德修養(yǎng)的教育以及學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的總和。而狹義上的體育教學(xué)內(nèi)容則是指教師在教育教學(xué)環(huán)境中，以學(xué)生的專業(yè)發(fā)展為需求，因人而異，傳授知識(shí)和技能的過程。

一般來講，體育教學(xué)體系包括教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容四個(gè)部分，教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)體系中相對(duì)靈活多變的一部分，主要是教師根據(jù)學(xué)生的需求、學(xué)習(xí)能力和教學(xué)環(huán)境制定課程內(nèi)容和教學(xué)方法，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。高校體育教學(xué)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，還能鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)。當(dāng)前，高校學(xué)生身體狀況“亞健康”的趨勢(shì)不斷明顯，教師應(yīng)該在教學(xué)目標(biāo)制定和課堂教學(xué)上付出更多的努力。

2 高校體育教學(xué)內(nèi)容體系的現(xiàn)狀

2.1 教學(xué)內(nèi)容偏向競爭性質(zhì)

當(dāng)今社會(huì)是充滿競爭的現(xiàn)實(shí)社會(huì)，在這種競爭中，給學(xué)生帶來了更多的壓力，使得學(xué)生在高校體育教學(xué)中也學(xué)會(huì)了競爭。在挑選大學(xué)體育課堂項(xiàng)目時(shí)，導(dǎo)致更多的學(xué)校選擇一些競爭性較強(qiáng)的內(nèi)容。這樣，一方面在一定程度激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，但另一方面競爭性較強(qiáng)的項(xiàng)目由于難度問題阻擋了大部分學(xué)生的參與。所以這種以分?jǐn)?shù)高低衡量教學(xué)效果的教學(xué)方法，沒有做到傳授學(xué)生體育知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)。因此，在確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該考慮大多數(shù)學(xué)生的參與情況，以提高學(xué)生對(duì)大學(xué)體育課程的興趣，養(yǎng)成鍛煉身體的良好的習(xí)慣。

2.2 教學(xué)內(nèi)容覆蓋面較小

我國普遍高校體育課程存在的問題是過于注重理論知識(shí)和動(dòng)作技能，較為專業(yè)，授課內(nèi)容較為單一，而且相應(yīng)的體育課程的考核方式也比較死板，最終導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容的覆蓋面狹小。這樣不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.3 教學(xué)方式陳舊單一

現(xiàn)在國內(nèi)高校的體育課程的設(shè)置大多來源于競技體育，在教學(xué)過程中也一直采用講解和示范等方法，凡此種種，都與學(xué)生的接受方式和喜好格格不入。要想徹底地改變陳舊的教學(xué)思想和觀念，需要進(jìn)行素質(zhì)教育，培育形成新的教育觀念，要多方面了解大學(xué)生的思想動(dòng)向，構(gòu)建一個(gè)能夠適應(yīng)時(shí)代的體育教學(xué)體系。

3 高校體育教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)的優(yōu)化措施

3.1 體育教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)主觀目的性的改進(jìn)

現(xiàn)在的高校體育教學(xué)內(nèi)容體系應(yīng)該融入更多的主觀目的性，只有在客觀的需求完全吻合主觀目的時(shí)建立起來的體育教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)才是穩(wěn)定、合理的。我們要從兩個(gè)層面理解體育教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)的目的性。第一，基于學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)階段，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的需求是不同的現(xiàn)象，體育教學(xué)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)要對(duì)應(yīng)不同的階段，所以在確定教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)時(shí)要綜合階段需求，并且要認(rèn)真的選擇、合理的組合。第二，體育教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)要遵循學(xué)生的基本認(rèn)知和接受規(guī)律，幫助學(xué)生形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、技術(shù)技能結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、體育方法結(jié)構(gòu)。舉例來說，起步階段，體育教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該集中在提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目的興趣、鍛煉基本的身體運(yùn)動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生的自信心上，此階段應(yīng)該采用活動(dòng)性游戲來學(xué)習(xí)簡單的基礎(chǔ)知識(shí)。在簡單的了解所學(xué)課程的基本知識(shí)和養(yǎng)成一定的興趣后，教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)應(yīng)該有所變化。這樣，主觀目的的不斷調(diào)整將會(huì)為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)提供更好的支撐。

3.2 體育教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)性的改進(jìn)

眾所周知，體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能是極其豐富的。因此，體育教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)的關(guān)聯(lián)性主要體現(xiàn)在課程上所學(xué)的知識(shí)能夠有效地?cái)U(kuò)充學(xué)生的知識(shí)范圍，為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)發(fā)展打造良好的基礎(chǔ)，包括良好的運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能基礎(chǔ)以及建立良好的能力結(jié)構(gòu)等。體育教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)性包括兩個(gè)層次，第一個(gè)層次的關(guān)聯(lián)性是橫向廣泛性，一方面要涉及保健、營養(yǎng)、衛(wèi)生、鍛煉原理、競賽規(guī)則等簡單的基本知識(shí)。另一方面要能夠促進(jìn)身體發(fā)展的各種運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能和練習(xí)方法，這些對(duì)于學(xué)生良好體育態(tài)度的形成有重要的意義。第二個(gè)層次的關(guān)聯(lián)性是縱向的復(fù)合性，依據(jù)教學(xué)的基本規(guī)律，對(duì)一個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)要逐漸深化，也就是一個(gè)縱向的發(fā)展。但是高校的體育教學(xué)目標(biāo)是多元復(fù)合的，這就需要這兩個(gè)層次的有機(jī)融合，利用體育教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)性為學(xué)生帶來創(chuàng)造性發(fā)展的機(jī)會(huì)和實(shí)力。

3.3 體育教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)包容性的改進(jìn)

選用壓強(qiáng)速度耦合SIMPLE算法求解，控制殘差收斂精度10-5，預(yù)設(shè)迭代步數(shù)為10000步，進(jìn)行穩(wěn)態(tài)流場(chǎng)計(jì)算。求解過程中監(jiān)測(cè)并繪制均衡室進(jìn)口壓力和溢流室壓力變化曲線，壓力穩(wěn)定時(shí)計(jì)算結(jié)果收斂。

高校體育教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)需要包容性，包容性的含義為體育教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)的相互滲透、融合貫通。讓整個(gè)教學(xué)的內(nèi)容體系相互聯(lián)系，形成一個(gè)完善的網(wǎng)狀知識(shí)結(jié)構(gòu)，產(chǎn)生1+1＞2的效果。這種教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)的縱向、橫向的關(guān)聯(lián)滲透的效果需要教學(xué)內(nèi)容的包容。體育教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)的包容性會(huì)為教學(xué)內(nèi)容的選擇帶了更大的空間，也使得體育知識(shí)技能擁有更大的綜合性。

3.4 體育教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)動(dòng)態(tài)性的改進(jìn)

隨著人類對(duì)體育教育科學(xué)的不斷研究和探索，相關(guān)的新知識(shí)也會(huì)不斷產(chǎn)生。而且體育運(yùn)動(dòng)的豐富性不斷增加，這都為體育教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)提出了更多的挑戰(zhàn)，如何保證體育教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)緊跟體育科學(xué)的發(fā)展步伐，滿足社會(huì)的需求已經(jīng)成為體育教學(xué)工作者的無法回避的課題，這就需要體育教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)具備動(dòng)態(tài)性。動(dòng)態(tài)性可以保證社會(huì)產(chǎn)生的新知識(shí)及時(shí)反映在體育教學(xué)內(nèi)容中。此外，根據(jù)當(dāng)下社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)要求的變化，例如社會(huì)需要能適應(yīng)快節(jié)奏、重壓力、高競爭的人才，這些要求就應(yīng)該反映在體育教學(xué)體系當(dāng)中。綜上所述，體育教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)應(yīng)該具備動(dòng)態(tài)性顯得十分必要 。

3.5 體育教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)實(shí)踐性的改進(jìn)

實(shí)踐性是體育教學(xué)的關(guān)鍵，也是體育本質(zhì)屬性所決定的。學(xué)習(xí)體育基本理論知識(shí)的目的是讓學(xué)生正確理解體育課程以及以此指導(dǎo)體育實(shí)踐活動(dòng)。所以在安排體育教學(xué)內(nèi)容時(shí)要考慮其對(duì)完成教學(xué)目標(biāo)的重要程度，要與其他部分相輔相成。簡而言之，就是體育教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)兼具個(gè)別優(yōu)勢(shì)和多種內(nèi)容有機(jī)合成的綜合結(jié)構(gòu)優(yōu)勢(shì)，這些都是建立在體育教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)實(shí)踐性上的。

4 高校體育教學(xué)內(nèi)容體系的優(yōu)化措施

4.1 轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教學(xué)思想

高校學(xué)生身體狀況呈現(xiàn)“亞健康”的現(xiàn)狀已成為不爭的事實(shí)，調(diào)研發(fā)現(xiàn)這和學(xué)生對(duì)體育課程的不重視有很大關(guān)系。因此要想改變高校體育的現(xiàn)狀，就要從根源上解決問題。“生命在于運(yùn)動(dòng)”的基本思想，既體現(xiàn)了體育的重要性，也體現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)對(duì)健康的有利影響。所以要將體育和素質(zhì)教育更好的結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)“健康為首，素質(zhì)第一”這一素質(zhì)教育的最終目標(biāo)，在這個(gè)過程中形成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，通過運(yùn)動(dòng)來推動(dòng)體育教學(xué)內(nèi)容的改革，建立適應(yīng)社會(huì)的體育教育體系?，F(xiàn)在不同教育思想的結(jié)合也為這個(gè)體系的建立帶來了更多的可能性，而且體育教育要延展到校外，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉的習(xí)慣，形成終生鍛煉的意識(shí)。

4.2 實(shí)踐性與知識(shí)性的結(jié)合

體育教育本身就需要實(shí)踐性和知識(shí)性的結(jié)合，這樣才能實(shí)現(xiàn)體育教育的教育目標(biāo)。通過實(shí)踐，在使身體的各個(gè)部位得到鍛煉的同時(shí)，感受體育的樂趣和品格的養(yǎng)成，這些又依賴于教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐性與知識(shí)性的結(jié)合，這一方面需要通過基本理論知識(shí)的講授，另一方面更重要是強(qiáng)化在實(shí)踐中的體驗(yàn)和理解。高校體育教學(xué)內(nèi)容體系就是教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐性與知識(shí)性的有機(jī)融合。

4.3 健身性和文化性的結(jié)合

體育教學(xué)區(qū)別于其他課程的非常重要的一點(diǎn)就是它的健身性的表現(xiàn)。這也是體育教學(xué)本質(zhì)屬性的反應(yīng)。文化是人類認(rèn)知世界、改造世界和適應(yīng)環(huán)境的產(chǎn)物，在這層意義上講，體育本身就是一種文化現(xiàn)象。這種文化性就要要求教學(xué)內(nèi)容對(duì)提高學(xué)生體育認(rèn)知有促進(jìn)作用，更要體現(xiàn)對(duì)體育道德進(jìn)行良好的熏陶作用。所以體育教學(xué)內(nèi)容體系的良好健身價(jià)值和豐富文化內(nèi)涵都可以在健身性和文化性結(jié)合中反映出來。

4.4 民族性和開放性的結(jié)合

體育的形式和內(nèi)容很大程度上和一個(gè)國家和地區(qū)的民族傳統(tǒng)文化和民俗有重要關(guān)系?，F(xiàn)代社會(huì)流行的競技體育項(xiàng)目很多都帶有民族色彩和區(qū)域特點(diǎn)，例如來自我國的武術(shù)項(xiàng)目、源于歐洲地區(qū)的擊劍、來自日本的相撲、發(fā)源于希臘的馬拉松等，都具有濃重的民族色彩和區(qū)域特點(diǎn)。在高校體育教學(xué)內(nèi)容體系中彰顯民族性就是要吸收我國優(yōu)秀的帶有民族特色的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，發(fā)揮他們強(qiáng)身健體的功能的同時(shí)，彰顯其優(yōu)秀傳統(tǒng)的教育效應(yīng)。但同時(shí)也要保證體育教學(xué)內(nèi)容的開放性，允許它接受來自不同文化和領(lǐng)域的影響，禁止來自方方面面、各式各樣的捆綁。同時(shí)保障優(yōu)秀的民族體育內(nèi)容的傳播和對(duì)世界優(yōu)秀文化內(nèi)容的兼容吸收，形成一個(gè)有機(jī)整體，完善教育教學(xué)內(nèi)容體系。

4.5 繼承性和發(fā)展性的結(jié)合

在各高校的體育教學(xué)中，加入我國歷史上優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育內(nèi)容也是十分必要的。這樣既可以使我國傳統(tǒng)文化和寶貴文化遺產(chǎn)得以繼承，還可以極大的豐富現(xiàn)階段高校體育的教學(xué)內(nèi)容，而這也體現(xiàn)了體育教學(xué)內(nèi)容的繼承性特點(diǎn)。

4.6 統(tǒng)一性與靈活性的結(jié)合

由于體育教學(xué)內(nèi)容體系是需要面對(duì)全體學(xué)生，所以這就要求它必須要有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這樣就可以為高校體育教學(xué)設(shè)定一個(gè)比較規(guī)范的目標(biāo)。但這并不意味這它是整齊劃一的。第一，我國國土遼闊，各個(gè)地區(qū)的教育發(fā)展?fàn)顩r參差不齊，教學(xué)的基礎(chǔ)也不在統(tǒng)一的起點(diǎn)線上。第二，學(xué)生自身的身心發(fā)展?fàn)顩r存在差異，體育基礎(chǔ)與接受能力也是不同的，即便是同一年齡的學(xué)生也會(huì)表現(xiàn)出明顯不同的特點(diǎn)。所以教學(xué)內(nèi)容不能整齊劃一，要留有余地，要靈活應(yīng)對(duì)各種狀況。具體的教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建，要依據(jù)當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)條件與學(xué)生的特點(diǎn)，靈活的加以選擇，這樣才能使所有學(xué)生的身心都能得到全面的發(fā)展。

4.7 學(xué)生主體需要與社會(huì)需要相結(jié)合

科學(xué)合理的高校體育教學(xué)內(nèi)容體系，應(yīng)該更加能夠貼近社會(huì)和生活，這樣才能與學(xué)生的身心發(fā)展相適應(yīng)，使不同年齡階段、不同發(fā)展水平的學(xué)生能夠在科學(xué)的體育教學(xué)體系中得到應(yīng)有的鍛煉。這樣能夠使學(xué)生更加的社會(huì)化，大大提高學(xué)生的社會(huì)程度，并逐漸使之成為社會(huì)所需的人才。使科學(xué)的體育教學(xué)體系與社會(huì)的需要有機(jī)的、客觀的相結(jié)合，這樣既能滿足學(xué)生主體發(fā)展的需要，也能滿足社會(huì)的需要。

[1]陳明學(xué).體育教學(xué)內(nèi)容體系的優(yōu)化與完美[J].體育世界(學(xué)術(shù)版),2012(01).

[2]周云濤.對(duì)構(gòu)建適應(yīng)素質(zhì)教育全新教學(xué)內(nèi)容體系的研究[J].咸寧學(xué)院學(xué)報(bào),2010(05).

[3]鄧小勇,王建華.體育教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建的理性思考[J].體育與科學(xué),2004(03).

[4]吳明智.高校體育教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建與優(yōu)化[J].運(yùn)動(dòng),2013(10).

Construction and Optimization of Contents System of College PE

XU Zhi-Yong
（Jiangsu Vocational and Technical Institute of Economics and Commerce, Nanjing 211168, Jiangsu, China）

Construction and optimization of contents system of PE is one of the important constituent, also is the main direction in college PE reform. This paper analyzes the connotation and the current situation of contents system of college PE, and discusses the optimization measures to the contents structure and system of college PE.

PE; content system; connotation

許智勇（1981-），江蘇南京人，碩士，講師，研究方向：體育教育與訓(xùn)練、體育管理。