北京市東北旺中心小學(xué)校園體育文化建設(shè)探析

王業(yè)靖

（北京體育大學(xué)教育學(xué)院，北京 100084）

北京市東北旺中心小學(xué)校園體育文化建設(shè)探析

王業(yè)靖

（北京體育大學(xué)教育學(xué)院，北京 100084）

近年來(lái)我國(guó)中小生體質(zhì)逐漸下降，而小學(xué)階段是兒童身心發(fā)展的重要時(shí)期，因此小學(xué)階段的教育對(duì)兒童的發(fā)展至關(guān)重要。小學(xué)校園體育是學(xué)校教育的重要組成部分，對(duì)小學(xué)生體質(zhì)、智力、運(yùn)動(dòng)能力、欣賞能力及合作精神等都有著極大的促進(jìn)作用。本文主要通過(guò)文獻(xiàn)資料法、訪談法及實(shí)地考察法對(duì)北京市東北旺中心小學(xué)校園體育文化建設(shè)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析，以期為小學(xué)建設(shè)校園體育文化提供些許理論依據(jù)。

1　研究對(duì)象與方法

本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、訪談法、實(shí)地考察法等研究方法，對(duì)北京市東北旺中心小學(xué)校園體育文化建設(shè)進(jìn)行研究。

2　結(jié)果與分析

2.1校園體育文化的概念

校園體育文化自從該概念的提出，就受到國(guó)內(nèi)很多學(xué)者的關(guān)注，目前在國(guó)對(duì)其界定常見的大致有3種：（1）校園體育文化是指校園內(nèi)所呈現(xiàn)的一種特定的體育文化氛圍，它是以學(xué)生為主體，以課外體育文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園精神為主要特征的一種群體文化；（2）校園體育文化是指以學(xué)校為空間，以學(xué)生、教師參與為主體，以多種多樣的體育鍛煉項(xiàng)目為主要內(nèi)容，具有獨(dú)特表現(xiàn)形式的一種群體文化；（3）校園體育文化是指學(xué)校在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中培育形成的，由學(xué)校倡導(dǎo)并為學(xué)生及社會(huì)所認(rèn)同的體育觀念、體育精神、體育道德以及體育行為規(guī)范準(zhǔn)則的綜合。

總體來(lái)說(shuō)，本文認(rèn)為：校園體育文化是在校園這一特定的環(huán)境下，以學(xué)生、教師參與為主體，以多種多樣的體育鍛煉項(xiàng)目為主要內(nèi)容，長(zhǎng)期體育教學(xué)實(shí)踐中過(guò)程中所創(chuàng)造一切價(jià)值的總和，是一種具有時(shí)代特征的群體文化。

2.2東北旺中心小學(xué)校園體育文化的構(gòu)成要素分析

校園體育文化是一個(gè)系統(tǒng)的、豐富的、有機(jī)的整體。其整體之間有著許多相互聯(lián)系、相互作用的要素構(gòu)成。筆者在閱讀大量相關(guān)文獻(xiàn)、咨詢相關(guān)教師的基礎(chǔ)上，認(rèn)為校園體育文化的構(gòu)成要素主要包括4個(gè)方面：校園體育物質(zhì)文化、校園體育精神文化、校園體育制度文化、校園體育行為文化。

2.2.1北京市東北旺中心小學(xué)校園體育物質(zhì)文化建設(shè)分析校園體育物質(zhì)文化是校園體育文化的基礎(chǔ)，是實(shí)施體育活動(dòng)的保障；同時(shí)校園體育物質(zhì)文化是可以感知、具有實(shí)體物質(zhì)客觀存在的文化事物，因此它也是校園體育文化綜合實(shí)力的標(biāo)志。校園體育物質(zhì)文化主要包括為進(jìn)行體育實(shí)踐活動(dòng)所提供的各種體育場(chǎng)地、與體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)的體育器材等硬件設(shè)施及校園體育師資隊(duì)伍建設(shè)，它是校園體育文化的實(shí)體化存在，具有一定的使用價(jià)值，也可以反映出校園體育教育的發(fā)展水平。

（1）北京市東北旺中心小學(xué)場(chǎng)地器材情況分析。北京市東北旺中心小學(xué)以學(xué)校為本，以誠(chéng)信、懂禮、敏學(xué)、樂(lè)觀的態(tài)度，堅(jiān)持走可持續(xù)發(fā)展之路。由馬連洼小學(xué)至今已有半個(gè)多世紀(jì)的建校史，目前具有25 000m2，各種體育設(shè)施齊全的先進(jìn)小學(xué)。

東北旺中心小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校體育教育極為重視，雖然校園面積不占優(yōu)勢(shì)，但現(xiàn)已擁有了1塊400m標(biāo)準(zhǔn)塑膠田徑場(chǎng)，中間為人工草坪足球場(chǎng)，一端還有設(shè)備較為齊全的跳高設(shè)施，有2片標(biāo)準(zhǔn)的籃球場(chǎng)、練習(xí)定點(diǎn)投籃籃筐十多個(gè)，6個(gè)乒乓球臺(tái)，羽毛球場(chǎng)地，還有2套較為齊全的全民健身器材，一個(gè)現(xiàn)代綜合場(chǎng)館，可進(jìn)行重大比賽和回報(bào)演出。不大的校園，田徑場(chǎng)、籃球場(chǎng)布局較為合理方便不同年級(jí)同時(shí)進(jìn)行體育教學(xué)。學(xué)校有專門的器材室，各種器材配備齊全，為檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果，還購(gòu)買了一些相應(yīng)的測(cè)試器材，順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展，為體育教學(xué)工作順利進(jìn)行提供了保障。同時(shí)，學(xué)校對(duì)體育環(huán)境也極為重視，在籃球場(chǎng)、校園墻等比較醒目的地方都有與體育相關(guān)的標(biāo)語(yǔ)或者小知識(shí)，都在時(shí)時(shí)刻刻散發(fā)著濃濃的體育文化氣息，向?qū)W生展示著體育的魅力，對(duì)提升學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的意識(shí)起著重要作用。

（2）北京市東北旺中心小學(xué)體育師資建設(shè)情況分析。東北旺中心小學(xué)共有6名體育教師，他們課前認(rèn)真研究教材、教學(xué)內(nèi)容，對(duì)體育課的練習(xí)難度、練習(xí)密度有著合理安排；在體育課教授中，講解簡(jiǎn)明扼要、條理清晰、示范標(biāo)準(zhǔn)到位，對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)、多啟發(fā)等有著一套自己獨(dú)特的教學(xué)方式；課后他們會(huì)在辦公室進(jìn)行相關(guān)交流，大家積極發(fā)表各自的想法，不斷提升自身的教學(xué)能力，從而更好地提高課堂教學(xué)效率。他們的教學(xué)也深受學(xué)生的喜歡，學(xué)生在課上熱情高漲。除此之外，每天必做的課間操，那較為整齊一致的動(dòng)作也肯定了他們的教學(xué)成果。

2.2.2北京市東北旺中心小學(xué)校園體育精神文化建設(shè)分析校園體育精神文化是校園體育文化的靈魂，是一個(gè)學(xué)校的體育面貌、體育特色、體育感染力、凝聚能力等的體現(xiàn)，是校園體育在長(zhǎng)期發(fā)展與實(shí)踐中形成的具有特色的校園體育風(fēng)氣、體育精神等在內(nèi)的規(guī)范體系。校園體育精神文化主要表現(xiàn)在校園師生群體中的體育精神、體育觀念、體育意識(shí)、體育道德、體育風(fēng)氣等。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于他們的年齡多在6～13歲，心智還不成熟，人生觀、價(jià)值觀都還很模糊，同時(shí)因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)大多學(xué)生都是獨(dú)生子女，自我為中心化比較嚴(yán)重，因此加強(qiáng)校園體育精神文化建設(shè)就顯得至關(guān)重要。在參與體育活動(dòng)時(shí)，任性是沒(méi)有用的，你不努力別人就會(huì)超過(guò)你；在群體性項(xiàng)目時(shí)，只有大家相互合作共同努力才能有好的收獲。東北旺中心小學(xué)，每次體育課上，體育老師在鍛煉學(xué)生強(qiáng)健體魄的同時(shí)落實(shí)體育精神文化，課堂上教師通過(guò)講解和與學(xué)生探討體育知識(shí)，使學(xué)生對(duì)體育有更深的了解，增加學(xué)生的體育意識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的積極性；教師通過(guò)組織集體體育活動(dòng)，使學(xué)生在課堂上可以磨練自己脫穎而出、體會(huì)挫折、享受成功、處理好合作與競(jìng)爭(zhēng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。下雨、霧霾等惡劣天氣不能進(jìn)行課外體育時(shí)，教師有計(jì)劃地組織學(xué)生學(xué)習(xí)、討論體育相關(guān)知識(shí)，或組織學(xué)生觀看錄像，并及時(shí)給予提示和講解，使學(xué)生接觸到更多的體育文化知識(shí)，向?qū)W生推薦比較具有體育精神的視頻或書籍，不斷向?qū)W生灌輸體育知識(shí)，滲透體育精神，讓學(xué)生更加注重自己的體育鍛煉與體育精神文化的學(xué)習(xí)?！绑w育使校園充滿活力，校園因體育而生機(jī)勃勃”全心全意打造校園體育精神文化，讓體育精神深入人心，充滿自信抬頭挺胸迎接挑戰(zhàn)。

2.2.3北京市東北旺中心小學(xué)校園體育制度文化建設(shè)分析小學(xué)校園體育制度文化小學(xué)校園體育文化的關(guān)鍵，只有合理的校園體育制度文化才能保證校園體育文化建設(shè)的順利進(jìn)行。校園體育制度文化主要包括校園體育制度章程、體育發(fā)展戰(zhàn)略、體育活動(dòng)規(guī)范等各種校園體育管理規(guī)章制度或行為準(zhǔn)則。東北旺中心小學(xué)的體育教學(xué)，認(rèn)真執(zhí)行《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)文件的要求，有著明確的體育工作規(guī)章制度和管理辦法，制訂明確地學(xué)期、學(xué)年體育計(jì)劃，根據(jù)計(jì)劃詳細(xì)撰寫教案。教學(xué)中教師大膽進(jìn)行創(chuàng)新，豐富學(xué)生的課堂生活，提高學(xué)生的訓(xùn)練熱情。為響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，保證中小學(xué)生每天鍛煉1h，建立和完善學(xué)校體育監(jiān)督制度、學(xué)生健康監(jiān)測(cè)制度和體育評(píng)價(jià)制度，東北旺中心小學(xué)不僅對(duì)學(xué)生體育課有著嚴(yán)格規(guī)定。課間操、課外活動(dòng)的管理也非常嚴(yán)格，課間操由班主任帶到操場(chǎng)全校集體做廣播體操和武術(shù)套路，體育老師進(jìn)行檢查，并在練習(xí)后進(jìn)簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。課外活動(dòng)一二年級(jí)由體育教師或班主任帶領(lǐng)進(jìn)行活動(dòng)；課外活動(dòng)三至六年級(jí)由體育委員帶領(lǐng)進(jìn)行活動(dòng)，體育教師或班主任進(jìn)行巡回檢查，保證訓(xùn)練的時(shí)間、內(nèi)容、場(chǎng)地的實(shí)際落實(shí)，對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)給予指正，使學(xué)生嚴(yán)格遵守學(xué)校制度進(jìn)行訓(xùn)練，養(yǎng)成健康的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

2.2.4北京市東北旺中心小學(xué)校園體育行為文化建設(shè)分析校園體育行為文化是校園體育文化的表現(xiàn)形式，主要包括體育教學(xué)、課外活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等。東北旺中心小學(xué)始終堅(jiān)持“以人為本、健康第一、全面發(fā)展”的基本思想，緊緊圍繞德、智、體、美全面發(fā)展的正確方向，實(shí)施體育教學(xué)工作。課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況及不同年級(jí)學(xué)生生理、心理特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性教學(xué)，在課堂實(shí)施過(guò)程中注重引起學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)潛能；根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力因材施教，多進(jìn)行語(yǔ)言引導(dǎo)和鼓勵(lì)、避免學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生不良情緒。目前，課間操已成為東北旺中心小學(xué)的一個(gè)體育特色，第2節(jié)一下課就會(huì)看到大家排著整齊的隊(duì)伍在班主任的帶領(lǐng)下來(lái)到操場(chǎng)指定位置，待全校隊(duì)伍均到達(dá)指定位置后，有體育老師在主席臺(tái)進(jìn)行整隊(duì)進(jìn)行廣播操和武術(shù)套路活動(dòng)。每次課間操都會(huì)挑選3位做得比較好的同學(xué)到主席臺(tái)領(lǐng)做，一二年級(jí)由于進(jìn)學(xué)較晚、年齡較小雖然有些動(dòng)作做得不是很規(guī)范到位，但是可以看得出他們很認(rèn)真、努力。到了冬天天氣比較冷，不適合做廣播操，學(xué)校會(huì)將廣播操改為跑步，以保證學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間，并在跑步中呼喊積極向上的口號(hào)，為學(xué)生增加正能量。學(xué)校為了讓師生明了課間操、課外活動(dòng)的重大意義，利用便利的校園廣播加大宣傳力度。課外活動(dòng)也很豐富，如空竹、踢毽子、籃球、形體、健美操等，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好自由選擇。同時(shí)，學(xué)校除了每年都會(huì)舉行的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)與趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)外，還結(jié)合學(xué)校學(xué)生選課情況每月都會(huì)舉辦一項(xiàng)相關(guān)體育項(xiàng)目比賽，讓學(xué)生們相互進(jìn)行體育交流，豐富學(xué)生校園體育生活。

2.3北京市東北旺中心小學(xué)校園體育文化建設(shè)的啟發(fā)

2.3.1加強(qiáng)校園體育物質(zhì)文化建設(shè)，為校園體育文化建設(shè)添磚增瓦校園體育物質(zhì)文化是校園體育文化的基礎(chǔ)，是實(shí)施體育活動(dòng)的保障，因此每所學(xué)校要想校園體育可以得到更好地發(fā)展，校園體育物質(zhì)文化這個(gè)前提一定要得到保障，創(chuàng)造條件加強(qiáng)校園體育物質(zhì)文化建設(shè)，不僅要增添場(chǎng)館、器材，也注意場(chǎng)地、器材的保護(hù)和合理使用，使其發(fā)揮最大價(jià)值，堅(jiān)持走可持續(xù)發(fā)展道路。學(xué)?？梢愿鶕?jù)自己學(xué)校的實(shí)際情況，合理利用校園墻、宣傳報(bào)欄等制訂具有學(xué)校特色而有切實(shí)可行的校園體育特色，這種體育特色本身就是校園體育物質(zhì)文化的表現(xiàn)，它們會(huì)隨著時(shí)間對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。校園體育教師是體育教育的靈魂人物，是開展校園體育文化建設(shè)的中流砥柱，因此，培養(yǎng)一支具有高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，是順利建設(shè)校園體育文化強(qiáng)有力的保障。學(xué)校應(yīng)定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)工作，強(qiáng)化教師的基本功，加強(qiáng)對(duì)年輕教師的培養(yǎng)工作等，從而打造出一支骨干教師隊(duì)伍。

2.3.2完善校園體育制度文化建設(shè)，為校園體育文化建設(shè)保駕護(hù)航校園體育制度文化是小學(xué)校園體育文化的關(guān)鍵，它對(duì)學(xué)校體育教師的教學(xué)行為、學(xué)生體育學(xué)習(xí)的行為及學(xué)校組織體育教學(xué)的行為等起規(guī)范作用。只有合理的校園體育制度文化才能為校園體育文化建設(shè)保駕護(hù)航。學(xué)校有關(guān)部門及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)根據(jù)本校的現(xiàn)狀，完善校園體育的各項(xiàng)規(guī)章制度（如體育教師工作守則、學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽制度、場(chǎng)地器材管理?xiàng)l例等），建立健全各類體育教學(xué)文件，從而保證校園體育物質(zhì)、精神、行為文化建設(shè)的順利進(jìn)行。

2.3.3加強(qiáng)校園體育行為文化建設(shè)，使學(xué)生樹立終身體育意識(shí)校園體育行為文化是校園體育文化的表現(xiàn)形式，校園體育行為文化建設(shè)的程度可以直接反映學(xué)校體育活動(dòng)的開展情況。體育教師應(yīng)根據(jù)本校的實(shí)際情況大膽創(chuàng)新進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)手段、營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的興趣，從而使學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣。學(xué)校應(yīng)根據(jù)本校情況可以定期組織一些不是很大型的但是具有特色，趣味符合學(xué)生年齡、生理特征體育活動(dòng)或體育競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣。

2.3.4加強(qiáng)校園體育精神文化建設(shè)，充分彰顯校園體育文化的核心價(jià)值校園體育精神文化是校園體育文化的靈魂，因此，在校園體育教學(xué)或課外體育活動(dòng)時(shí)，體育教師要時(shí)刻注意體育精神的滲透，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)道德、理性的追求，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。如果條件允許可以帶學(xué)生觀看現(xiàn)場(chǎng)體育比賽或具有激勵(lì)性的相關(guān)視頻錄像，這種氛圍可以使學(xué)生更直接地感受到體育的魅力，享受體育帶來(lái)的快樂(lè)，領(lǐng)悟體育精神，從而鼓舞和激勵(lì)學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)熱情。

3　結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

3.1.1校園體育文化概念本文認(rèn)為校園體育文化是在校園這一特定的環(huán)境下，以學(xué)生、教師參與為主體，以多種多樣的體育鍛煉項(xiàng)目為主要內(nèi)容，長(zhǎng)期體育教學(xué)實(shí)踐中過(guò)程中所創(chuàng)造一切價(jià)值的總和，是一種具有時(shí)代特征的群體文化。

3.1.2校園體育文化的要素校園體育文化是一個(gè)系統(tǒng)的、豐富的、有機(jī)的整體。其整體之間有著許多相互聯(lián)系、相互作用的要素構(gòu)成。校園體育文化的構(gòu)成要素主要包括：校園體育物質(zhì)文化、校園體育精神文化、校園體育制度文化和校園體育行為文化4個(gè)方面。

3.1.3北京市東北旺中心小學(xué)校園體育文化建設(shè)的啟示加強(qiáng)校園體育物質(zhì)文化建設(shè)，為校園體育文化建設(shè)添磚增瓦；完善校園體育制度文化建設(shè)，為校園體育文化建設(shè)保駕護(hù)航；加強(qiáng)校園體育行為文化建設(shè)，使學(xué)生樹立終身體育意識(shí)；加強(qiáng)校園體育精神文化建設(shè)，充分彰顯校園體育文化的核心價(jià)值。

3.2建議

校園體育文化建設(shè)是一個(gè)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展不可缺少的組成部分，在校園體育文化的建設(shè)過(guò)程中，要腳踏實(shí)地、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，不僅要繼承和發(fā)展本校傳統(tǒng)特色，更要大膽創(chuàng)新，使校園體育物質(zhì)文化、校園體育制度文化、校園體育行為文化及校園體育精神文化協(xié)調(diào)有機(jī)統(tǒng)一，從而形成本校的校園體育文化特色。

［ 1 ］ 葛麗華，胡烈剛.校園體育文化概念之辨析［ J ］.浙江體育科學(xué)，2006，28（4）.

［ 2 ］ 吳云.論高校校園體育文化建設(shè)［ J ］.長(zhǎng)春師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，25（1）.

［ 3 ］ 夏軍.中學(xué)校園體育文化的構(gòu)建［ J ］.現(xiàn)代教育科學(xué)：中學(xué)教師，2010（2）.

2015-08-17

王業(yè)靖（1990 ～），在讀碩士研究生。研究方向：體操。