小組教學(xué)法在乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用研究

馬麗

（太原學(xué)院體育系, 山西 太原 030006）

小組教學(xué)法在乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用研究

馬麗1

（太原學(xué)院體育系, 山西 太原 030006）

乒乓球教學(xué)中的小組教學(xué)法是針對學(xué)生的體能、個性差異而實施的分組教學(xué)方式，其改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師的支配地位，轉(zhuǎn)而以學(xué)生為中心，通過小組互助的形式充分地挖掘、發(fā)揮學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的團隊合作意識，以小組自主、合作學(xué)習的方法實現(xiàn)提升學(xué)生個體和小組整體教學(xué)效果的一種現(xiàn)代化教學(xué)模式。通過小組教學(xué)方法的內(nèi)涵和特征研究，分析了小組教學(xué)法在乒乓球教學(xué)中應(yīng)用的必要性，并在此基礎(chǔ)上就具體應(yīng)用策略作出了詳細闡述。

小組教學(xué)法；乒乓球；自主學(xué)習；改革

小組教學(xué)方法是指以一定人數(shù)的學(xué)生主體為對象，遵循一定的分組原則將學(xué)生分為若干個小組，通過教師的引導(dǎo)、幫助以及學(xué)生的積極參與，形成學(xué)生之間的協(xié)作、互動、交流的小組學(xué)習模式。小組教學(xué)法作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習方式之一，是現(xiàn)代教育改革中教學(xué)方式變革的一個明顯特征。

諸多專家學(xué)者認為，95%以上的學(xué)生都可以取得好成績。而小組教學(xué)方法能夠提供這樣適當?shù)膶W(xué)習條件，它能夠讓不同層次的學(xué)生都能得到適合自己的發(fā)展空間，近年來，許多學(xué)校都已經(jīng)開始對這種學(xué)習模式進行探索，并取得了一定的成效。小組教學(xué)法在乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用是深化乒乓球教學(xué)改革，落實差異化教學(xué)策略的必然選擇，也是培養(yǎng)學(xué)生興趣，實現(xiàn)學(xué)生互動、交流學(xué)習的有效途徑，通過小組教學(xué)法能夠培養(yǎng)學(xué)生對乒乓球運動的興趣乃至愛好，讓學(xué)生充分體驗到參加乒乓球運動的樂趣，是全面貫徹落實學(xué)生素質(zhì)教育的重要前提。目前，小組教學(xué)在很多學(xué)科中都已廣泛應(yīng)用和推廣，本文結(jié)合小組教學(xué)的內(nèi)涵和特征，深入了探索了小組教學(xué)在乒乓球教學(xué)中應(yīng)用的可行性和具體的實施策略。

1 小組教學(xué)方法的內(nèi)涵及特征

小組教學(xué)方法是在20世紀70年代，由美國最先提出，并在此后得以迅速發(fā)展和推廣的一種獨有創(chuàng)意和實效的新型教學(xué)組織形式。小組教學(xué)方法是根據(jù)學(xué)生的個人能力、性格差異和興趣愛好而將學(xué)生分成不同小組的分層教學(xué)模式，是對傳統(tǒng)以班級為單位的教學(xué)方式的一種改進和完善，體現(xiàn)了集體性和個體性的統(tǒng)一，其具體特性如下分析。

1.1 以小組教學(xué)、學(xué)習為主體

小組教學(xué)方法是一種以小組教學(xué)、學(xué)習為主體的教學(xué)活動，所有的教學(xué)、組織活動都應(yīng)該以此為中心。學(xué)生的合作學(xué)習小組的設(shè)立是為了使今后的小組教學(xué)更有針對性；教師的引導(dǎo)和幫助是為了增強小組教學(xué)中師生之間的合作、交流，提升學(xué)生知識水平；小組的評價、激勵是為了及時跟蹤小組教學(xué)活動的教學(xué)效果，不斷地完善、發(fā)展小組教學(xué)方法。

1.2 小組式的合作、交流活動

小組教學(xué)方法實質(zhì)是一種小組式的合作、交流活動。它改變了傳統(tǒng)以班級單位的教學(xué)方法，更加注重學(xué)生的個性差異，將其改為小組教學(xué)形式，使學(xué)生個體和小組整體都能夠得到均衡發(fā)展，其目的是通過小組教學(xué)的形式實現(xiàn)師生、學(xué)生之間的互動交流學(xué)習，從而提升整體教學(xué)水平。

1.3 以小組整體水平作標準

小組教學(xué)方法將小組整體水平作為評價和獎勵的標準，以小組成績作為獎勵依據(jù)能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，促進各小組成員之間的團結(jié)、互助。

2 小組教學(xué)方法在乒乓球教學(xué)中應(yīng)用的必然性

隨著現(xiàn)代教育的深化改革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能緊跟時代發(fā)展要求，許多學(xué)校都在不斷地探索新的教學(xué)方式，以便提高自己的教學(xué)質(zhì)量，而小組教學(xué)就是在這樣的背景下應(yīng)運而生的。目前，小組教學(xué)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到數(shù)學(xué)、英語、鋼琴各個學(xué)科教學(xué)中，經(jīng)過實踐結(jié)果證明，該教學(xué)方法在激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情、挖掘?qū)W生自身潛能、發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習能力等方面具有明顯的優(yōu)勢，而處于教學(xué)改革中的乒乓球教學(xué)也必然要緊跟教學(xué)改革的發(fā)展方向，將小組教學(xué)作為改善教學(xué)策略的必要手段。

2.1 能使乒乓球教學(xué)更加符合新課改要求

新課改背景下，“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念在各學(xué)科教學(xué)中不斷深化發(fā)展，乒乓球教學(xué)也應(yīng)該緊跟形勢發(fā)展，以此為基礎(chǔ)努力尋找適宜的教學(xué)方法，而小組教學(xué)方法正好迎合了乒乓球教學(xué)的改革需求。在乒乓球以往的教學(xué)方法中，教師處于絕對的支配地位，學(xué)生與教師的交流、互動少之又少，教學(xué)方法過于單板、沉悶，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，更不可能積極地參與到教學(xué)當中去，這樣的教學(xué)方法勢必影響乒乓球的教學(xué)效果，不利于學(xué)生運動技能的提升。小組教學(xué)方法改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師的支配地位，有力地挑戰(zhàn)了教師“一言堂”的專制現(xiàn)象，在教學(xué)過程中學(xué)生與教師的人格地位逐漸趨于平等，教師不再處于課堂的絕對支配地位，由傳統(tǒng)的知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者和參與者，成為學(xué)生學(xué)習和探究的啟發(fā)者、合作者、促進者。同時，學(xué)生的人格地位也隨之發(fā)生了改變，人格地位變得平等起來，學(xué)生不再是被動的接受者，而是變成積極的參與者和教學(xué)的主體，學(xué)生通過分組形成自己的學(xué)習隊伍，在小組學(xué)習過程中通過自主、合作、探究學(xué)習，在平等的學(xué)習氛圍中充分地展示自己潛能?？傊?，將小組教學(xué)方法應(yīng)用到乒乓球教學(xué)中，體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，改變學(xué)生被動學(xué)習甚至厭惡學(xué)習的現(xiàn)狀，賦予了學(xué)生的學(xué)習活動空間，激勵了學(xué)生積極參與課堂，幫助學(xué)生在課堂上找到學(xué)習的快樂，獲得成功的體驗，教學(xué)質(zhì)量也大大地提高了。

2.2 可促進乒乓球教學(xué)目的的多層實現(xiàn)

隨著現(xiàn)代素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展，學(xué)校教育越來越注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，乒乓球教學(xué)也因此而備受關(guān)注?，F(xiàn)代教育改革的發(fā)展，賦予了乒乓球教學(xué)新的內(nèi)涵，其教學(xué)目標呈現(xiàn)多層次化，乒乓球教學(xué)不僅要教授學(xué)生該項運動的理論知識和運動技巧，而且還要注重對學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。然而，由于傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，乒乓球教學(xué)大多停留在單調(diào)、乏味的理論教學(xué)上，學(xué)生的學(xué)習熱情和積極性沒有被充分地調(diào)動起來，學(xué)生的主動探索意識和自主學(xué)習能力沒有被充分地挖掘出來，制約了學(xué)生的個體和整體的發(fā)展，影響了乒乓球的教學(xué)目標的實現(xiàn)。由此，乒乓球教學(xué)的改革迫在眉睫，近年來，通過不同教學(xué)方法的探索和實踐證明，小組教學(xué)方法能夠使學(xué)生的練習興趣空前高漲，學(xué)習、鍛煉效果亦趨明顯，綜合素質(zhì)得以顯著提升。小組教學(xué)方法，一般會根據(jù)學(xué)生的能力、性格等諸方面的差異組建成若干個最優(yōu)化的"同組異質(zhì)、組間同質(zhì)"的合作學(xué)習小組，通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動、交流，通過理解、認知、創(chuàng)造、體驗、交流和表現(xiàn)等一系列小組活動，不僅讓學(xué)生掌握學(xué)習乒乓球的方法，而且還得到了豐富的情感交流體驗，符合現(xiàn)代教育改革中 “知識與技能、過程與方法、情感與價值觀”等三維并舉的要求，因此小組教學(xué)方法可稱得是當前乒乓球教學(xué)過程中大力推崇的一種教學(xué)方式。

3 小組教學(xué)方法在乒乓球教學(xué)中應(yīng)用的具體策略

在乒乓球教學(xué)中引入小組教學(xué)方法，目的就是為了改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中的弊端，最為關(guān)鍵的轉(zhuǎn)變是學(xué)生學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變和教師角色的轉(zhuǎn)變，乒乓球教學(xué)中開始“以學(xué)生為中心”，尊重學(xué)生、相信學(xué)生，將學(xué)習的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生不再只是單純的學(xué)，而是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主的學(xué)，獨立的學(xué)，合作的學(xué)，教學(xué)方式上再不是老師的一味灌輸，而是學(xué)生內(nèi)在意識的“我要學(xué)，我會學(xué)，我是學(xué)習的主人”。因此，小組教學(xué)方法在乒乓球應(yīng)用充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，通過自學(xué)、自練的小組活動過程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，促進了學(xué)生的運動技能、思維能力的協(xié)調(diào)發(fā)展和全面提升，從而實現(xiàn)乒乓球教學(xué)中提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目標追求。

3.1 設(shè)立合作學(xué)習小組

要實現(xiàn)小組教學(xué)方法在乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用，合作學(xué)習小組的設(shè)立是關(guān)鍵所在。合作小組的構(gòu)建的合理性，不僅直接關(guān)系著小組教學(xué)的順利開展，也影響著學(xué)生自主、合作學(xué)習的學(xué)習效果。為了充分地發(fā)揮學(xué)生個體以及各學(xué)習小組的自身優(yōu)勢，在合作小組的設(shè)立過程中，我們根據(jù)學(xué)生的具體情況就差異性分組和互補性分組,既能充分地發(fā)揮各個學(xué)生的優(yōu)勢，實現(xiàn)小組成員之間的優(yōu)勢互補，共同學(xué)習、發(fā)展；同時，也能夠保證各小組之間整體的平衡發(fā)展，便于不同小組之間開展公平競爭，形成小組優(yōu)勢，展現(xiàn)小組成員的群體智慧，提升小組教學(xué)效果。

3.2 問題引入小組教學(xué)中

乒乓球小組教學(xué)方法強調(diào)教師的引導(dǎo)作用，由此在進行小組教學(xué)過程中最為關(guān)鍵的就是創(chuàng)設(shè)問題情境，針對疑難點，分步驟、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生進入乒乓球?qū)W習的系統(tǒng)學(xué)習。小組教學(xué)問題的引入，不能盲目地選擇，不在于多，而在于精，選擇那些內(nèi)容可分解，可讓每個小組成員都有明確任務(wù)，又比較適宜小組學(xué)習的教學(xué)內(nèi)容，以問題引入的方式，將乒乓球知識的重點、難點、線索等內(nèi)容通過創(chuàng)設(shè)問題的形式使學(xué)生對知識產(chǎn)生一種強烈的注意傾向目的，引導(dǎo)學(xué)生理解掌握運動技能，并逐步培養(yǎng)學(xué)生運動思維能力和創(chuàng)新意識。

3.3 科學(xué)有效地組織學(xué)生進行合作探究

根據(jù)乒乓球小組教學(xué)的階段性目標，設(shè)計乒乓球?qū)W習活動及形式、步驟（討論、操作、自學(xué)、實踐、應(yīng)用），組織、引導(dǎo)學(xué)生探究乒乓球運動技巧、研究學(xué)習方法、概括總結(jié)、形成互動、多向交流，及時消除學(xué)習障礙，發(fā)現(xiàn)新的思路。學(xué)生在每一階段的乒乓球?qū)W習過程中根據(jù)小組合作學(xué)習目標，在獨立思考的基礎(chǔ)上，積極參與小組合作討論，充分發(fā)表對問題的看法，大膽提出問題，相互交流，加深對乒乓球運動的認識和理解。

3.4 正確進行評價，強化小組團體激勵

乒乓球小組教學(xué)過程中的評價、獎勵，應(yīng)該注意以下兩點：首先，在乒乓球教學(xué)中的過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合，以便更好地跟蹤、指導(dǎo)學(xué)生，促進小組教學(xué)中教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互幫互助，讓乒乓球技能比較差的學(xué)生能夠緊跟小組進度，要體現(xiàn)“不求人人成功，但求人人進步”的理念；其次，將小組整體評價和學(xué)生個體評價區(qū)別開來，正確對待學(xué)生的差異性，重點以小組的成績作為評價標準，從而使每一個學(xué)生都樹立學(xué)習乒乓球的信念，激勵學(xué)生不斷提高小組的整體水平。

4 結(jié)語

隨著現(xiàn)代化教學(xué)體制的改革，小組教學(xué)因其自身的優(yōu)勢性已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于各類教學(xué)中，小組教學(xué)是一種“同步教學(xué)，分層指導(dǎo)”的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生能力的差異性，分層教學(xué)、布置作業(yè)和任務(wù)，力求讓每個學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上獲得最佳發(fā)展。該教學(xué)方法在乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用是一種富有創(chuàng)新和實效的現(xiàn)代教學(xué)策略，其能夠充分地挖掘?qū)W生的學(xué)習內(nèi)驅(qū)力，讓教學(xué)效率再上一個臺階。由此，小組教學(xué)在乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用有其必要性，通過本文的研究，希望能夠推進小組教學(xué)在乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用發(fā)展，從而提高該項目的教學(xué)效果。

[1]王詩越.領(lǐng)會教學(xué)法在中學(xué)乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].河南大學(xué),2013.

[2]黃伶霞.異步教學(xué)法在體育學(xué)院乒乓球普修課中應(yīng)用的實驗研究[D].成都體育學(xué)院,2013.

[3]袁輝,田穎,朱春虹.“合作學(xué)習”教學(xué)法在乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].運動,2011,01:137-138.

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The Application of Group Teaching Method in Table Tennis Teaching

MA Li

( PE Department of Taiyuan University, Taiyuan 030006, Shanxi, China)

In table tennis teaching, team teaching method is grouping teaching method implemented aiming at the differences of students’ physical fitness and personality. The change of the teachers in the traditional teaching mode in dominance, turn to the students as th e center, through the group cooperation in the form of fully mining, play and students' potential, stimulate students' learning enthusiasm, cultivate students' mutual aid team cooperation consciousness, to group aut onomous and cooperative learning method improve student individual and the group as a whole teaching ef fect of a kind of modern teaching mode. Through the study on connotation and character of group teaching method, this paper analyses the necessity of the application of group teaching method in the teaching of table tennis, and on this basis is application specific strategies made in detail.

group teaching method; table tennis; autonomous learning; reform

馬麗（1982-），河北保定人，碩士，講師，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。