提高高中人物頭像素描教學(xué)質(zhì)量的若干對(duì)策

張欣

江蘇省連云港市贛榆區(qū)厲莊高級(jí)中學(xué) 222121

提高高中人物頭像素描教學(xué)質(zhì)量的若干對(duì)策

張欣

江蘇省連云港市贛榆區(qū)厲莊高級(jí)中學(xué) 222121

頭像素描教學(xué)作為高中美術(shù)教學(xué)的重要組成內(nèi)容之一，提高素描教學(xué)質(zhì)量不僅有助于提高學(xué)生的繪畫技能，還能提高其美術(shù)學(xué)科成績(jī)。接下來(lái)本文筆者就如何提高高中人物頭像素描教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了簡(jiǎn)單探討，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)領(lǐng)域的研究者和工作者提供參考和借鑒。

高中；人物頭像；素描教學(xué)；對(duì)策

人物頭像素描作為素描教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，不僅具有跟石膏和靜物素描銜接的功能，也是半身帶手人像跟全身人像的基礎(chǔ)。因而其素描水平高低直接衡量著一個(gè)學(xué)生的繪畫能力以及未來(lái)的學(xué)業(yè)規(guī)劃選擇等。作為一名高中素描教師，筆者通過(guò)總結(jié)多年人物頭像素描教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為要想提高人物頭像素描教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生以下幾種能力的培養(yǎng)。

一、指導(dǎo)學(xué)生把握頭骨和面部肌肉的外在聯(lián)系

由于頭部的內(nèi)在頭骨結(jié)構(gòu)、體積、形狀以及大小共同決定了人物頭像的立體框架，也影響著人物頭像的外部特點(diǎn)，這也是學(xué)生塑造人物頭像的基本前提，因此首先要指導(dǎo)學(xué)生透徹理解頭骨結(jié)構(gòu)。構(gòu)成人物頭像的另一基本要素為肌肉，在肌肉的收縮和擴(kuò)張作用下將人物表情和精神面貌充分體現(xiàn)出來(lái)，因此能否幫助學(xué)生掌握人物頭部肌肉的走向和體積的大小，決定著學(xué)生對(duì)人物頭像素描是否生動(dòng)。因此人物頭像素描訓(xùn)練開(kāi)始之前，首先應(yīng)讓學(xué)生了解各個(gè)骨點(diǎn)和肌肉的結(jié)構(gòu)，所處的位置以及發(fā)揮的功能，并深刻探究相互之間的關(guān)系，爭(zhēng)取在感性認(rèn)知的基礎(chǔ)上，完整將人物頭像的內(nèi)涵和本質(zhì)完整塑造出來(lái)[1]。

例如：在對(duì)人物頭像素描之前，教師可以先讓某個(gè)同學(xué)到前面來(lái)展示面部肌肉動(dòng)作，其他學(xué)生要認(rèn)真觀察該同學(xué)面部各個(gè)肌肉的相互聯(lián)系以及影響情況，也可以讓學(xué)生自己拿著鏡子或者手機(jī)開(kāi)展小幅度的面部肌肉動(dòng)作并觀察其變化。然后讓學(xué)生對(duì)要素描的人物頭像進(jìn)行分析，仔細(xì)觀察教師展示的素描作品，幫助學(xué)生掌握作品中人物的面部肌肉運(yùn)動(dòng)情況。如此不僅有助于激發(fā)學(xué)生的逆向思維，還能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)人物的面部動(dòng)作研究技巧，并在繪畫過(guò)程中把握這些方面，提高自身素描水平。

二、指導(dǎo)學(xué)生正確構(gòu)圖人物頭像

構(gòu)圖即對(duì)頭像整體進(jìn)行考慮和安排，也是一副人物頭像素描是否取得成功的關(guān)鍵。因此高中美術(shù)教師在日常的教學(xué)訓(xùn)練中，要指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格把握好人物頭像構(gòu)圖的基本原則，盡量將人物安排在畫面中心位置，并且保證大小適中，與此同時(shí)還應(yīng)該保指導(dǎo)學(xué)生處理好頭部、頸部、肩部三者的關(guān)系，切忌不可因頭像比例過(guò)小導(dǎo)致畫面空蕩，也不能讓畫面過(guò)于繁雜，要教會(huì)學(xué)生如何處理各種角度的人物頭像，若素描頭像為正面，應(yīng)將其略微靠上；若人物頭像為左右角度則因更應(yīng)適當(dāng)留足視覺(jué)前方的空間，并處理好頭像跟空白部分之間的比例。

三、指導(dǎo)學(xué)生把握人物頭像不同角度的透視關(guān)系

人物的頭像是會(huì)運(yùn)動(dòng)的，因而會(huì)形成不同的角度，因此要想讓學(xué)生把握人物頭像不同角度的透視關(guān)系，我們可以讓學(xué)生將人物頭像當(dāng)作一個(gè)六面體，而頸部則為柱體，如此賦予了人物頭像六面體和柱體的特點(diǎn)，即：從正面平時(shí)頭像，六面體屬于平行的透視關(guān)系，因而人物的五官均左右對(duì)稱；從側(cè)面平視頭像，六面體屬于平行透視關(guān)系；當(dāng)頭部位于視平線上面時(shí)，從其正面、側(cè)面看均可以看到下頜底面；若四分之三面部平時(shí)的頭像，可以發(fā)現(xiàn)六面體呈現(xiàn)為角透視關(guān)系。因此要讓學(xué)生把握人物頭像不同部位的透視關(guān)系就需要正確理解眉弓骨、下頜骨、顴骨以及頭像的中線位置，只要準(zhǔn)確理解了上述幾條透視線，頭像的透視也基本完整了。

四、指導(dǎo)學(xué)生把握人物頭像的特點(diǎn)

不管哪種藝術(shù)表現(xiàn)形式，必要要求掌握該作品的傳神之處。因此為了進(jìn)一步提高頭像素描教學(xué)質(zhì)量，還需要學(xué)生掌握人物頭像素描的精髓。因此美術(shù)教師可以對(duì)一些著名的人物頭像素描作品進(jìn)行分析，在分析中要積極引導(dǎo)廣大學(xué)生首先對(duì)該作品中的人物神態(tài)進(jìn)行分析，并嘗試找出人物神態(tài)的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生開(kāi)展人物頭像素描中神態(tài)技巧的學(xué)習(xí)[2]。

例如：學(xué)生人物頭像素描練習(xí)時(shí)，首先應(yīng)該為學(xué)生介紹模特的具體職業(yè)、性格特點(diǎn)、文化程度以及生活情況等，以便學(xué)生對(duì)其基本情況有大致了解，在正式開(kāi)始素描練習(xí)前，提出問(wèn)題：你認(rèn)為該模特具有那些特點(diǎn)？你想在自己的作品中表達(dá)出模特什么樣的神態(tài)等？讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題練習(xí)，在學(xué)生完成素描后，抽選幾位同學(xué)回答上述答案，并分析其答案是否跟素描頭像一致。對(duì)于成功的同學(xué)應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)，而對(duì)于失敗的作品要幫助他們找出原因。如此讓學(xué)生帶著目的性開(kāi)展素描訓(xùn)練，能夠逐步提升學(xué)生對(duì)人物頭像神態(tài)把握能力。

五、指導(dǎo)學(xué)生掌握人物頭像素描的色調(diào)搭配

素描的色調(diào)主要分為黑、白、灰三類，在此基礎(chǔ)上又可以將其深化為明暗交界線、灰面、亮面、反光以及投影五類。由于人物頭像光影變化主要是由頭部結(jié)構(gòu)決定的，因此高中美術(shù)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)結(jié)合幾何體來(lái)掌握色調(diào)的搭配。

例如：可以將人物頭像當(dāng)作是正方形、眼睛當(dāng)作圓形、鼻子當(dāng)作梯形、嘴巴當(dāng)作圓形等。光影的變化主要是因?yàn)樾误w結(jié)構(gòu)發(fā)生改變而改變的，因此刻畫光影的最終目的是要凸顯人物頭像的體積感和空間感，站在上述方面對(duì)人物頭像進(jìn)行分析，不但可以幫助學(xué)生掌握正確的觀察技巧，還能夠督促學(xué)生在素描過(guò)程中實(shí)現(xiàn)光與形的統(tǒng)一和有序。

綜上所述，在高中人物頭像素描教學(xué)中，要想提高教學(xué)質(zhì)量，高中美術(shù)教師應(yīng)該讓學(xué)生掌握頭骨和面部肌肉的外在聯(lián)系、構(gòu)圖技巧、不同角度的透視關(guān)系、頭像的特點(diǎn)以及色調(diào)搭配等技巧，提高教學(xué)質(zhì)量。

[1]射陽(yáng)，錢勇.加強(qiáng)美術(shù)專業(yè)素描頭像教學(xué)提高學(xué)生美術(shù)才能[J].音體美園地，2013（3）：64-64.

[2]李榮.淺談素描頭像教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題[J].科學(xué)大眾.科學(xué)教育，2014(7)：22-22.

張欣(1987.12-)，男，江蘇省贛榆縣人，學(xué)歷：本科，職稱：中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：江蘇省高中美術(shù)教學(xué)。