提高體育課堂生命力的“十大秘籍”

草根爭(zhēng)鳴

提高體育課堂生命力的“十大秘籍”

一、一個(gè)核心—尊重

“為了每位學(xué)生的發(fā)展”是《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）的核心理念。體育課上，在學(xué)生害怕完不成動(dòng)作時(shí)，一句“你再勇敢些，肯定可以的……”可以收到意想不到的效果。陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的嘲笑中有愛迪生”，正是教師的尊重才給了學(xué)生自信和尊嚴(yán)。實(shí)踐證明，保護(hù)學(xué)生自尊心是一種極具鼓舞作用的教育方式，是教育成功的“金鑰匙”，可以讓每名學(xué)生都能自信地昂首前行！尊重是體育課堂生命力的核心，教育的秘訣在于尊重。

二、兩個(gè)基本點(diǎn)—情境和游戲

內(nèi)容枯燥乏味與機(jī)械重復(fù)練習(xí)是“學(xué)生喜歡體育，不喜歡體育課”的重要原因。記得耐久跑的第一次課，筆者采用了傳統(tǒng)的定時(shí)跑的教學(xué)方法，學(xué)生們感覺“索然無(wú)味”。于是筆者改變思路，在第二節(jié)課采用了“獵人與狼”的游戲，創(chuàng)設(shè)了“獵人追狼”的情境，運(yùn)用了讓距賽跑的比賽形式，“男追女、女追男”，以追上人數(shù)的多少來(lái)決定勝負(fù)。這樣一來(lái)，學(xué)生們練習(xí)起來(lái)興趣盎然，在不知不覺中完成了預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。同樣是練習(xí)，前者是單純的練習(xí)，后者是在創(chuàng)設(shè)情境的同時(shí)，采用了游戲比賽的方式進(jìn)行練習(xí)，收到的效果是不一樣的。如果說(shuō)“情境”是孕育富有生命力體育課堂的“溫室”，那么，游戲就是讓體育課堂充滿活力的“兒童樂園”。恰如其分的教學(xué)情境和豐富多彩的游戲是課堂生命力的兩個(gè)重要基本點(diǎn)。

三、三個(gè)關(guān)鍵詞—合作、探究、創(chuàng)新

當(dāng)今國(guó)外流行這樣一種教學(xué)觀：“你告訴我，我可能會(huì)忘記；你給我看，我可能會(huì)記不?。荒阕屛覅⑴c，我可能會(huì)明白”。的確，在教學(xué)中，單憑教師講就達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會(huì)的目的很難，學(xué)生也很容易厭倦。如，一位教師教50米快速跑是這樣安排的：1.提出問(wèn)題：“跑完50米，你用了多少步？”學(xué)生們興趣盎然，好奇地邊跑邊數(shù)起了步子；2.布置任務(wù)：相互數(shù)出同伴50米跑的步數(shù)并討論：“有人跑得快、有人跑得慢的原因是什么”、“50米跑應(yīng)跑多少步是合理的”，“采用什么方法跑，才能跑得更快”；3.讓學(xué)生分別做一手持風(fēng)車、兩手持風(fēng)車、帽子上插風(fēng)車跑的練習(xí)，要求盡量使風(fēng)車轉(zhuǎn)得快。讓學(xué)生體會(huì)正確屈臂、快速擺臂、抬頭挺胸、目視前方的動(dòng)作，學(xué)生們樂此不疲地玩起了風(fēng)車；4.反復(fù)練習(xí)，找到適合自己的步頻與步長(zhǎng)，鞏固技術(shù)。這樣，在實(shí)現(xiàn)本節(jié)課目標(biāo)的同時(shí)，學(xué)生們?cè)诤献髦邪l(fā)現(xiàn)了步頻與跑速的關(guān)系，在探究中明白了步幅與步頻要合理搭配，在新穎的“玩風(fēng)車”游戲中掌握了短跑多項(xiàng)技術(shù)。就教學(xué)過(guò)程來(lái)講，合作搭建了活力課堂的“舞臺(tái)”，探究向?qū)W生提供了源源不斷的動(dòng)力，創(chuàng)新使學(xué)生對(duì)重復(fù)枯燥的課堂產(chǎn)生親近感、新鮮感，觸及了課堂生命力的“靈魂”。所以，合作、探究和創(chuàng)新是構(gòu)建課堂生命力的關(guān)鍵所在。

四、四個(gè)關(guān)注點(diǎn)—生成、激情、評(píng)價(jià)、延續(xù)

1.生成使課堂更精彩。無(wú)論教學(xué)設(shè)計(jì)得多么充分，在課堂中都可能出現(xiàn)一些意外事件。在一次籃球低手運(yùn)球課上，筆者組織了一場(chǎng)運(yùn)球接力比賽。比賽開始后，學(xué)生模仿著筆者的示范，秩序井然，然而輪到一名男生時(shí)，他卻將球拍得很高，并在每次拍球間隙跑進(jìn)幾步，這樣，加快了跑動(dòng)速度，其他學(xué)生紛紛效仿，比賽突然激烈起來(lái)。一輪過(guò)后，筆者問(wèn)他為什么這么做，他說(shuō)：“老師，你規(guī)定不持球就行，我并沒有違反規(guī)則??！”筆者立刻調(diào)整教學(xué)思路，低手運(yùn)球與高手運(yùn)球同時(shí)進(jìn)行，這節(jié)課取得了良好的效果。課堂教學(xué)中動(dòng)態(tài)生成的資源使整個(gè)教學(xué)充滿生命力。

2.激情使學(xué)生更投入。2014年“國(guó)培”培訓(xùn)時(shí)，筆者有幸觀摩了一節(jié)外教在中國(guó)上的體育課，主題為《兒童舞蹈動(dòng)作發(fā)展》。在這位五十多歲的美國(guó)女體育教師富有感染力的聲音和肢體語(yǔ)言的引導(dǎo)下，整節(jié)課，雖然沒有隊(duì)形的變換，只有簡(jiǎn)單的體操隊(duì)形，但在音樂的伴奏下，全體學(xué)生忘情地跟著她在原地時(shí)而跑、時(shí)而跳、時(shí)而屈體、時(shí)而伸展……這位教師的激情點(diǎn)燃了學(xué)生的激情，贏得全場(chǎng)觀摩教師的熱烈掌聲。所以，課堂上教師應(yīng)以一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、參與者的身份出現(xiàn)，將激情帶進(jìn)課堂，用自身的激情去點(diǎn)燃學(xué)生心中的希望之火。

3.評(píng)價(jià)讓學(xué)生感受成功。在體育教學(xué)過(guò)程中，一句贊美的語(yǔ)言、一個(gè)真誠(chéng)的微笑、一個(gè)肯定的點(diǎn)頭、一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)都可以起到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果。合理的評(píng)價(jià)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師要善于把握時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予充分肯定，讓學(xué)生充分感受到成功的自豪感和愉悅感，在體驗(yàn)成功快樂的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，給予學(xué)生超越自我的信心，最有效、最大限度地開發(fā)學(xué)生的身體性潛能，豐富學(xué)生的情感，激勵(lì)學(xué)生的斗志。所以，評(píng)價(jià)是構(gòu)建富有生命力體育課堂的“催化劑”。

4.延續(xù)應(yīng)是體育教師不懈的追求?！墩n標(biāo)》要求學(xué)校體育要遵照“健康第一”的指導(dǎo)思想，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，注重激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握體育與健康基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法，增強(qiáng)學(xué)生的體能，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、合作精神和交往能力，為學(xué)生終身參加體育鍛煉奠定基礎(chǔ)。所以，延續(xù)是培養(yǎng)學(xué)生終生體育意識(shí)，是學(xué)校體育的最終目標(biāo)。

一堂充滿生命活力的體育課需要教師以靈動(dòng)的教育機(jī)智捕捉課堂生成，及時(shí)調(diào)整教學(xué)；以充滿激情的感召力喚起學(xué)生的熱情；以科學(xué)合理的評(píng)價(jià)讓學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅；用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，為學(xué)生的終身體育奠基。

—羅兆杰（山東省膠南市濱海街道辦事處中心小學(xué)，266404）整理