《證券投資學(xué)》實(shí)踐教學(xué)過(guò)程探討

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《證券投資學(xué)》實(shí)踐教學(xué)過(guò)程探討

張薇薇

長(zhǎng)春師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院 130032

[摘要]本文探討《證券投資學(xué)》課程教學(xué)過(guò)程中的方法論應(yīng)用過(guò)程，主張以研究性學(xué)習(xí)為核心，以情景再現(xiàn)的方法進(jìn)行技術(shù)分析，以實(shí)時(shí)案例拓展思維，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有獨(dú)立實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的應(yīng)用型金融人才。

[關(guān)鍵詞]研究性學(xué)習(xí);情景;案例

一、《證券投資學(xué)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀與問(wèn)題分析

期望值過(guò)高，理論難度大，技術(shù)分析的前期知識(shí)儲(chǔ)備要求高，學(xué)生隔靴搔癢感明顯，是這門課程在教學(xué)過(guò)程中影響教學(xué)效果的直接原因。興趣是最好的老師，高等院校的本科生們通過(guò)對(duì)經(jīng)管類專業(yè)課程的學(xué)習(xí)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)節(jié)有了一定的認(rèn)知和理解，尤其是金融類專業(yè)的學(xué)生往往有一種去有價(jià)證券市場(chǎng)進(jìn)行“大展拳腳”一把的想法，均形成了對(duì)該門課程的強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，問(wèn)題是這種強(qiáng)烈的求知欲是否能夠被充當(dāng)引領(lǐng)角色的主講教師延續(xù)下去?！蹲C券投資學(xué)》以其他專業(yè)課程為基礎(chǔ)，其先導(dǎo)課程包括《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》、《公司理財(cái)》、《財(cái)務(wù)報(bào)告分析》、《統(tǒng)計(jì)學(xué)》、《概率論和數(shù)理統(tǒng)計(jì)》等，涵蓋了經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)和數(shù)學(xué)領(lǐng)域，要求學(xué)生有一定的知識(shí)架構(gòu)做支撐，對(duì)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備要求較高。大多數(shù)高等院校開設(shè)的《證券投資學(xué)》采用多媒體的教學(xué)手段并輔助以實(shí)習(xí)基地參觀和實(shí)驗(yàn)室模擬平臺(tái)開展教學(xué)，但仍然在教學(xué)效果上達(dá)不到理想的目標(biāo)。教學(xué)過(guò)程的方法論值得探究。

二、《證券投資學(xué)》課程的教學(xué)過(guò)程目標(biāo)要求

專業(yè)教師的專業(yè)水平是提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件，然而專業(yè)人才難以被復(fù)制之說(shuō)也說(shuō)明了專業(yè)教師的教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)應(yīng)是在普適的教育方法上體現(xiàn)的以學(xué)生為主體的獨(dú)立實(shí)踐和創(chuàng)新思維方式的養(yǎng)成，而這正是實(shí)踐性較強(qiáng)的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)課程《證券投資學(xué)》所需要的認(rèn)知。該課程是理論經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐性檢驗(yàn)的承接課程，同時(shí)也為其他金融學(xué)的課程例如金融市場(chǎng)、投資銀行、投資基金提供先導(dǎo)，因此，其重要性不言而喻。獨(dú)立的思維范式的養(yǎng)成依賴于一種慣式的方法論，這就是一種捻熟的教學(xué)理念的具體實(shí)踐過(guò)程?！蹲C券投資學(xué)》的教學(xué)過(guò)程目標(biāo)應(yīng)圍繞使學(xué)生理解和運(yùn)用市場(chǎng)運(yùn)行規(guī)律進(jìn)行管理和決策的獨(dú)立實(shí)踐和創(chuàng)新人才。

三、《證券投資學(xué)》課程的教學(xué)過(guò)程方法論實(shí)現(xiàn)途徑

1.“一以貫之”，以研究性學(xué)習(xí)教學(xué)理念成就科學(xué)精神

每一門課程的主講教師都應(yīng)在學(xué)期開始前做充足的教學(xué)設(shè)計(jì)，有明確的教學(xué)思想并通過(guò)引領(lǐng)、組織的過(guò)程表達(dá)出來(lái)。就本科教學(xué)的要求來(lái)說(shuō)，“研究性學(xué)習(xí)”是《證券投資學(xué)》課程教學(xué)理念很好的選擇。以問(wèn)題為核心引領(lǐng)，以學(xué)術(shù)研究的態(tài)度和方法展開對(duì)問(wèn)題的分析過(guò)程，以大盤的走勢(shì)作為檢驗(yàn)的工具是該門課程研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程。宏微觀的市場(chǎng)行情趨勢(shì)預(yù)測(cè)是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行基本分析技能掌握的橋梁。例如，美國(guó)政府以及歐盟發(fā)布的對(duì)俄羅斯從外交、經(jīng)濟(jì)、國(guó)防、能源等方面進(jìn)行制裁的決定將對(duì)全球的能源需求結(jié)構(gòu)、價(jià)格有何影響，與此相關(guān)的有價(jià)證券市場(chǎng)將會(huì)何種反應(yīng)。該問(wèn)題緊密聯(lián)系時(shí)事熱點(diǎn)，能夠吸引學(xué)生的注意力，教師引導(dǎo)學(xué)生利用宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)背景，分析穩(wěn)定性相對(duì)強(qiáng)的外匯市場(chǎng)上相關(guān)貨幣的走勢(shì)和短期行為見長(zhǎng)的股票市場(chǎng)上相關(guān)能源產(chǎn)品的價(jià)格走勢(shì)，并以此為例展開對(duì)全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的微觀結(jié)構(gòu)的關(guān)注，進(jìn)行為期整個(gè)學(xué)期的基本分析能力的實(shí)踐過(guò)程。思維的連續(xù)性和創(chuàng)新性是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程的累積行為的成果，以研究性學(xué)習(xí)的理念去指導(dǎo)整個(gè)教學(xué)過(guò)程將有助于提升學(xué)生的思維養(yǎng)成能力。

2.“無(wú)獨(dú)有偶”，以發(fā)展史再現(xiàn)情景的方式學(xué)習(xí)技術(shù)分析

波浪理論、K線圖、WMV型等技術(shù)分析的形態(tài)和MACD、RSI、KDJ、OBV、軌道線等技術(shù)指標(biāo)趨勢(shì)線單獨(dú)看來(lái)不僅晦澀，且展現(xiàn)不出其意義，利用情景再現(xiàn)的方式能夠摒棄以上兩種弊端。當(dāng)然，這對(duì)主講教師的能力要求較高，需要教學(xué)團(tuán)隊(duì)的分工協(xié)作與經(jīng)驗(yàn)積累。查找出不同時(shí)期的個(gè)股、板塊或者大盤的典型形態(tài)作為技術(shù)分析內(nèi)容中形態(tài)理解與運(yùn)用的方法是適宜選用的形式，結(jié)合學(xué)生的模擬炒股平臺(tái)驗(yàn)證過(guò)程的結(jié)果將與學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成相得益彰。

3.“有的放矢”，微觀個(gè)案檢驗(yàn)學(xué)生的獨(dú)立思維能力

《證券投資學(xué)》的案例方法具有特殊性，是所有高等院校本科課程中時(shí)效性要求最強(qiáng)的案例，注重微觀個(gè)股走勢(shì)和形態(tài)的差異而不是趨同或者普適，以情景再現(xiàn)為依托，以模擬平臺(tái)為工具，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)期起初選擇某一類行業(yè)中的某一家上市公司的個(gè)股作為觀察對(duì)象和實(shí)踐依據(jù)，進(jìn)行證券投資的技能養(yǎng)成過(guò)程。每3---5名同學(xué)形成學(xué)習(xí)小組，同一小組的同學(xué)所選股票必須屬于同一行業(yè)。在分組中應(yīng)注意按行業(yè)和不同的板塊均應(yīng)有呈現(xiàn)，小組討論所選公司的財(cái)務(wù)報(bào)告，重大事項(xiàng)、大股東和董事的穩(wěn)定性等基本管理層面和財(cái)務(wù)層面的信息，在比較中預(yù)測(cè)微觀個(gè)體的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)和股價(jià)走勢(shì)，選擇技術(shù)指標(biāo)進(jìn)行短期預(yù)測(cè)，形成報(bào)告提交給主講教師，主講教師于每周進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并選取不同板塊的個(gè)股進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)。從學(xué)生選股到實(shí)時(shí)評(píng)析貫穿于整個(gè)學(xué)期，是該門課程中的復(fù)雜案例應(yīng)用過(guò)程。

在具體的授課環(huán)節(jié)中，為了幫助學(xué)生更好地理解單獨(dú)的知識(shí)點(diǎn)。例如專有名詞、專有指標(biāo)，可選取短小精悍的案例進(jìn)行單獨(dú)解析。例如對(duì)股票定價(jià)的過(guò)程學(xué)習(xí)，債券收益率的計(jì)算學(xué)習(xí)等宜選取具體的案例進(jìn)行詳細(xì)的論證分析。對(duì)金融衍生工具的收益實(shí)現(xiàn)過(guò)程宜選取真實(shí)的對(duì)應(yīng)品種的交易工具的操作過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)學(xué)習(xí)。

由興趣引發(fā)的持之以恒的學(xué)習(xí)熱忱和愉悅的課堂氣氛往往收到意想不到的教學(xué)效果。教師的任務(wù)是以專業(yè)的素養(yǎng)和專業(yè)的態(tài)度將這個(gè)兩者延續(xù)下去。以研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)理念為核心，突出情景再現(xiàn)加深對(duì)形態(tài)和趨勢(shì)的理性認(rèn)識(shí)，結(jié)合精心挑選與組裝的案例保持學(xué)生求知的興趣是教學(xué)過(guò)程中重要的方法論應(yīng)用過(guò)程。注重實(shí)時(shí)性、趣味性、銜接性的行業(yè)個(gè)股和板塊的案例選取，增加學(xué)生的知識(shí)的廣度，注重技術(shù)分析指標(biāo)的實(shí)際操作，提高學(xué)生的知識(shí)的深度。

參考文獻(xiàn)

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張薇薇，1982-9-8，女，吉林榆樹人，長(zhǎng)春師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，吉林大學(xué)管理學(xué)院博士生，研究方向：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理.

長(zhǎng)春師范大學(xué)校內(nèi)項(xiàng)目“關(guān)于經(jīng)管類專業(yè)開設(shè)ERP沙盤模擬教學(xué)的現(xiàn)狀及改進(jìn)措施的研究”(項(xiàng)目編號(hào)JWSSY201408).吉林省教育科學(xué)十二五規(guī)劃項(xiàng)目“關(guān)于經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)實(shí)踐人才培養(yǎng)模式的研究”（吉教科辦2013一號(hào)，課題批準(zhǔn)號(hào)GH13299）.

基金項(xiàng)目

作者簡(jiǎn)介

金融學(xué)專業(yè)的三個(gè)方向：銀行、證券、保險(xiǎn)，以證券方向的實(shí)踐性要求最高。金融學(xué)本科專業(yè)證券方向的核心課程《證券投資學(xué)》，主要研究有價(jià)證券的理論與實(shí)踐知識(shí)。金融市場(chǎng)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的晴雨表，所有參與者都將體驗(yàn)管理與預(yù)測(cè)，從而進(jìn)行決策的個(gè)體成就感。有價(jià)證券市場(chǎng)緊跟國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策的走勢(shì)，風(fēng)險(xiǎn)與收益并存，可能為個(gè)體帶來(lái)莫大的收益，也可能遭受不確定性的風(fēng)險(xiǎn)。本文將著重探討《證券投資學(xué)》課程教學(xué)過(guò)程中方法論的應(yīng)用環(huán)節(jié)，力求突破這一課程改革與建設(shè)的瓶頸，縮小與學(xué)生預(yù)期的差距，增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)的體驗(yàn)感，獲得基本分析、技術(shù)分析能力的提升，培養(yǎng)優(yōu)秀的獨(dú)立實(shí)踐和創(chuàng)新人才。