大學體育教學的現(xiàn)狀與改革

杜遙捷

(江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院 江蘇南京 211168)

大學體育不僅是我國大學教育中必不可少的一門教學課程,同時,它也是我國教育事業(yè)中的一個必不可少的重要環(huán)節(jié),對增強我國人民的身體素質(zhì)等具有不可替代的重要的作用。但是,就目前情況而言,大多數(shù)的高校將大學體育作為大學課程教育中最不受重視的教學課程之一,更多的院校師生將大學體育看成是學生放松、娛樂的一門課程,除此之外,我國大學體育課程在體育器材等體育教學配備上也存在嚴重不足等問題。正因如此,我國大學生的身體素質(zhì)因缺乏適量的體育鍛煉而不斷地下降。

作為我國高校來講,我們不僅肩負著教書育人、將知識傳授給學生的責任,同時,我們還擔負著培養(yǎng)大學生的健康人格、強大的心理素質(zhì)、以及強健的體魄的重要的責任。因此,我們應(yīng)該改變對于大學體育課程教學的傳統(tǒng)的認知觀念,積極開展關(guān)于大學體育課程教學制度的改革,順應(yīng)時代發(fā)展的潮流,以及社會對于高校學生的實際要求,對大學生的知識能力、身體素質(zhì)等方面進行全面的培養(yǎng),為社會培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。

1 關(guān)于目前我國大學體育課程教學的現(xiàn)狀

目前,在我國大學體育課程教學中,存在著很多的不足之處,其主要表現(xiàn)以下4個方面。

第一,在高校對大學體育課程的教學目標存在認知不足的問題。對于大部分的大學體育教學課程來講,沒有明確的體育教學目標是其面臨的主要問題之一。大部分的院校往往是根據(jù)現(xiàn)有的體育器材的特點、以及各種的體育項目方面的技巧等,對高校學生進行課程教學,以傳授基本的大學體育知識、以及基本的體育項目技能作為大學體育課程開設(shè)的重點。在體育課程的教學過程中,并沒有對高?？紤]學生的體育方面的興趣愛好的進行周全的考慮, 大學體育課程的教學目標認知不足直接的導致了我國高校對體育教學不斷的向職業(yè)化方向發(fā)展的趨勢的出現(xiàn),這樣的大學體育教學對我國高校體育課程教學目標的形成,并沒有起到積極的促進作用。

第二,大學體育課程教學存在課程內(nèi)容繁雜的問題。在目前的大學體育教學過程中,普遍存在體園項目過多但項目教學不精的問題,這樣繁雜的大學體育教學內(nèi)容,往往會使得高校學生在體育課程教學過程中,出現(xiàn)難于應(yīng)對的情況,久而久之,使得高校學生出現(xiàn)發(fā)展不夠全面等等的問題,同時,這樣傳統(tǒng)的高校體育課程教學方式也與我國體育運動的的發(fā)展過程嚴重不符。

第三,大學體育課程教學中存在教學模式傳統(tǒng)化的問題。 對于大多數(shù)的大學來講,其大學體育課程在教學模式上依然采用傳統(tǒng)的教學模式,教學模式陳舊是其面臨的主要問題之一。傳統(tǒng)的大學體育教學模式以體育教學進行基礎(chǔ)知識的講解、體育項目、器材技巧的演示、學生進行分組的聯(lián)系、以及教學評價為主線,雖然很大的程度上有利于我國廣大的大學生的身體素質(zhì)的鍛煉,但是,從另一方面來講,其沒有對不同學生的興趣愛好進行周全的考慮,統(tǒng)一、死板、陳舊的大學體育課程教學模式?jīng)]不能真正地培養(yǎng)大學生的特長、以及個性,這樣傳統(tǒng)的課程教學模式不能真正滿足我國社會對高校學生全面發(fā)展的具體要求,無法滿足我國高校學生的通過體育來獲得身心愉悅的需要。

第四,大學體育課程教學中存在教學設(shè)備不足的問題。體育設(shè)備是否完善是評判大學體育課程的教學質(zhì)量好壞的標準之一,豐富的體育器材、體育設(shè)施可以使得大學生在體育課程的教學過程中有更多的選擇,他們可以根據(jù)自己的興趣愛好來對體育器材進行選擇,體育設(shè)施的不完善使得高校體育教師的教學活動難以開展,對我國大學體育客戶層教學的教學質(zhì)量造成了嚴重的影響。

2 關(guān)于我國大學體育的教學改革

我國大學體育的教學改革,可以從以下4個方面出發(fā),進行全面的改革。

第一,優(yōu)化我國大學體育課教學的教學目標。培養(yǎng)高校學生的終身體育意識,是我國大學體育課程課設(shè)的核心,高校應(yīng)以“終身體育”,作為大學體育課程教學的最終目標,根據(jù)學生的個性、興趣開展具有實際意義的大學體育課程教學,以“健康第一”作為大學體育課程教學的指導思想,通過大學體育課程的教學,使得高校學生的心理、心態(tài)等方面使得保持良好的狀態(tài)。

第二,改革我國大學體育課程教學的教學內(nèi)容。通過改變傳統(tǒng)的大學體育課程的教學觀念、以及改革體育教材、調(diào)整高校體育課程的教學大綱等等的方式,來改善我國大學體育課程教學的教學內(nèi)容。比如,高?？梢酝ㄟ^問卷調(diào)查、以及班級統(tǒng)計等等的方式,對學生在體育課程方面的興趣展開了解,根據(jù)學生的興趣愛好、以及體育課程的類型對課程內(nèi)容進行適當?shù)男薷?。盡量的減少體育基礎(chǔ)知識講解的課時安排,將更多的時間安排到學生喜歡的體育項目中去,盡可能地為高校的學生提供更多的體育課程、體育項目的選擇,實現(xiàn)大學體育課程教學與學生的健康教育統(tǒng)一教學的目的。

除此之外,學校還應(yīng)根據(jù)學生的需求,將健美操、拉丁舞等時尚的大學體育項目,以及潮流的排球、網(wǎng)球等休閑大學體育項目融入到體育課程的教學過程中去,不斷豐富大學體育課程的教學內(nèi)容,在滿足學生的興趣發(fā)展、求知欲的同時,開闊了學生的眼界,鍛煉了學生的適應(yīng)能力,實現(xiàn)了大學體育課程開設(shè)的最大價值。

第三,改革大學體育在整個課程教學中的比重。目前大多數(shù)的院校中,大學體育在所用課程教學中的比例是最小的,這樣的教學課時設(shè)置,往往會使得學生產(chǎn)生“大學體育課程不重要”的錯誤認識,無形中減少了高小學生對大學體育課程的學習興趣。因此,改革高校體育,必須對對大學體育的教學比重進行改革,從而達到引起教師、學生重視的目的。在現(xiàn)有的應(yīng)試教育的教學模式下,唯有提高體育成績在整個課程中的比重,才能引起學生對體育教學的重視。

第四,改革我國大學體育課程教學的考核方式。對于高校而言,應(yīng)該改善這種傳統(tǒng)以分數(shù)為標準的高校體育課程的考核方式,在考試的內(nèi)容上、以及考試的形式上進行全新的改革。比如,高?？梢詫W生的課堂表現(xiàn)、以及活動過程中積極參與的程度等,列入到體育考核的標準中,在與學生的體育基礎(chǔ)知識的掌握情況、以及競技項目參賽的情況進行結(jié)合,對大學生的體育課程進行更加全面的、客觀的評價。此外,學校還應(yīng)不定期地對大學的體育課堂、以及大學體育教師的教學工作、學生的掌握情況進行抽查,并進行統(tǒng)計,從而達到嚴于監(jiān)督的目的,從根本上是我國大學的課程教學得到有效的改善。

3 我國大學體育課程教學改革的目的

我國高校對大學體育課程教學改革的目的包括兩個方面:一是為高校學生的身體健康、心理健康服務(wù);二是為高校學生職業(yè)能力的養(yǎng)成服務(wù)。因此,我國大學體育課程教學改革應(yīng)該從學生的身心健康,以及其崗位所要求的職業(yè)能力出發(fā),培養(yǎng)高校學生的“體育”意識。對于高校體育教師來講,在體育課程的教學過程中,應(yīng)該以社會的發(fā)展與企業(yè)的需求為準,不僅要對高校學生進行體育基礎(chǔ)知識方面的傳授,同時,還必須將其他相關(guān)專業(yè)的知識,引入到高校體育教學過程中來,在理論課程以及實踐過程中開展深入的研究,運用自己完善的知識體系,以及專業(yè)的知識技能,培育更多的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

4 結(jié)語

在我國大學體育課程的改革過程中,必須對大學體育教學的教學目標有清晰的認識,在大學體育的課程教學過程中,不僅要加強對大學生的體育基礎(chǔ)知識,以及健身能力的培養(yǎng),同時更要加強對大學生的職業(yè)能力、自主能力,以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。將大學體育課程的教學與學生的實際情況、專業(yè)背景等進行有效的結(jié)合,通過不斷的改革我國大學體育課程教學的方式,來達到有效培養(yǎng)大學生的適應(yīng)各種職業(yè)能力的目的,為社會培養(yǎng)更多的全面發(fā)展的、適應(yīng)社會發(fā)展,以及企業(yè)需求的高素質(zhì)人才。

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