幼兒教師體育教學(xué)技能現(xiàn)狀與相關(guān)對策分析

柏江

(達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 四川達(dá)州 635000)

對于現(xiàn)代的兒童來講,戶外體育運(yùn)動在促進(jìn)兒童身體發(fā)育、身體協(xié)調(diào)性、腦體配合能力等發(fā)面發(fā)揮著不可替代的作用。同時,體育活動還能夠促進(jìn)兒童智商、情商、團(tuán)隊合作等意識的培養(yǎng),從而塑造孩子的性格。針對當(dāng)前社會的現(xiàn)實情況,需要幼兒教師掌握更多的幼兒體育教學(xué)技能,在幼兒教學(xué)期間,給孩子們提供豐富多彩的體育課程,促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。該文在調(diào)查中主要采用了調(diào)查問卷、實地考察等方式,對本地區(qū)大部分幼兒園進(jìn)行了考察,發(fā)現(xiàn)這些幼兒園在體育教學(xué)中普遍存在的問題,并針對這些問題進(jìn)行了研究和分析,提出了自己的見解和看法。

1 幼兒體育教學(xué)分析

1.1 幼兒體育的概念

幼兒體育一般是指年齡在3～6歲的兒童,受主觀意識或者客觀因素的影響,主動或者被動的參加各種活動的行為。這種行為主要是為了滿足自身的某種需求而產(chǎn)生的。在這種行為過程中,幼兒會體驗并形成自身的對外界的認(rèn)知。在對幼兒教學(xué)考察過程中發(fā)現(xiàn),兒童對體育活動有著樸素的個人認(rèn)知,在他們的思維和意識中,體育活動等同于游戲,這是驅(qū)動他們參加各種體育教學(xué)的源動力。

而在政府出臺的《幼兒園工作指導(dǎo)條例》中明確指出,幼兒園有責(zé)任和義務(wù)根據(jù)實際情況安排適當(dāng)?shù)捏w育教學(xué)課程,借助基本的體育教學(xué)配套設(shè)備,充分發(fā)揮幼兒的感官作用,為幼兒的身體發(fā)育提供良好的環(huán)境和條件。

1.2 幼兒體育教學(xué)技能的分析

1.2.1 目標(biāo)設(shè)定技能

1.2.2 課程引導(dǎo)技能

幼兒體育教學(xué)成敗的關(guān)鍵,就是教師對引導(dǎo)技能掌握和運(yùn)用程度的高低。幼兒體育教學(xué)引導(dǎo)的命令非常少,不外乎“預(yù)備”“跑”“集合”等幾個簡單的詞匯。但是最難以掌控的因素是幼兒的年齡問題,在這個階段,兒童還沒有形成對命令的接受習(xí)慣,面對老師的各種命令,他們最常見的表現(xiàn)就是“茫然失措”。如何巧妙地引導(dǎo)孩子們正確進(jìn)行體育活動,還需要教師進(jìn)行探索。

1.2.3 講解技能

講解技能指的是教師通過語言向幼兒傳輸體育課程和要求,指導(dǎo)兒童正確掌握各種體育動作,促進(jìn)兒童團(tuán)隊意識的培養(yǎng)、思考、創(chuàng)新能力的開發(fā)。因為教育對象是幼兒,所以教學(xué)目標(biāo)不會設(shè)的過高,但是針對幼兒的年齡,教師需要用更淺顯的語言對教學(xué)任務(wù)進(jìn)行講解,讓幼兒更直觀地感受到體育課程的順序和層次,按照教師的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)和活動。

1.2.4 動作示范

動作示范技能是幼兒體育教學(xué)中教師通過親身示范各種體育動作讓兒童對課程有一個更加來明確的認(rèn)識,在這個過程中,必要的設(shè)備是有效的教學(xué)工具,所以需要教師提前準(zhǔn)備好。除此之外,教師還要考慮幼兒的接受能力和想象力,及時糾正幼兒不正確的動作,以免造成傷害事故。通過形象的肢體語言幫助學(xué)生完成基本體育動作的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。

1.2.5 互動技能

互動技能一般會采用提問的方式進(jìn)行,適當(dāng)?shù)奶釂柨梢宰層變杭芯?還會讓兒童大腦時刻處于運(yùn)動狀態(tài),鍛煉幼兒的思維能力,通過對幼兒回答問題的表揚(yáng)和糾正,提高幼兒參與體育教學(xué)的積極性,擺脫原有的“游戲”思維。

你就別難為我了好不好？對方也急了，聲音高起來，制度又不是我定的，全國的民政局都是這樣，我一個小小的辦事員能有什么辦法？你以為我就不想給你們提供方便？你以為我心里就好受？你以為我生來就是鐵石心腸？我……

1.2.6 課堂秩序的維護(hù)技能

作為一名幼兒教師,在體育教學(xué)中最難的是維持課堂秩序。一不注意就容易造成孩子們“放羊”的狀態(tài)。因為幼兒天生的好動和思維難以集中的特征使得他們對新生事物充滿著好奇和不確定性。這對教師維持課堂秩序是不利的。這就要求幼兒體育教師在上課過程中,合理把握每個孩子的心靈,以正確的手段吸引孩子的注意力,完成課程教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。

2 幼兒體育教學(xué)的現(xiàn)狀及影響因素

2.1 幼兒體育教學(xué)場地的現(xiàn)狀

幼兒時期,骨骼的特點與成人時期有著顯著的不同。幼兒骨骼正在發(fā)育中,組成方式與成人明顯不同,主要是由髂骨、坐骨和恥骨這三塊骨通過軟骨連接在一起。可塑性有余,堅固性不足。針對此特點,幼兒的體育教學(xué)中要避免硬性沖擊科目的教學(xué),比如跳遠(yuǎn)、跳高等課程。同時還要注意教學(xué)場地的選擇。

筆者在對幼兒體育教學(xué)場地的考察中發(fā)現(xiàn),幼兒教學(xué)場地分級較為嚴(yán)重。正規(guī)幼兒園具備合格的教學(xué)場地,在體育教學(xué)中安全性較高,不易發(fā)生傷害;少部分幼兒園,教學(xué)場地嚴(yán)重不達(dá)標(biāo),有的甚至讓兒童在裸露的磚地、水泥地上進(jìn)行戶外活動,這對兒童骨骼的發(fā)展有一定的不利影響。

2.2 幼兒體育教學(xué)器材現(xiàn)狀

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,幼兒活動的器材如雨后春筍般不斷涌出。筆者在對幼兒園使用的體育器材進(jìn)行了考察后發(fā)現(xiàn),大部分幼兒園配備了玩具、戶外基本的體育設(shè)施。其材料主要分為兩類:鐵質(zhì)和塑料質(zhì)。從環(huán)保和衛(wèi)生這兩種角度來講,無論是鐵質(zhì)還是塑料設(shè)施都不是最環(huán)保的材料,最環(huán)保的材料應(yīng)當(dāng)是木材。但是由于經(jīng)費和場地有限,幼兒園不得不做出犧牲,選擇更為輕便和成本更低的上述兩種材料

2.3 幼兒體育價值的認(rèn)知現(xiàn)狀

從筆者的考察中發(fā)現(xiàn),當(dāng)前社會,幼兒教學(xué)中對幼兒體育教學(xué)的重要意義沒有科學(xué)的認(rèn)知。許多幼兒園沒有配備專業(yè)的幼兒體育教師,體育課程都是由其他老師擔(dān)任。在教學(xué)過程中,沒有對幼兒進(jìn)行專業(yè)的體育課程啟蒙。上課期間任由兒童在戶外自由活動,缺乏對幼兒進(jìn)行全面、系統(tǒng)的培訓(xùn)和引導(dǎo)。這種教學(xué)態(tài)度不僅影響了幼兒對體育的認(rèn)知,同時還錯過了人生中最容易進(jìn)行團(tuán)隊教育的階段,沒有體育教學(xué)中的團(tuán)隊意識培訓(xùn),僅憑課堂上的抽象講解,幼兒難以對“合作”形成親身體驗。這對兒童價值觀和人生觀的形成,帶來了很大的不利影響。

2.4 幼兒體育教學(xué)中的安全問題

當(dāng)今社會,各家各戶還是獨生子女占主體。同時,隨著經(jīng)濟(jì)水平的提高,人們對于孩子的安全問題開始變得更加關(guān)注。許多家長雖然知道幼兒體育教學(xué)對兒童的生長發(fā)育有重要的意義,但是處于兒童安全考慮,對幼兒園開展體育教學(xué)還是存有異議。一旦孩子在幼兒園中出現(xiàn)任何問題,就開始對老師進(jìn)行質(zhì)問和糾纏,影響了教師開展體育教學(xué)的積極性,給教師帶來了巨大的心理壓力和社會壓力,使得他們在上課的時候不敢放開教學(xué)。反過來說,由于當(dāng)前我國的國情限制,很難讓老師對所有的兒童進(jìn)行一對一的指導(dǎo),孩子們在戶外活動中,自我保護(hù)能力不足,就很容易受傷,這反映了我國幼兒體育教學(xué)現(xiàn)狀的無奈。

3 提高幼兒體育教學(xué)技能的措施

3.1 硬件設(shè)施的改進(jìn)

為了提高幼兒體育教學(xué)技能,首先要對幼兒體育教學(xué)硬件設(shè)施進(jìn)行投入。從政府層面,要加大對幼兒教育的投入程度,重新規(guī)劃幼兒園創(chuàng)辦的準(zhǔn)入門檻。提高幼兒活動場地的質(zhì)量,保護(hù)好幼兒的生長發(fā)育。同時,還要根據(jù)實際條件,提供適當(dāng)?shù)捏w育活動器材,運(yùn)用多種活動設(shè)備豐富幼兒體育教學(xué)的課堂質(zhì)量,為幼兒體育教師提高教學(xué)技能,提供一個充足的平臺。

3.2 重視幼兒體育教育的投入

幼兒體育教育是培養(yǎng)兒童健康體魄的基礎(chǔ)。因此,各級幼兒園應(yīng)加大對幼兒體育教育的重視程度,建立健全幼兒體育教育技能的培訓(xùn)和考核。將幼兒體育教學(xué)技能作為幼兒教育基本能力考核的標(biāo)準(zhǔn)之一納入日?？冃Э己?。加大對幼兒體育教育的投入力度,開放幼兒園經(jīng)費來源,改革幼兒園經(jīng)營方式,多種途徑進(jìn)行融資,解決幼兒園經(jīng)費和師資力量不足的問題。對于力量不足的民辦幼兒園,政府要對其進(jìn)行幫助和引導(dǎo),以保證所有兒童都能享受到科學(xué)的幼兒體育課程教育。

3.3 加強(qiáng)對幼教教師的能力提升

提高幼兒體育教師教學(xué)技能,是促幼兒體育行為發(fā)展的重要力量。在傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)中,教師發(fā)揮著不可替代的作用。其一言一行都對幼兒有著深刻的影響。因此提高教師的素質(zhì),不僅可以豐富教師的教學(xué)手段,吸引幼兒對體育課程的注意力,還能影響幼兒心理素質(zhì)和智商、情商的發(fā)育。同時,加大對教師教學(xué)技能的培訓(xùn),也是提高幼兒體育教學(xué)質(zhì)量的必要要求。在考察中,和許多院長進(jìn)行了充分的交流,他們也反映需要政府和社會加強(qiáng)對幼兒體育教學(xué)技能的培訓(xùn)力度,全面提高幼兒教師的教學(xué)能力和專業(yè)素質(zhì)。通過教師的正確引導(dǎo)與細(xì)心教育,保證幼兒在學(xué)前教育階段得到全面的發(fā)展,為日后的義務(wù)教育和高等教育打下良好的基礎(chǔ)。在幼兒教師培養(yǎng)上,要抓住這個問題的關(guān)鍵。各大學(xué)應(yīng)該設(shè)立幼兒體育教育相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。針對市場和環(huán)境的不斷變化,建立一套完善的幼兒園課程體系,其中就包括科學(xué)的幼兒體育教學(xué)課程,這樣才能培養(yǎng)更多合格的幼兒體育教師。

4 結(jié)語

要想提高幼兒教師的體育教學(xué)技能,除了教師自己要不斷加強(qiáng)對幼兒體育教學(xué)的認(rèn)識,豐富教學(xué)手段,樹立正確的認(rèn)知之外,還需要全社會共同努力,營造一個和諧的社會環(huán)境,才能促進(jìn)幼兒體育教育事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展。

[1]唐訊.幼兒體育課程設(shè)置的探討[D].成都:四川大學(xué),2011.

[2]張秋艷.我國表演性幼兒基本體操現(xiàn)狀研究[J].北京:北京體育大學(xué),2009.

[3]李豐祥，王圣.體育需求屬性闡釋[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報,2005(7):1-3.