學(xué)校體育課程改革現(xiàn)狀探究

李敬云 李尊云

(河南大學(xué)體育學(xué)院研究生部 河南開封 475000)

課程是實(shí)現(xiàn)教育目的的重要途徑,是組織教學(xué)活動(dòng)的最主要的依據(jù),是集中體現(xiàn)和反映教育思想和教育觀念的載體。體育課程必須以學(xué)生為主,以促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展為核心,強(qiáng)化體育項(xiàng)目為我所用。新《標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施大大拓寬了原來體育課的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,與此同時(shí)體育課程的基本理念也發(fā)生了重大的變化。它規(guī)定體育與健康課程是以身體練習(xí)為主要手段,以增進(jìn)學(xué)生的身心健康為主要目的必修課程,體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)不同學(xué)段的學(xué)生在體育與健康知識(shí)、身體健康、運(yùn)動(dòng)技能、心理健康、社會(huì)適應(yīng)能力等方面的基本要求。

1 我國(guó)學(xué)校體育改革現(xiàn)狀

自新《標(biāo)準(zhǔn)》頒布以來,學(xué)校體育教育開始發(fā)生從教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的重大改革,體育教學(xué)也逐漸向科學(xué)教育靠近,向著學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì),增進(jìn)健康、提高體育素養(yǎng)邁進(jìn)。在新的形勢(shì)下,我們可以清楚地看到以前教學(xué)的不足,其教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味,組織形式單一、教學(xué)方法單調(diào)及體育場(chǎng)地、器材的缺乏,使學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生抵抗心理,嚴(yán)重阻礙對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)和身體及個(gè)性的發(fā)展。

1.1 體育教學(xué)內(nèi)容混亂

大多數(shù)學(xué)生會(huì)在體育課前問教師,我們這節(jié)課需要“玩”什么？難道體育課就是“玩”嗎？不是！體育課也是需要學(xué)習(xí)的,學(xué)到的知識(shí)不亞于我們?cè)诮淌摇⒄n堂上學(xué)到的內(nèi)容。但是現(xiàn)在由于大多是獨(dú)生子女,父母對(duì)其偏愛、溺愛,導(dǎo)致學(xué)生怕苦、怕累、意志薄弱,經(jīng)不起挫敗,心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力低下。在家長(zhǎng)對(duì)孩子的偏愛下,學(xué)校體育也沒能向著學(xué)習(xí)體育知識(shí),提高身體素質(zhì)的方向前進(jìn),而是越來越放縱學(xué)生,體育課上的“放羊”式教育使學(xué)生從心底認(rèn)為體育課就是游戲?；鶎咏處煵恢廊绾紊虾靡还?jié)體育課,對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇更是茫然。其實(shí),體育是對(duì)形和意的結(jié)合要求極高的一門藝術(shù),但是大部分體育教師采用點(diǎn)到為止的教學(xué)方式,使學(xué)生只認(rèn)識(shí)到“形”,還沒有體會(huì)“意”,就已經(jīng)結(jié)束教學(xué),由此開始惡性循環(huán),學(xué)生也就照葫蘆畫瓢,只學(xué)個(gè)樣式。

1.2 體育教學(xué)組織形式單一

教育應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本,也需要適應(yīng)現(xiàn)代化的潮流?，F(xiàn)行的體育教學(xué)大部分采用的是以班級(jí)為主的教學(xué),通常是男女生混合教學(xué)、同時(shí)教授學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)組織形式,從而導(dǎo)致男女生身體素質(zhì)差異較大,無法同時(shí)完成教學(xué)任務(wù)、教學(xué)效果不明顯:女生因羞于表現(xiàn),對(duì)體育模仿畏首畏腳;男生因過于表現(xiàn),影響體育課正常秩序。在種種影響下體育課幾乎不能正常進(jìn)行,維持課堂紀(jì)律的時(shí)間大大超過教學(xué)時(shí)間,延緩教學(xué)進(jìn)度。學(xué)生每節(jié)課學(xué)到的知識(shí)更是寥寥無幾。這種單一的教學(xué)組織形式,不僅影響教師的教學(xué)質(zhì)量,更重要的是阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性、興趣性和創(chuàng)造性。

1.3 體育教學(xué)方法單調(diào)

傳統(tǒng)體育教學(xué)方法的延續(xù),禁錮了教師教學(xué)理念,只在乎自己是否把教學(xué)大綱的內(nèi)容都傳授給學(xué)生,忽視了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,沒有考慮學(xué)生的情感與體驗(yàn)。導(dǎo)致一部分學(xué)生喜歡體育課卻不喜歡體育教師的教學(xué)方法。單調(diào)的教學(xué)方法使學(xué)生對(duì)體育課學(xué)習(xí)積極性越來越差,有的則產(chǎn)生厭學(xué)心理,認(rèn)為體育課的學(xué)習(xí)沒有必要?！疤铠喪健焙汀肮噍斒健钡慕虒W(xué)使學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理,嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的發(fā)展。

1.4 體育場(chǎng)地、器材等問題

體育器材是進(jìn)行體育鍛煉、體育教學(xué)的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。同樣體育課因器材的多樣性而受到學(xué)生的喜愛。體育場(chǎng)地、器材是保證體育課可以順利進(jìn)行必不可少的條件,是提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生健康的保證。當(dāng)前學(xué)校對(duì)器材的投入相當(dāng)少,體育器材是用了再用,破舊不堪,如:足球皮破損;羽毛球拍變形;乒乓球拍只剩下木板等。場(chǎng)地也存在很大問題:籃球場(chǎng)數(shù)量太少;網(wǎng)球場(chǎng)閑置;足球場(chǎng)也就是一塊空地;沒有羽毛球場(chǎng)。由于學(xué)校對(duì)體育的不夠重視,大多數(shù)學(xué)校利用破舊的器材給學(xué)生上課,器材嚴(yán)重不足,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課失去興趣,放棄身體鍛煉。

2 對(duì)策與建議

2.1 豐富體育教學(xué)內(nèi)容

體育課本就是以身體運(yùn)動(dòng)為首的課程,而身體運(yùn)動(dòng)是以身體素質(zhì)和思想素質(zhì)作基礎(chǔ)的。在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)加重科學(xué)性、時(shí)效性和興趣性、使學(xué)生能積極參與到其中,適當(dāng)減少教師口頭表述時(shí)間,多增加以學(xué)生為主的身體活動(dòng)。教師也應(yīng)根據(jù)統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合的原則,在教學(xué)內(nèi)容的選擇上要面向全體學(xué)生,把重點(diǎn)放在學(xué)生身上。根據(jù)學(xué)校場(chǎng)地安排合適的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目;根據(jù)學(xué)生興趣和不同年齡階段學(xué)生的身心特點(diǎn)選擇多種多樣的教學(xué)內(nèi)容、健身性與文化性相結(jié)合,在體育鍛煉中學(xué)習(xí)不同的民族文化。

2.2 完善體育教學(xué)組織形式

多樣的組織形式可更好的保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣,促進(jìn)體質(zhì)健康的發(fā)展。學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的開展不僅使學(xué)生為得到好的成績(jī)自覺鍛煉,而且也提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感,為了大家的榮譽(yù)而努力。《體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)》中說明了班級(jí)整體教學(xué)與分組教學(xué)的教學(xué)組織形式的不同,并進(jìn)一步說明要根據(jù)學(xué)生不需求和學(xué)生的不同水平等做出合理的分組,做到區(qū)別對(duì)待。可以按興趣、能力等分組,如此一來,學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的積極性會(huì)大大增加?；蛘呖梢宰屢恍┘航?jīng)掌握或是技能相對(duì)較好的學(xué)生來協(xié)助教師進(jìn)行教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)組織要向著多樣化、綜合化、區(qū)別對(duì)待等發(fā)展。堅(jiān)持生理、心理和社會(huì)三維的健康觀。

2.3 善于使用多種教學(xué)方法

教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理的變化,用不同的教學(xué)方法,使學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生興趣并自主學(xué)習(xí)。教師傳授并教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行身體鍛煉,加強(qiáng)自身的身體素質(zhì)。俗話說“授人以魚不如授之以漁”。教學(xué)方法是以教學(xué)內(nèi)容為中介的教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng),倡導(dǎo)教師與學(xué)生的交流、互動(dòng)。教學(xué)方法不僅可以拉近教師與學(xué)生之間的距離,和可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。組織與教法的結(jié)合、練習(xí)與恢復(fù)的結(jié)合、保護(hù)與幫助的結(jié)合,這些都在一定程度上增加了學(xué)生的主體地位,增加了學(xué)習(xí)的積極性。應(yīng)善于運(yùn)用多種教學(xué)方法,使學(xué)生盡可能獲得更多的知識(shí)和技能,養(yǎng)成堅(jiān)持參加體育鍛煉的習(xí)慣。

2.4 完善體育設(shè)施

學(xué)校體育設(shè)施是體育課開展的基礎(chǔ),在發(fā)展的同時(shí)也要結(jié)合學(xué)校的教學(xué)任務(wù)。學(xué)校器材是學(xué)校體育發(fā)展水平的窗口,是校園文明建設(shè)的重點(diǎn)。(1)教師可利用、改造現(xiàn)有場(chǎng)地。不閑置,不浪費(fèi)。在改造的同時(shí)要符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的,兼顧學(xué)生的需求。(2)科學(xué)地規(guī)劃體育器材。要考慮器材的可持續(xù)性。在不斷完善中發(fā)展。(3)適量增加新器械。運(yùn)動(dòng)設(shè)備間接影響著學(xué)生對(duì)體育課的積極性。所以,我們要建立符合21世紀(jì)學(xué)校體育要求的體育設(shè)施,提高體育與健康學(xué)科的科學(xué)含量,從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。

3 結(jié)語

1917年,毛澤東《體育之研究》中說道:“體育一道,配德育與智育,而德智皆寄于體,無體是無德也”。那時(shí)就已經(jīng)強(qiáng)調(diào)體育在教育中的重要性,而學(xué)校體育是培養(yǎng)人們“終身體育”思想的重要途徑,是提高國(guó)民體質(zhì)水平重要保障。應(yīng)以“健康第一”為中心,兼顧學(xué)生生理、心理等方面。學(xué)校體育的加強(qiáng)也依賴于教師思想的提高。在高速發(fā)展的21世紀(jì),教師只有不斷學(xué)習(xí)新思想、新理念、新方法,認(rèn)真貫徹新課標(biāo)所提出的教學(xué)內(nèi)容,并靈活運(yùn)用到課堂中,使學(xué)生能主動(dòng)地學(xué)習(xí)基本體育知識(shí)、體育技能,真正地讓學(xué)生們做到學(xué)以致用,這樣才能夠培養(yǎng)出符合新世紀(jì)的人才。

[1]馬慧.社會(huì)化理論視角下我國(guó)大學(xué)體育課程理念研究[D].沈陽:東北師范大學(xué),2011.

[2]尹小蘭.改革開放以來我國(guó)大學(xué)體育課程政策研究[D].長(zhǎng)沙:湖南師范大學(xué),2012.

[3]丁雪琴.高校協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略背景下的大學(xué)體育課程教學(xué)資源共享研究[D].武漢:武漢理工大學(xué),2013.