業(yè)余游泳教練員的素質(zhì)結構辨析

張文信　翦歷成（.湖南省新晃侗族自治縣少年兒童業(yè)余體育運動學校　湖南新晃　4900;.武漢體育學院研究生院　湖北武漢　430079）

?

業(yè)余游泳教練員的素質(zhì)結構辨析

張文信1翦歷成2
（1.湖南省新晃侗族自治縣少年兒童業(yè)余體育運動學校湖南新晃419200;2.武漢體育學院研究生院湖北武漢430079）

摘 要：隨著運動訓練的不斷發(fā)展，相關理論越來越系統(tǒng)、越來越合理和系統(tǒng)化。研究表明游泳教練員水平的高低對運動員的成績影響十分巨大，游泳教練員的職責和功能也不斷地延伸，當代的運動訓練不僅要求游泳教練員有較高的專業(yè)水平和理論水平，還要具備日常管理能力、溝通協(xié)調(diào)能力、具備指導隊員衛(wèi)生、健康等能力，具備相關學科的一些知識來指導訓練和輔助訓練，如掌握一些心理學、教育學等知識來幫助隊員。所以，研究業(yè)余訓練中游泳教練員的素質(zhì)結構，有針對性地提出提高游泳教練員的綜合素質(zhì)，對游泳教練員本身及對隊員乃至整體游泳水平的提高都具有重要意義。

關鍵詞：業(yè)余訓練游泳教練員素質(zhì)結構分析

游泳訓練的效果和成績?nèi)绾?，很大程度上取決游泳教練員水平的高低。游泳教練員的作用巨大，在訓練活動中起到主導作用，游泳教練員組織了游泳運動員整個訓練和比賽過程，是訓練過程的設計者和組織者，指導運動員實踐和比賽。運動員取得的成績都凝結著教練員的心血，是教練員綜合素質(zhì)作用于運動員的結晶。隨著運動訓練理論的發(fā)展，教練員的綜合素質(zhì)也逐漸引起人們的重視，一個具備全面素質(zhì)的游泳教練員，才能適應當今不斷發(fā)展的訓練趨勢，因勢利導才能指導運動員取得優(yōu)異成績。

業(yè)余游泳教練員的水平參差不齊，已經(jīng)嚴重影響了業(yè)余游泳運動的發(fā)展。相關文獻表明，我國對游泳業(yè)余教練員的研究較少，尤其對業(yè)余游泳教練員素質(zhì)結構方面的研究還很不足，業(yè)余游泳教練員素質(zhì)結構的落后現(xiàn)象，已經(jīng)嚴重影響到業(yè)余游泳的健康發(fā)展。該文對業(yè)余游泳教練員的素質(zhì)結構進行現(xiàn)狀調(diào)查和分析，希望引起相關人員重視，找出自身素質(zhì)的不足和差距，不斷優(yōu)化素質(zhì)結構，為運動訓練服務，借此作為提高運動成績的契機，提高業(yè)余訓練的科學性和實效性，所以研究業(yè)余教練員的素質(zhì)結構具有重要意義。

1　概念的界定

概念不同則衍生的意義自然不同，該文通過查閱中國知網(wǎng)、期刊網(wǎng)以及百度等搜索引擎，收集了相關文獻，對該文涉及到的幾個概念進行辨析，理清概念之間的差異，并且根據(jù)本文的范圍和對象的不同，逐步確定概念。

該文是以業(yè)余游泳教練員為研究對象的，主要研究其素質(zhì)結構方面，所以如何界定這些概念，對于正確理解其素質(zhì)構成具有重要意義。

1.1業(yè)余游泳教練員

游泳運動因其趣味性強、熱量損耗大，對關節(jié)壓力較小，逐漸被越來越多的人喜愛和參與，參與游泳的人口不斷增加，市場要求也逐漸加強。但是游泳項目也具有場地限制大、技術性強、專業(yè)要求高、具有一定危險性等特點。這種特點決定了不能依靠個人揣摩而需具備一定技術和教學能力的人參與指導，市場的需要導致了“業(yè)余游泳教練員”就應運而生。

該文的研究對象是業(yè)余訓練中的游泳教練員，首先是區(qū)別于職業(yè)教練員。百度百科上業(yè)余指的是“工作時間以外、本業(yè)之外、非專業(yè)的、非職業(yè)的”，從這個定義上可以看出，業(yè)余游泳教練員，可能由一些懂得游泳，但并非專業(yè)、掌握有游泳技能，但是跟職業(yè)運動員還有差距，或者不是專門進行游泳教學的，而是兼顧游泳教學等一些人員組成。主要是針對專業(yè)而言，針對的對象不是專業(yè)隊員，而是在工作時間以外的業(yè)余運動員或者說是游泳愛好者，這些人訓練時間相對固定但是訓練時間較之專業(yè)的運動員又少；專業(yè)性方面，和專業(yè)運動員相比專業(yè)性不是太強。從概念廣度上講，有一定限制性，主要是游泳項目的教練員，一目了然跟健身教練員、籃球教練員、足球教練員等有很大區(qū)別，主要是指游泳項目的教練員。

“教練員”是舶來詞，本義為一種交通工具—“馬車”，很生動形象的闡釋了教練起源時的意義，意為像馬車一樣，幫助運動員達到獲勝的目的，是一種重要的載體和途徑。初始意思賦予了這個概念的服務性和目的性。《辭?！分?，教練員也可以稱“教練”，是運動訓練過程中直接負責培訓和訓練運動員的人員，是運動訓練的主要監(jiān)控人員，在運動訓練中起主導作用。也就是說，教練員是利用自己的專業(yè)知識，服務于運動員達到掌握技能、取得比賽勝利的目的而衍生出來的職業(yè)。

結合該文的研究對象和視角，對業(yè)余游泳教練員做出以下定義：業(yè)余教練員是按照市場需求應運而生的，其具備一定的技能和教學能力，通過給與游泳參與者相關的游泳知識和技能輔導，以幫助游泳參與者掌握游泳技能、取得比賽勝利，并取得一定的報酬為目的的非專業(yè)教練員。

1.2素質(zhì)結構

“素質(zhì)”概念的發(fā)展，具有一定的時代性和歷史性，也是不斷發(fā)展的。如“素質(zhì)”最早的概念是由解剖學和生理學提出的，指的是人體機能活動能力，人體可以展現(xiàn)某方面能力的特征，概念是以人體各系統(tǒng)特性為前提和基礎的，比如大腦、心臟、肌肉或感覺等器官的特性。隨著時代的發(fā)展，“素質(zhì)”含義也不斷拓展，綜合表現(xiàn)為人認識世界、改造世界的能力。素質(zhì)貫穿于人們的方方面面，是人們生活、工作、交往等一切社會活動的必備條件。普遍認為，正常的社會屬性的人的素質(zhì)應該包括三個方面：生理素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會素質(zhì)。其中，生理素質(zhì)是其他素質(zhì)的基礎，是從事其他社會活動的基礎；心理素質(zhì)是指人在從事社會活動中，神經(jīng)心理活動的體現(xiàn)，是始終伴隨著認識世界、改造世界過程中的正常心理變化，如可包括情感、意志、動機等許多方面；社會素質(zhì)是指人在社會環(huán)境的交互作用過程中，而形成與該社會發(fā)展要求相一致的屬性，社會素質(zhì)體現(xiàn)在文化、民主、審美等內(nèi)容上。這三個素質(zhì)屬性是人的素質(zhì)的最基本屬性。

結構是指組成整體的各部分搭配和安排，結合本文的研究對象，是指業(yè)余游泳教練員素質(zhì)中各個要素的組合方式，比如業(yè)余游泳教練的知識結構、技能水平、溝通能力等等，凡是涉及到業(yè)余游泳教練素質(zhì)有關的要素，都構成了他們的素質(zhì)結構。表現(xiàn)為在從事游泳教學中表現(xiàn)出的能力。素質(zhì)結構具有多維性的特點，由構成素質(zhì)的多個要素綜合作用，要素有不同的表現(xiàn)形式，素質(zhì)結構不同，則影響到訓練效果和教學水平，要重點分析素質(zhì)結構中的差異性因素，具體問題具體分析，才能研究好素質(zhì)結構。

2　業(yè)余訓練中游泳教練員的素質(zhì)研究

2.1業(yè)余訓練中游泳教練員知識素質(zhì)結構

知識是在學習或?qū)嵺`中獲得的，對業(yè)余游泳教練員而言，必須具備豐富的知識素質(zhì)。其具備該項技能的意義在于，可以更好的指導學生的學習和實踐，知識素質(zhì)高，則事半功倍，潛移默化，教學效果良好。反之，知識素質(zhì)底下，則會造成學生理解錯誤，事倍功半，達不到良好地教學效果。具備良好地知識素質(zhì)，可以把有益于訓練效果和輔助學生成才的因素調(diào)動起來。

業(yè)余訓練中游泳教練員知識素質(zhì)的應包括教育、教學、訓練知識素質(zhì)，運動人體科學知識素質(zhì)、科學研究知識素質(zhì)和專項拓展知識素質(zhì)等四個方面，這四個方面綜合表現(xiàn)為教練員的知識素質(zhì)。教練員只有具備良好地知識素質(zhì)，才能因材施教，把握學生的技能水平，把學生的思想教育、運動訓練、比賽實踐結合起來，如何科學的制定教學計劃，實施教學方法，挖掘?qū)W生潛能，需要業(yè)余游泳教練員不斷的學習和總結經(jīng)驗，在獲得認識和經(jīng)驗的基礎上，為學生服務。

2.2業(yè)余訓練中游泳教練員職業(yè)能力素質(zhì)結構

職業(yè)能力是人們從事其職業(yè)的多種能力的綜合。表現(xiàn)為三個方面：第一，是為了勝任一種具體職業(yè)而必須要具備的能力，表現(xiàn)為任職資格；第二，是指在步入職場之后表現(xiàn)的職業(yè)素質(zhì)；第三，是開始職業(yè)生涯之后具備的職業(yè)生涯管理能力。

教練員的職業(yè)能力素質(zhì)外在表現(xiàn)為由思想教育能力素質(zhì)、教育、教學、訓練能力素質(zhì)、組織管理能力素質(zhì)、科研創(chuàng)新能力素質(zhì)、指揮比賽能力素質(zhì)、交往協(xié)作能力素質(zhì)與專業(yè)拓展能力素質(zhì)七個部分共同組成。這七個部分相互聯(lián)系，相互作用，共同構成了游泳教練員的職業(yè)能力素質(zhì)結構。

2.3業(yè)余訓練中游泳教練員思想素質(zhì)

思想素質(zhì)是一個人的意識形態(tài)、思維活動、行為和作風所顯示的思想、道德修養(yǎng)、品性、認識等內(nèi)容的內(nèi)在表現(xiàn)形式。在學習和工作中，思想素質(zhì)的高低也起著重要作用，是能否完成任務的影響因素之一。

思想素質(zhì)的外在表現(xiàn)為：工作態(tài)度、敬業(yè)精神、事業(yè)心和責任心等。只有具有過硬的思想素質(zhì)，才能做好教練工作，才能愛崗敬業(yè)，才能全身心的投入到教學和訓練中去，才能激勵自己吃苦耐勞，并且克服現(xiàn)有的困難。對待工作才能認真負責，才能激勵和感染學生，創(chuàng)造良好的成績。

3　結語

游泳教練員的素質(zhì)結構作用巨大。為適應業(yè)余訓練中游泳運動發(fā)展規(guī)律及運動員身心發(fā)展的特殊性，業(yè)余訓練中游泳教練員在日常工作中應高度重視自身素質(zhì)的不斷提高，不斷更新自己的知識結構。只有思想素質(zhì)高、知識技能好、職業(yè)能力強，才能形成良好地素質(zhì)結構，如同水桶原理一樣，某種素質(zhì)的缺陷或低下，不應該成為制約業(yè)余游泳教練員的短板。

業(yè)余訓練中游泳教練員增強自身的素質(zhì)，進一步完善自己、提高工作能力，不斷學習，與時俱進，發(fā)揮最大潛能，做好本職工作，做好業(yè)余游泳教練，保障我國業(yè)余訓練中游泳運動健康合理的發(fā)展，同時為我國業(yè)余游泳運動整體水平的提高做出貢獻。

參考文獻

[1]李鑫，李寧，劉振卿.山東省游泳三線教練員現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].安徽體育科技，2009（1）：15-18.

[2]陳立新，張明飛.我國高水平游泳教練員訓練理念與培養(yǎng)對策的研究[J].中國體育科技，2009（5）：27-31，75.

[3]許琦，紀遜.我國游泳競技水平發(fā)展的教練員因素[J].中國體育教練員，2008（2）：16-18.

[4]毛琦，褚宇鵾.哈爾濱市基層游泳教練員結構現(xiàn)狀調(diào)查[J].游泳季刊，2008（2）：31-34.

中圖分類號：G886.9

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）05（a）-0051-02