大學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)教育新探

王艷鹍

摘要：文章分析了大學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的三個(gè)關(guān)鍵階段，家庭、學(xué)校、社會(huì)都對(duì)下一代的職業(yè)能力培養(yǎng)有不可推卸的責(zé)任，在此基礎(chǔ)上對(duì)大學(xué)生職業(yè)能力的內(nèi)涵、分類進(jìn)行了探討，并對(duì)各階段的培養(yǎng)教育途徑提出了對(duì)策和建議。

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力；心理素質(zhì)；職業(yè)價(jià)值觀

人生有四大舞臺(tái)：家庭、學(xué)校、職場(chǎng)、社會(huì)，美國名校尤其是常青藤名校（哈佛、耶魯、斯坦福等），錄取的標(biāo)準(zhǔn)是：從學(xué)校舞臺(tái)上的成就，參考家庭舞臺(tái)上的角色，看學(xué)生將來在職場(chǎng)和社會(huì)舞臺(tái)上成功的潛力。大學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)是系統(tǒng)工程，素質(zhì)和技能不是大學(xué)4年里從零培養(yǎng)起來的，而是經(jīng)過家庭的啟蒙開發(fā)、學(xué)校的教育培養(yǎng)、社會(huì)職場(chǎng)的實(shí)踐中汲取社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)自身素質(zhì)而逐步形成的。

一、大學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)的三個(gè)階段

（一）家庭舞臺(tái)

家庭是大學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)的基礎(chǔ)，家庭教育起著“潤(rùn)物細(xì)無聲”的作用，重點(diǎn)培養(yǎng)：

1.心理素質(zhì)、人格魅力。職業(yè)能力需要良好的人格魅力和素質(zhì)來體現(xiàn)，比如高尚、積極的道德情操，堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，自信敢為的心理素質(zhì)等。是否對(duì)家庭對(duì)自己負(fù)責(zé)任、有愛心，在將來的職業(yè)生涯中就會(huì)表現(xiàn)為健康、積極向上及對(duì)社會(huì)的責(zé)任感、使命感等正向的價(jià)值觀和辯證唯物主義的世界觀。

2.天賦開發(fā)。大學(xué)生潛在職業(yè)能力的開發(fā)，如繪畫、舞蹈、音樂、運(yùn)動(dòng)等天賦在家庭教育階段也需要不斷發(fā)現(xiàn)。能力的培養(yǎng)需要各種社會(huì)活動(dòng)的參與，如果沒有大學(xué)生的興趣愛好或者個(gè)性的主導(dǎo)，即使參與也不會(huì)有很好的效果。

（二）學(xué)校舞臺(tái)

學(xué)校是職業(yè)能力培養(yǎng)的主要舞臺(tái)，重點(diǎn)培養(yǎng)：

1.知識(shí)儲(chǔ)備。能力很重要，但學(xué)歷卻是“敲門磚”，當(dāng)今社會(huì)是高度信息化、全面信息化的社會(huì)，沒有相當(dāng)?shù)闹R(shí)儲(chǔ)備無法準(zhǔn)確地梳理、分析、利用大量信息，從而無法更快地融入社會(huì)。因而學(xué)生在學(xué)校這一舞臺(tái)上的知識(shí)競(jìng)技和積累仍然是職業(yè)能力構(gòu)成的基礎(chǔ)。

2.基本能力。順利進(jìn)入職場(chǎng)需要的一些基本素質(zhì)和技能，如領(lǐng)導(dǎo)才能、管理能力等基本都在學(xué)校形成。在學(xué)校期間的工作經(jīng)歷、志愿活動(dòng)等可以讓用人單位了解到學(xué)生將來在職場(chǎng)上的潛力。

3.職業(yè)價(jià)值觀的形成。職業(yè)價(jià)值觀是影響學(xué)生對(duì)未來的職業(yè)領(lǐng)域和具體職業(yè)活動(dòng)的選擇的重要因素，在這一舞臺(tái)上，大學(xué)生職業(yè)能力“更多表現(xiàn)為潛在職業(yè)能力，即形成一定的職業(yè)傾向，而非實(shí)際職業(yè)能力”。職業(yè)價(jià)值觀深刻而持久的影響學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展，進(jìn)而影響他們對(duì)職業(yè)活動(dòng)時(shí)間和精力的投入和分配。

（三）社會(huì)和職場(chǎng)舞臺(tái)

1.實(shí)際應(yīng)用能力。實(shí)際工作能力的高低取決于家庭、學(xué)校積累的知識(shí)體系在社會(huì)實(shí)踐中應(yīng)用的程度，“通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能夠促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐更緊密地結(jié)合，更系統(tǒng)地了解領(lǐng)域的知識(shí)結(jié)構(gòu)，鞏固和拓寬所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力、創(chuàng)新能力。”

2.社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的積累。社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的積累取決于社會(huì)生活參與度，體現(xiàn)社會(huì)成就的是各種競(jìng)賽、活動(dòng)中取得獎(jiǎng)勵(lì)、榮譽(yù)，如科技獎(jiǎng)、總統(tǒng)獎(jiǎng)。各種體現(xiàn)愛心、責(zé)任感的社會(huì)活動(dòng)，尤其是那些長(zhǎng)時(shí)間不計(jì)報(bào)酬的社會(huì)公益活動(dòng)，也有助于職業(yè)能力的提升。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。社會(huì)更缺乏富于獨(dú)創(chuàng)性，具有多元的思維結(jié)構(gòu)、博專結(jié)合的知識(shí)體系、積極的個(gè)性品質(zhì)、全面的創(chuàng)新能力等共性特征的創(chuàng)新型人才。培養(yǎng)這樣的人才須要家庭和社會(huì)提供更多的職業(yè)發(fā)展資源，激發(fā)學(xué)生以往積淀綜合職業(yè)能力和素質(zhì)，由潛在轉(zhuǎn)化為實(shí)際。

二、大學(xué)生職業(yè)能力的本質(zhì)內(nèi)涵分析

從大學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的三個(gè)階段入手，可以更清晰地分析大學(xué)生職業(yè)能力的內(nèi)涵和分類。

（一）職業(yè)能力的內(nèi)涵

有學(xué)者綜合了英、美、德、澳 4 國的代表性觀念，如下表：

筆者認(rèn)為，職業(yè)能力是從事某一職業(yè)必須具備的知識(shí)、能力、素質(zhì)和個(gè)性心理特征的疊加和復(fù)合，是“選擇職業(yè)的基本參照和基本能力，也是個(gè)人立足社會(huì)、獲取生活來源、取得社會(huì)認(rèn)可及謀求自我發(fā)展的根本”。

（二）職業(yè)能力分類

大多數(shù)職業(yè)需要幾種能力的綜合，可分為：一般能力、特殊能力和潛在能力。

一般職業(yè)能力主要是指語言表達(dá)能力、思考、分析、判斷等學(xué)習(xí)能力，認(rèn)知、形知能力、手眼協(xié)調(diào)能力等。一般工作中需要的人際交流、實(shí)際問題解決能力、自我管理能力等也屬于一般能力范疇。

特殊職業(yè)能力指從事某一職業(yè)須具備的特殊的技能或特長(zhǎng)，如考古、航天、醫(yī)學(xué)等，體育、繪畫、數(shù)理、音樂等特長(zhǎng)能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力也屬于特殊能力。

潛在職業(yè)能力指在一定條件積累下激發(fā)而形成的能力，潛在職業(yè)能力更傾向表現(xiàn)為某種心理或某種素質(zhì)，如心理素質(zhì)（如情感、意志、氣質(zhì)、性格等）、政治信仰、道德素質(zhì)等。

三、大學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)對(duì)策和建議

潛在的職業(yè)能力發(fā)揮出來，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的社會(huì)生產(chǎn)力須要按“興趣愛好→社會(huì)活動(dòng)的參與程度→潛在能力的開發(fā)→職業(yè)能力的形成”，循序完成蛻變。

（一）對(duì)于家庭和大學(xué)生自己而言

1.提升綜合素質(zhì)。個(gè)人的職業(yè)生涯須要有良好的人格魅力和心理素質(zhì)，特別是積極、高尚、穩(wěn)定的情感和果斷、自制、堅(jiān)毅的意志品質(zhì)。良好的氛圍，如和諧的家庭、向上的校園文化、良好的校風(fēng)對(duì)學(xué)生的思想道德、思維方式、審美情趣等起著凝聚和熏陶作用。

2.開發(fā)興趣愛好，提高對(duì)社會(huì)的了解度，提高社會(huì)生活參與度。多了解物理、化學(xué)、天文、地理等自然科學(xué)和政治、經(jīng)濟(jì)、文化等社會(huì)科學(xué)，尋找自身興趣點(diǎn)；參與各種有趣的活動(dòng)或參加比賽，參觀各種文化、教育場(chǎng)所，積極尋求到社會(huì)各類機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，鍛煉、提高思辯能力、實(shí)踐能力，加深對(duì)社會(huì)的了解，有目的、有意識(shí)地修正自身不足。

（二）對(duì)于學(xué)校而言

1.加強(qiáng)職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。首先，要根據(jù)社會(huì)實(shí)際需求改革教學(xué)內(nèi)容、方法，構(gòu)建基于能力培養(yǎng)的教學(xué)體系，在課堂教學(xué)中應(yīng)有效運(yùn)用場(chǎng)景模擬企業(yè)實(shí)況、案例分析等方式夯實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)。其次，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀，根據(jù)不同的職業(yè)傾向，制定符合自身特點(diǎn)的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。第三，通過聘請(qǐng)成功人士、各類職業(yè)精英進(jìn)行職業(yè)生涯講座，讓學(xué)生對(duì)未來可能從事的職業(yè)有一個(gè)明確、清晰的認(rèn)識(shí)，明確自己的發(fā)展方向。

2.融會(huì)貫通，構(gòu)建扎實(shí)、系統(tǒng)的理論知識(shí)體系。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國際競(jìng)爭(zhēng)增多，需要復(fù)合型的人才也增多。這就不僅要求大學(xué)生有交叉的學(xué)科知識(shí)體系，融會(huì)貫通，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。其次，積極參加選修課以及雙專業(yè)、雙學(xué)位、輔修學(xué)習(xí)，利用各種機(jī)會(huì)擴(kuò)充自己的知識(shí)容量。

（三）對(duì)于社會(huì)而言

企業(yè)要積極參與人才培養(yǎng)工作，可以以科研課題、科技攻關(guān)項(xiàng)目為中介，與高校合作研發(fā)項(xiàng)目。政府要充分發(fā)揮引導(dǎo)和中介作用，出臺(tái)相關(guān)保護(hù)性政策，給將畢業(yè)生納入到實(shí)踐培訓(xùn)中來的企業(yè)提供補(bǔ)貼及優(yōu)惠，提高培訓(xùn)的廣度和深度。

大學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)正逐步向鮮活、動(dòng)態(tài)的現(xiàn)實(shí)社會(huì)需要發(fā)展，這不僅是經(jīng)濟(jì)、技術(shù)快速發(fā)展的外在時(shí)代要求，也是高等學(xué)校、大學(xué)生和社會(huì)組織的內(nèi)在發(fā)展要求。這就需要家庭、學(xué)校、大學(xué)生和社會(huì)組織共同努力，共同培養(yǎng)符合社會(huì)需要的準(zhǔn)職業(yè)人。

參考文獻(xiàn)：

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編輯/岳 鳳