淺析高職院校金融專業(yè)教學中如何提高學生實踐能力

趙明

摘 要：高職院校是培養(yǎng)實用型技能人才的基地，這就要求職業(yè)院校金融專業(yè)要打破傳統(tǒng)，對文化水平偏低的生源加強引導并改革傳統(tǒng)教學模式，加強“雙師”型教師隊伍建設和校內(nèi)外實訓基地建設，對專業(yè)知識體系的重新構建，加大實踐課程比例以此來突出學生實踐能力的培養(yǎng)。

關鍵詞：高職院校；金融專業(yè)；專業(yè)教學；提高學生實踐能力

高職院校是培養(yǎng)實用型技能人才的基地，在首屆湖南省職業(yè)教育宣傳活動周啟動儀式上李友志副省長指出高職院校培養(yǎng)學生要做到“崇尚一技之長、不唯學歷憑能力”。為了適應當代社會發(fā)展的需求，高職金融專業(yè)在教學過程中如何提高學生的實踐能力，是值得廣大專業(yè)教師思考的問題。

一、提高高職院校金融專業(yè)學生實踐能力的意義

高職院校的教育強調(diào)人才的實用性和技能性培養(yǎng)，同時金融專業(yè)教學內(nèi)容又具有很強的應用性和技術性。從職業(yè)院校角度上來看，提高高職學生實踐能力是對金融專業(yè)理論課程的有益補充，也是適應當代金融領域高度競爭的需要，更是高職院校培養(yǎng)復合型金融人才的需要。所以，在職業(yè)院校金融專業(yè)教學中提高學生的實踐能力有著非常重要的意義。

二、高職院校金融專業(yè)教學中影響培養(yǎng)學生實踐能力的問題

（一）生源情況導致學生學習積極性有待提高。高考總分是

750分，一般高職院校200分就能錄取學生，單招的學生甚至沒有參加高考，只是參加高職院校自行組織的內(nèi)部考試，所以高職院校的學生文化基礎處于中等偏下的水平，有的還偏科嚴重并對一些課程厭惡，如：英語、數(shù)學；有的進取心不高僅僅是想混個文憑，這種不好的現(xiàn)象出現(xiàn)導致一些學生在大學學習積極性不高，在實踐教學時又不愿意學。

（二）金融專業(yè)知識體系不完整。目前，我國高職院校金融專業(yè)課程還是沒有完全打破“三段式”學科課程體系，雖然以工作崗位來確定專業(yè)課程設置，但是在具體的專業(yè)課程設置上是實踐課不如理論課重視。如，在“貨幣銀行概論”、“商業(yè)銀行經(jīng)營與管理”六大專業(yè)核心課程中，有的課程開設有實訓或者實踐課，有的課程沒有開設，也有的課程開設實訓或者實驗課課時還只有理論課時的三分之一，其他課程就更不用說。這種 “重理論、輕實踐”的專業(yè)課程體系導致金融專業(yè)學生理論知識面窄、理論深度不夠和知識結構零散。

（三）“雙師”型教師和校內(nèi)外實訓基地缺乏。傳統(tǒng)的以理論教學為主的高職院?？粗氐氖抢蠋煹奈膽{，一般的老師是大學畢業(yè)后直接就任教而忽視企業(yè)實踐經(jīng)驗，即“雙師”型教師缺乏；在課程設置上理論為主而實訓或者實踐課比例低，往往是職業(yè)院校在校內(nèi)簡單的建立幾個機房作為專業(yè)實訓室，在校外也只是掛個實訓基地的牌子，或者帶學生去看一、兩次，根本談不上動手實踐，從而導致正真的校內(nèi)外實訓基地相當缺乏。

三、高職院校金融專業(yè)教學中提高學生實踐能力的途徑

（一）完善專業(yè)課程體系，強化專業(yè)實踐。社會的發(fā)展與需求，要求職業(yè)院校在人才培養(yǎng)方案的教學計劃中讓實訓或者實踐課課時達到50%以上，正真做到以工作崗位為培養(yǎng)對象來確定金融專業(yè)教學內(nèi)容，建設“三位一體”的實踐教學體系，構建出社會需要的完善金融專業(yè)課程體系；體現(xiàn)出職業(yè)院校既注重學生基礎理論又拓寬學生相關知識，并要求教師在教學中以“理論夠用，重在實踐”的理念來設計實踐教學環(huán)節(jié)，強化金融專業(yè)實踐，提升學生專業(yè)實踐能力。

（二）因材施教，改革傳統(tǒng)教學模式，提高學生學習積極性。面對高職院校生源普遍文化水平偏低或者個體差異大的情況，需要改革傳統(tǒng)教學模式。如，課堂上打破“一言堂”的灌輸式教學模式，要靈活的用啟發(fā)式教學或者“三段式”教學來引導學生，把案例教學、模擬教學、課堂討論巧妙結合，調(diào)動學生的學習積極性、主動性；在課程、教材、內(nèi)容選擇上做到及時更新，選擇合適材料組織教學，采用實踐教學基地開展實習和共同考核實踐能力的評價機制，以此來提高學生學習的積極性，從而達到提高學生實踐能力的目的。

（三）加強“雙師”型教師隊伍的建設?！袄蠋煹慕?，是為學生的學服務的”，這就要求高職院校要逐步淡化理論課程教師和實踐課程教師的界限，規(guī)范實踐課程教師的資格認定，加強“雙師”型教師隊伍的培養(yǎng)與引進，利用他們豐富的理論知識和實踐經(jīng)驗開展教學活動，活躍職業(yè)院校教學氛圍，彌補學生感性知識的不足，拓展學生知識面，正確引導學生，好好的培養(yǎng)學生實踐能力。

（四）加強校內(nèi)外實訓基地的建設。為了加強學生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，按照“三位一體”的實踐教學體系要求，職業(yè)院校和金融專業(yè)所在的系部都要非常重視學生校內(nèi)外實訓基地錢、財、物的投入，加強實訓基地建設并合理使用，要通過給學生提供實訓機會和條件，運用實訓室來鍛煉和提高學生的專業(yè)實踐能力。

參考文獻：

[1] 李琰.高職金融專業(yè)實踐性教學探析.職教論壇.2013.17

[2] 王旭.鄒睿蓉.淺析金融學專業(yè)實驗課程體系建設.今日科苑.2010年10期