新課程背景下高中音樂教師角色轉(zhuǎn)型的再思考

摘 要：長期以來，高中音樂教師習(xí)慣于把傳授基礎(chǔ)、扎實的知識與技能作為音樂教學(xué)的任務(wù)來完成。面對新課程的理念和標(biāo)準(zhǔn)，該如何定位高中音樂教師的作用和角色，這是一個有待思考的問題。角色轉(zhuǎn)型是新課程改革中的一個關(guān)鍵。時至今日，高中音樂教師的角色轉(zhuǎn)型依舊未完成，就這一現(xiàn)象展開討論，從結(jié)合新課程的內(nèi)容方面分析了音樂教學(xué)被邊緣化、易忽視的特點，提出幾種解決方法。希望可以為高中音樂教學(xué)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：新課程；角色轉(zhuǎn)型；教學(xué)理念；教學(xué)方式

在新課程的背景下，教師不再是簡單的“傳道、授業(yè)、解惑”，而是應(yīng)該探尋新的教學(xué)方法，正確定位自己的角色。教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重因材施教、以人為本的教育理念，真正做到走進學(xué)生、融入學(xué)生，這樣才能更好地開展音樂教育。

一、準(zhǔn)確掌握新課程的教學(xué)理念，理解音樂課程的價值所在

音樂作為藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，是我國歷史文化以及社會文明重要的組成部分之一，隨著社會的不斷進步，人們的生活越來越離不開音樂。學(xué)習(xí)音樂知識，能夠有效地幫助學(xué)生開發(fā)智力，提高學(xué)生的審美與欣賞能力，從而潛移默化地幫助高中生樹立正確的三觀，這些作用是其他學(xué)科愛莫能助、無法實現(xiàn)的。高中時期是學(xué)生成長最重要的轉(zhuǎn)折點，是高中生人格、審美以及欣賞能力不斷健全與養(yǎng)成的時候。進入高中學(xué)生開始有自己的想法，具有很強烈的好奇心與求知欲，但是辨別是非的能力還很弱。這時，音樂教師需要充當(dāng)一個引導(dǎo)者的角色，幫助高中生了解與學(xué)習(xí)健康積極的音樂知識，不斷培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)以及審美能力，從而實現(xiàn)學(xué)生積極健康與個性相結(jié)合的全面發(fā)展。學(xué)習(xí)音樂知識不單單能夠提升高中生的欣賞能力與文化素養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)高中生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新意識。所以，高中音樂教師要正確認(rèn)識到音樂課程的價值所在，準(zhǔn)確掌握新課程的教學(xué)理念，真正實現(xiàn)高中音樂教師的角色轉(zhuǎn)型。

新課程的教學(xué)理念與傳統(tǒng)教學(xué)不同，要求課堂上以學(xué)生為主體，努力培養(yǎng)學(xué)生的團隊實踐與自主學(xué)習(xí)能力，而不僅僅是學(xué)習(xí)成績的高低。（1）音樂教師要轉(zhuǎn)變原有應(yīng)試教育的觀點，加強對學(xué)生音樂技能的培養(yǎng)，將知識技能滲透在音樂當(dāng)中，從而培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)與審美欣賞的才能，加強學(xué)生自主探究以及合作學(xué)習(xí)的能力，最終幫助學(xué)生樹立正確的道德思想與三觀。（2）興趣是最好的老師，音樂教師在教學(xué)過程中，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識興趣的培養(yǎng)。因此，教師在安排課程的時候，要結(jié)合先進的教學(xué)方法，從學(xué)生感興趣的方面出發(fā)，將音樂知識通過喜聞樂見的方式讓學(xué)生所接受與學(xué)習(xí)，從而提高高中生體會、理解、展示以及創(chuàng)作音樂的能力。（3）傳統(tǒng)的高中音樂課堂中，都是以教師為主體，學(xué)生只能被動地接受與學(xué)習(xí)，很難表達自己的看法與見解，從而產(chǎn)生一種抵抗的情緒。新課程要求學(xué)生要主動并且自愿地參與到音樂學(xué)習(xí)中來，教師發(fā)揮學(xué)生主體地位的作用，將課堂交給學(xué)生，真正實現(xiàn)音樂知識與學(xué)生思想的融合。并且教師要做到因材施教，結(jié)合每個學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的特點，為他們提供更廣闊的空間。

二、以模塊教學(xué)的方式為主，促進音樂教師的角色轉(zhuǎn)型

教育是一個時代經(jīng)濟狀況的體現(xiàn)，我國經(jīng)濟發(fā)展迅猛，所以對教育也有了新的要求，新課改的出現(xiàn)，不但改變了原有的教學(xué)模式與各個學(xué)科價值的定位，而且改變了原有的教學(xué)理念與人才培養(yǎng)目標(biāo)。下面，作者就結(jié)合新課程，分析高中音樂教師的角色轉(zhuǎn)型。

1.高中音樂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)型

高中音樂角色轉(zhuǎn)型的第一步就是要求教師改變原有教學(xué)觀念，將課堂的主體地位交給學(xué)生，自己處于引導(dǎo)的地位，并且從學(xué)生的角度出發(fā)，結(jié)合課堂實際，將音樂知識以學(xué)生容易接受的方式表現(xiàn)出來，靈活使用高中音樂教材，努力將生活、社會以及科技方面的知識融入音樂課堂當(dāng)中，鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，不斷深化探究，最終培養(yǎng)高中生的藝術(shù)素養(yǎng)與審美欣賞的能力。音樂教師在教學(xué)的時候，要從音樂賞析、音樂創(chuàng)作、歌唱教學(xué)以及戲曲舞蹈等方面出發(fā)，全面細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、欣賞以及探究新興的學(xué)習(xí)方式，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的積極性。

2.高中音樂教學(xué)重心的轉(zhuǎn)型

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)都是以講解音樂知識以及技能為重心，教學(xué)的目的在于傳遞知識與應(yīng)付考試，而忽略了高中生對于音樂的感悟與欣賞。音樂作為藝術(shù)的一部分，如果不能融入情感去欣賞，就失去了學(xué)習(xí)音樂的意義。所以，音樂教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)重心，在設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容的時候，增加學(xué)生對音樂的欣賞與體驗，使學(xué)生在聆聽音樂的過程中感悟音樂所帶來的美與真，并且音樂教師可以在課堂上設(shè)計許多音樂實踐活動，增強學(xué)生思考以及合作學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在感悟音樂帶來的愛的同時，將這份愛傳遞給身邊的每一個人。

3.高中音樂教學(xué)自我認(rèn)識的轉(zhuǎn)型

音樂課屬于藝術(shù)課的一部分，因與其他高中必修課程在教學(xué)性質(zhì)上存在一些差異，所以導(dǎo)致很多學(xué)校、教師認(rèn)為音樂課可有可無，甚至出現(xiàn)課時安排不足的情況。新課改之后，由于很多學(xué)校對音樂課還是不夠重視，從而導(dǎo)致了音樂教學(xué)的轉(zhuǎn)型變得異常艱難，課時不足的現(xiàn)象仍然存在，音樂教師參加繼續(xù)教育培訓(xùn)的機會少，導(dǎo)致素質(zhì)水平下降。在社會全面發(fā)展的今天，各個領(lǐng)域的人才都是社會所需要的，學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變重文化課、輕藝術(shù)的觀念。所以，學(xué)校以及音樂教師要重新對自身在音樂教學(xué)中的作用做出定位，改變原有錯誤、片面的觀念，積極結(jié)合新課程的內(nèi)容，樹立新興的教學(xué)理念。音樂教師在教學(xué)的時候要增強對自身的認(rèn)同，真正認(rèn)識到音樂對高中生的重要性，從而真正理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵。

總之，音樂是人們精神生活中必不可少的一部分，對于培養(yǎng)高中生健全的人格與欣賞的能力有著深遠(yuǎn)的影響。正是因為音樂具有強大的感染力，使它成為高中階段素質(zhì)教育的重要工具之一。因此，在新課程背景下，應(yīng)增強學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的積極性，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，并且音樂教師以及學(xué)校要轉(zhuǎn)變原有的觀念，認(rèn)識到音樂教學(xué)的重要性，只有這樣，才能真正實現(xiàn)高中音樂教師角色的轉(zhuǎn)型。

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·編輯 薛直艷