關(guān)愛(ài)受傷的心

【案例描述】

2012年9月初，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)著一位家長(zhǎng)走到了我的面前，對(duì)我說(shuō)：“你看，她的兒子A由于打架進(jìn)了派出所，被別的學(xué)校開除了，但已經(jīng)悔悟，現(xiàn)在很想上學(xué)，有的學(xué)校不愿意要A，A的母親找到了咱們學(xué)校。我想把A留在你的班里，你看呢？”說(shuō)心里話，當(dāng)時(shí)我從心里也難以接受。但當(dāng)我看到領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)定的目光，那沒(méi)有笑容的面孔時(shí)，我為自己剛才的想法感到慚愧。

【案例分析】

了解學(xué)生，就應(yīng)該了解他的生活范圍。只有對(duì)A充分了解，才能找到合適的方法。

1.分析A本人：學(xué)習(xí)一直困難；思想頹廢，沒(méi)有追求；打過(guò)群架；但性格開朗。

2.分析A家庭：媽媽公交職工，教育沒(méi)有方法，A根本不聽(tīng)。爸爸下崗工人，且身體一直不好，容易急躁，教育簡(jiǎn)單粗暴。父母與孩子缺少交流。

3.分析A同伴：由于交友不慎，幫人打架，進(jìn)入派出所。

所以，我決定多角度、多手段、多方法、多耐心來(lái)幫助A，讓他走過(guò)冬天，點(diǎn)燃一顆年輕的心。

【案例解決】

1.“學(xué)生總動(dòng)員”：為轉(zhuǎn)化A提供同伴支持

高中生的成長(zhǎng)，更多的力量來(lái)自同伴，我要為A找同伴支持。沒(méi)有同伴的認(rèn)可，沒(méi)有同伴的力量，我們就無(wú)法轉(zhuǎn)化他，無(wú)法修復(fù)那顆受傷的心。在A進(jìn)我班之前，我及時(shí)組織學(xué)生召開了一次以“沒(méi)有絕對(duì)的完美——我曾經(jīng)的沖動(dòng)”為主題的班會(huì)。班會(huì)上學(xué)生發(fā)言踴躍，一名班干部思考后，說(shuō)道：“我們每個(gè)同學(xué)生活在這個(gè)集體，就應(yīng)團(tuán)結(jié)互助，克服困難；互相理解，共同進(jìn)步；對(duì)于有過(guò)失的同學(xué)，我們更應(yīng)該幫助他，因?yàn)椋攀俏覀冏钚枰獛椭娜耍覀儜?yīng)多和他一起學(xué)習(xí)、玩樂(lè)，多關(guān)心他，幫助他。我們班干部應(yīng)帶頭這樣做”。同學(xué)們聽(tīng)后，都鼓起了掌。我補(bǔ)充說(shuō)：“同學(xué)們，世間沒(méi)有完美的人，我們每個(gè)人，都有可能在某個(gè)時(shí)候犯錯(cuò)誤，改正就是好同學(xué)。我覺(jué)得：雪中送炭比錦上添花更重要，更能震撼人的心靈。”這次班會(huì)召開得非常成功，收到了很好的效果。沒(méi)有同學(xué)對(duì)A另眼相看，A很快融入班集體中。

2.“教師總動(dòng)員”：為轉(zhuǎn)化A提供技術(shù)支持

學(xué)校生活，主要在班級(jí)、在課堂，所以在課堂，我要尋找教師的支持。于是，我及時(shí)召開科任老師會(huì)議，講明A的情況后，我提議：在我們班，實(shí)行全員德育，人人是班主任，人人有教育的權(quán)利和義務(wù)。具體如下：

（1）對(duì)A多一份愛(ài)心：讓所有老師了解A的不幸，送上老師無(wú)私的愛(ài)，去呵護(hù)那顆曾經(jīng)破碎的心。

（2）對(duì)A多一些方法：所有老師，有權(quán)利對(duì)A進(jìn)行學(xué)習(xí)、思想、生活、習(xí)慣養(yǎng)成等教育，要多角度、多方法呵護(hù)與關(guān)懷A。

（3）對(duì)A多一些耐心：因?yàn)檫@樣的孩子，一定有比較多的缺點(diǎn)，一個(gè)一個(gè)糾正，需要給他時(shí)間，我們教師一定要有思想準(zhǔn)備，另外，改正的過(guò)程一定是漫長(zhǎng)而艱巨的，且?guī)в蟹磸?fù)性。

（4）共同管理，不留漏洞：利用科任老師課堂之便利，對(duì)A實(shí)行“三多”。多提醒、多交流、多培養(yǎng)。給A改變自己有技術(shù)指導(dǎo)和心理支持。

3.“家長(zhǎng)總動(dòng)員”：為轉(zhuǎn)化A提供有力保證

“傷人好治，傷心難愈”，A的轉(zhuǎn)化，一定需要一個(gè)反復(fù)的過(guò)程，為了徹底解決，必須有家庭支持。

（1）“家長(zhǎng)博客制”：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)表?yè)P(yáng)孩子進(jìn)步，讓家長(zhǎng)看到希望，以便更好地配合學(xué)校；或給家長(zhǎng)出些注意，支些教育新招；或灌輸一些新的教育理念。

（2）“家長(zhǎng)學(xué)校制”：定期歡迎家長(zhǎng)進(jìn)校，或督促、或聽(tīng)課或座談、或提議見(jiàn)，了解A的轉(zhuǎn)化情況與效果，對(duì)A是一個(gè)促進(jìn)。

（3）“家長(zhǎng)熱線”：可以動(dòng)態(tài)地、隨時(shí)地掌握A在校、在家的行為，以便隨時(shí)調(diào)整方法，減少反復(fù)性，避免盲目性。

在轉(zhuǎn)化A的過(guò)程中，我通過(guò)博客教給A家長(zhǎng)與A談：“媽媽檢查作業(yè)，那叫關(guān)心；爸爸找他談心，那叫愛(ài)護(hù)；父母到學(xué)校來(lái)了解情況，那叫期望；老師請(qǐng)家長(zhǎng)，那叫共同培育，為你成長(zhǎng)保駕護(hù)航。”如何觀察孩子情緒；如何了解孩子每天學(xué)習(xí)；如何檢查他的作業(yè)；如何與孩子交流。A慢慢接受了父母的觀點(diǎn)，父母慢慢進(jìn)入了他的心里，他不再鄙視父母，不再排斥父母教育。

4.“班主任信箱”：為轉(zhuǎn)化A提供傾訴的機(jī)會(huì)

學(xué)困生，經(jīng)常會(huì)遇到一些問(wèn)題，但又不愿當(dāng)面示人。我就告訴他們，用便條或QQ給我留言。我一定給他們回復(fù)。在轉(zhuǎn)化A的過(guò)程中，就遇到這樣問(wèn)題。在QQ中A說(shuō)：“老師，我覺(jué)得你不喜歡我，最近我很郁悶，你上課總是用眼瞪我?！蔽一貜?fù)他：“小東西，你在說(shuō)什么，如果說(shuō)我對(duì)班里的學(xué)生誰(shuí)最用心，那就是你了；如果說(shuō)誰(shuí)最讓我牽掛，那也是你；我上課用眼瞪你，是因?yàn)樯险n時(shí)你說(shuō)小話了。我只是渴望你回到學(xué)習(xí)中來(lái)，而不是繼續(xù)消沉。如果說(shuō)到喜歡，我可以負(fù)責(zé)任地告訴你，我很喜歡你。不喜歡你，我就不會(huì)讓你這么靠近我（他坐在講臺(tái)旁邊），誰(shuí)會(huì)把一個(gè)自己不喜歡的人放在身邊呢?！焙髞?lái)A媽媽打電話給我：“孩子最近很高興，也很上進(jìn)，學(xué)習(xí)很賣力，不知為何？”我告訴他，孩子在進(jìn)步。給孩子傾訴的機(jī)會(huì)，才能讓他真正地轉(zhuǎn)化。

5.“尋找閃光點(diǎn)”：為A自我修復(fù)提供支點(diǎn)

愛(ài)，不是用語(yǔ)言就能湊效的，尤其對(duì)于A，想說(shuō)服他，必須有理、有據(jù)、有節(jié)；必須有事實(shí)作為依據(jù)；必須有讓他感動(dòng)的事，觸動(dòng)他的心靈，才可以教育他。

A的轉(zhuǎn)化，不是一蹴而就。有一次，A媽媽給我打電話說(shuō)：“A感覺(jué)老師不在意他。他把黑板擦得很干凈，老師也沒(méi)有感覺(jué)到?！蔽艺覀€(gè)機(jī)會(huì)“在他擦過(guò)的黑板前，當(dāng)著全班學(xué)生面，我說(shuō)：我當(dāng)老師12年來(lái)，黑板擦得如此干凈的，A是第一人。他辦事如此認(rèn)真，其他事他也一定能做好。他擦的黑板可以當(dāng)鏡子用，在上面寫字是一種享受。這樣的黑板永遠(yuǎn)留在我心里?！蔽易罱K決定：任命A為衛(wèi)生委員，專門管理黑板和講臺(tái)衛(wèi)生。從此，每一節(jié)課，黑板、講臺(tái)干干凈凈。愛(ài)，要有“事實(shí)”作為支點(diǎn)，才能點(diǎn)燃受傷的心。

【案例跟蹤】

A生在2014年的高考中，以優(yōu)異成績(jī)考取了湖南大學(xué)一本。

【案例推廣】

該方法可以實(shí)用于所有“學(xué)困生”；我用它成功轉(zhuǎn)化了很多學(xué)困生。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生，需要一些特殊方法。

1.要有多種方法：同時(shí)使用

2.要有更多耐心：愛(ài)心融化

3.要有更多堅(jiān)持：用心教育

4.要多角度發(fā)現(xiàn)：尋找優(yōu)點(diǎn)

5.要有事實(shí)支持：點(diǎn)燃心靈

【案例反思】

1.學(xué)校：是育人的地方，不要也不能回避任何教育對(duì)象，越是受傷的心靈，越需要學(xué)校的幫助與教育。

2.教師：是育人的師長(zhǎng)，教師應(yīng)該做的除了給予知識(shí)、培養(yǎng)人才、提高國(guó)民素質(zhì)，還要不斷修復(fù)那些受傷的、年輕的心靈，我們不能選擇教育對(duì)象，但我們可以選擇合理的方法，去扶平受傷的心靈。

3.學(xué)生：是天底下最需要關(guān)心呵護(hù)的生命，也是最容易受傷的生命，同時(shí)更是可塑的生命。他們是祖國(guó)的未來(lái)，是國(guó)家興旺的后繼者。所以：學(xué)生可以很辛苦，但不可以不幸，所以我們要讓他們快樂(lè)、陽(yáng)光、健康、成長(zhǎng)。

4.教育：“熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)人才，厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)人才”。要重塑學(xué)生，就必須熱愛(ài)信任學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)重塑的機(jī)會(huì)，用愛(ài)心打開學(xué)生心靈的枷鎖，使其快樂(lè)成長(zhǎng)。

5.信念：12年的班主任工作，我依然執(zhí)著：因?yàn)槲覉?jiān)信，每一個(gè)生命，都是一片陽(yáng)光，只是烏云暫時(shí)遮住藍(lán)天；每一個(gè)生命，都有自己的音符，只是暫時(shí)沒(méi)有奏響；每一個(gè)生命，都有自己的聰慧，只是我們方法不當(dāng)。

·編輯 薛直艷