淺析職業(yè)高中美術教學存在的問題以及解決措施

摘 要：就當前職業(yè)高中美術教學而言，大部分教學都在一定程度上忽略了美術其自身的價值，只是為了提高學生的美術水平而進行教學。以職業(yè)高中美術教學存在的問題以及解決措施為主要內容展開分析，以期在教學中實現(xiàn)美術教學的真正價值。

關鍵詞：職業(yè)高中；美術教學；因材施教

隨著新課改的逐漸深入，職業(yè)高中美術教學雖然有了一定的提高，但還存在不足。本文就以職業(yè)高中美術教學在新課改環(huán)境下所存在的問題為主要內容展開分析，并針對其問題提出幾點建議，希望能夠在提高學生美術水平的同時，有效地發(fā)展學生的美術素質，推動學生得以綜合發(fā)展。

一、職業(yè)高中美術教學中存在的問題

1.美術教學過于統(tǒng)一化

根據調查顯示，職業(yè)高中的學生其水平總體不一，然而在教學中教師并沒有以此進行教學。故而在進行教學時，教師很少將學生的實際情況納入教學設計的過程中，教學對象過于統(tǒng)一。并且這樣的教學方法讓所有學生的美術水平都能得到提高，更遑論培養(yǎng)學生的美術素養(yǎng)，促使學生明白美術教學的內涵了。并且在這樣的教學中，教師也沒有讓學生理解什么是美術的人文價值，認為在美術教學中只要培養(yǎng)學生的技能、技巧就完成了教學。

二、職業(yè)高中美術教學特色過于模糊

職業(yè)高中美術教學與普通高中教學有著本質上的區(qū)別，但在教學中，教師卻模糊了職業(yè)高中美術教學的專業(yè)特點，如此對于學生今后的就業(yè)有著非常不利的影響。在實際教學中，教師很少在對口高考科目進行教學。故而在美術教學過程中，教師不但要讓學生的人文精神得到培養(yǎng)，同時還要在教學過程中同學生今后的就業(yè)相掛鉤，做到“一專多能”。

三、職業(yè)高中美術教學解決措施

1.結合教材，做到因材施教

職業(yè)高中的學生水平總體不高，而且參差不齊，故而在美術教學中其教學內容應該是面向全體學生的，要考慮學生的綜合特點，如此才能有效地提高學生的美術水平，實現(xiàn)有效的美術教學。對此，筆者認為傳統(tǒng)的機械化教學模式已經無法實現(xiàn)這一目的，教師應隨著時代的發(fā)展來轉變教學方式。由此，在實際的美術教學中，教師需要綜合考慮學生的年齡特點和其智力水平以及學習能力，從而將一些與之相適應的教學工具引入課堂，以此來進行教學。并且，教師還需針對學生的性格特點與興趣愛好來創(chuàng)設教學情境，如此，能夠有效地激發(fā)學生對美術學習的積極性和主動性。同時，教師還需要根據全體學生美術水平的差異，進行針對性的教學，如此才能有效地促使每個學生都獲得一定的進步。除此，教師還可以引導學生參與一些文化傳承與美術欣賞的一些活動，以此陶冶學生的情操，繼而幫助學生形成自己獨特的美術能力以及個人情感。

2.明確教學特點

職業(yè)高中的美術教學除了讓學生掌握繪畫的技巧外，還需要培養(yǎng)學生的美術素養(yǎng)。由此，在教學中教師應立足于職業(yè)高中美術的專業(yè)特點，體現(xiàn)美術教學的特色。對于一些剛入學的學生，總會出現(xiàn)從局部入手的錯誤，一般這樣會出現(xiàn)比例、明暗度、結構和空間透視等錯誤。對此，教師需要從旁指導，幫助學生及時改正這些問題，提高自己的水平。對此，筆者認為在具體的美術教學中，教師應該充分明確教學目的，如此才能有針對性地幫助學生克服這些問題。并且在教學中，教師還需要一直引導學生對事物進行仔細的觀察，像事物的比例大小、整體輪廓和個性特色等都要進行觀察，如此才能將事物的鮮活性與生動性在畫紙上表現(xiàn)出來。同時，教師還要在具體的繪畫教學時，引導學生如何從整體上對繪畫對象進行取舍，并對個性化的藝術進行加工。同時，在美術教學時，教師一定要根據學生與學生之間的個性差異選擇教學方法，以此為學生留下相應的時間與空間來思考與融化這些美術要點以及技巧，如此才能為職業(yè)高中的美術教學營造輕松和諧的教學環(huán)境，讓學生的美術水平以及美術素養(yǎng)都能夠得到發(fā)展。

職業(yè)高中美術教學對于學生而言有著非常重要的意義，其教學不僅是幫助學生充分地掌握美術繪畫的技巧和知識，同時還要培養(yǎng)學生美術素養(yǎng)，促使學生綜合發(fā)展。而在當前的教學中，教師很少側重于培養(yǎng)學生的美術素養(yǎng)，故而本文對職業(yè)高中美術教學存在的問題以及解決措施的分析是非常有意義的，這對于職業(yè)高中美術教學的教學質量有著一定的促進作用，同時還能夠提高學生的美術素養(yǎng)。

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·編輯 薛直艷