高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)改進(jìn)策略研究

摘 要：英語(yǔ)作為一門最普遍使用的語(yǔ)言，在高中階段的學(xué)習(xí)中引起社會(huì)各界的關(guān)注。作為應(yīng)用英語(yǔ)中最核心的閱讀問(wèn)題，與掌握詞匯掌握量息息相關(guān)，因此為了提高閱讀能力，就必須掌握較多的詞匯。分析了英語(yǔ)詞匯教學(xué)的不足之處，提出了設(shè)計(jì)單一目標(biāo)、養(yǎng)成自覺(jué)閱讀習(xí)慣、充分利用其他教學(xué)資源這三點(diǎn)來(lái)改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)詞匯；改進(jìn)策略；教學(xué)

在高中英語(yǔ)中展開(kāi)詞匯教學(xué)是一個(gè)提高閱讀能力和掌握詞匯的有利方法，因此應(yīng)當(dāng)受到高中英語(yǔ)老師的重視，而面對(duì)部分英語(yǔ)教師輕視詞匯教學(xué)、對(duì)詞匯教學(xué)認(rèn)識(shí)不足的問(wèn)題，研究高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的改進(jìn)策略勢(shì)在必行。

一、高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的不足

1.沒(méi)有確切的教學(xué)目標(biāo)

新課改中，在教材和閱讀材料中都充斥著大量的生詞，而教師面對(duì)這些問(wèn)題不知如何展開(kāi)教學(xué)。說(shuō)白了就是沒(méi)有確切的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生閱讀速度提高、詞匯理解力提高和掌握文章大意的確切度提高是開(kāi)展英語(yǔ)閱讀課的三大目標(biāo)。教師如果不搞清楚本節(jié)課的目標(biāo)，即閱讀課沒(méi)有目的或者目標(biāo)散亂，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得茫然，從而不利于學(xué)生展開(kāi)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

2.教師過(guò)分依賴教材

雖然教學(xué)的基礎(chǔ)資料是教材，然而也只是教學(xué)資源的一部分。因?yàn)楫?dāng)下是一個(gè)信息高速發(fā)展的時(shí)代，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走進(jìn)校園，因此通過(guò)這些媒介可以找尋更多生動(dòng)、豐富的資源。然而大部分老師還是以課本為主，詞匯的學(xué)習(xí)也只局限于對(duì)英語(yǔ)課本的學(xué)習(xí)上，所以造成詞匯量不足的問(wèn)題。

二、高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的改進(jìn)策略

1.閱讀課設(shè)計(jì)目標(biāo)盡量單一

目標(biāo)確切是英語(yǔ)閱讀課效率提高的一大策略，因此在閱讀課上應(yīng)盡量設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，這樣學(xué)生明確目標(biāo)后就會(huì)將重心放到該目標(biāo)上，從而使教學(xué)效率提升。假如設(shè)定迅速把握文章大意為目標(biāo)，就可以讓學(xué)生先將文章中的生詞忽略掉，重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生快速掌握整文大意上來(lái)；假若將生詞含義作為閱讀的重點(diǎn)，那么就應(yīng)當(dāng)將細(xì)致的分析和學(xué)習(xí)生詞作為重點(diǎn)。

2.充分利用其他教學(xué)資源

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)以考綱為依據(jù)，以適合學(xué)生實(shí)際需求為基礎(chǔ)，充分地將各類教學(xué)資源利用起來(lái)，在課堂上利用多媒體，穿插一些英語(yǔ)講座，使學(xué)生更加有興趣地去學(xué)習(xí)。為了使學(xué)生更好地練習(xí)英語(yǔ)，可以以小組的形式來(lái)展開(kāi)英語(yǔ)訓(xùn)練，并運(yùn)用情景模擬的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，致力于培育學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力。

高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的一大難點(diǎn)，由于出現(xiàn)了沒(méi)有較為確切的教學(xué)目標(biāo)、教師過(guò)度依賴教材、擴(kuò)展詞匯量時(shí)方法不得當(dāng)?shù)葐?wèn)題，使學(xué)生在詞匯的學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到了很大困難，希望通過(guò)以上幾點(diǎn)改進(jìn)策略，能夠?qū)V大英語(yǔ)教師展開(kāi)詞匯教學(xué)有一定幫助。

參考文獻(xiàn)：

馮敏.高中英語(yǔ)閱讀課詞匯教學(xué)現(xiàn)狀與改進(jìn)策略探究[J].中國(guó)校外教育，2011（S1）：198.

·編輯 薛直艷