探索在高中化學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

當(dāng)今的社會(huì)，化學(xué)這門(mén)學(xué)科已經(jīng)不再像以前那么單一了，它逐漸被劃分為很多分支學(xué)科，也與生命學(xué)等學(xué)科相結(jié)合。初中化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容主要都是基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生想學(xué)好可能不需要花很大的精力，但是初升高之后就有了很大的變化，化學(xué)知識(shí)變得抽象、零散卻又互相聯(lián)系，所以很多學(xué)生在初中升高中后會(huì)有很大的不適應(yīng)，我認(rèn)為要想改變這種現(xiàn)狀教師就要先培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)問(wèn)能力，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、研究問(wèn)題，最終解決問(wèn)題。那么在實(shí)際教學(xué)中教師該如何去做呢？

一、營(yíng)造良好的課堂氛圍，使學(xué)生敢于提問(wèn)

為什么要說(shuō)敢于提問(wèn)呢？因?yàn)樵趯?shí)際教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題，如有的學(xué)生在課下與周?chē)耐瑢W(xué)相處融洽，話也很多，但是一到課上就經(jīng)常低著頭，不太參與課堂活動(dòng)。我覺(jué)得這樣的學(xué)生就是受課堂氛圍影響而導(dǎo)致的，因此在化學(xué)教學(xué)中教師要營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍。做到尊重自己的學(xué)生，與學(xué)生多用心交流，努力了解學(xué)生近期的思想動(dòng)態(tài)和生活動(dòng)態(tài)，多給學(xué)生一些幫助，跟學(xué)生交朋友，拉近自己與學(xué)生的距離，這樣學(xué)生才能從心理上接受你，從而慢慢敞開(kāi)心扉，友好面對(duì)教師同學(xué)，思想不受束縛，就能在學(xué)習(xí)中暢所欲言。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問(wèn)

在為學(xué)生營(yíng)造了良好的課堂氛圍之后，我們并沒(méi)有真正完成培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)能力的任務(wù)，我們還需要教會(huì)學(xué)生如何發(fā)問(wèn)。因?yàn)橛泻芏鄬W(xué)生在聽(tīng)課時(shí)，老師講什么就是什么，從來(lái)不會(huì)懷疑老師，因此也就不會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。那么在課堂上教師要改變學(xué)生的這種思想，告訴學(xué)生老師教的和做的也并非全是正確的，學(xué)生要用自己的大腦去想，去驗(yàn)證老師講的是否正確，或者老師多為學(xué)生創(chuàng)造一些引發(fā)提問(wèn)的情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題然后提出問(wèn)題。如在學(xué)習(xí)“氯水”的性質(zhì)前，教師可以拋出兩個(gè)問(wèn)題：（1）為什么我們?cè)陴B(yǎng)魚(yú)的魚(yú)缸里面注水前要先陽(yáng)光照曬呢？（2）如今市場(chǎng)上面魚(yú)目混珠，有很多的不法商販以假亂真，比如他們經(jīng)常用自來(lái)水冒充純凈水，那么我們應(yīng)該怎樣去辨別真假呢？然后在課上我們講完氯水這一課后再讓學(xué)生去探究，我相信學(xué)生課前的疑問(wèn)會(huì)在課后得到解答，那么教師可以順?biāo)浦劾^續(xù)讓學(xué)生再去尋找類(lèi)似的現(xiàn)象和問(wèn)題，讓他們利用自己學(xué)過(guò)的知識(shí)解答。我相信由教師先提問(wèn)，再由學(xué)生繼續(xù)發(fā)問(wèn)，這樣的教學(xué)方式一定會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大的改變，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)問(wèn)。

·編輯 李建軍