基于目標(biāo)成效導(dǎo)向的大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)

摘 要：英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)是近幾年教育界討論的熱門話題，許多學(xué)校都在嘗試以各種模式推行實(shí)踐教學(xué)，并取得了相應(yīng)的成效。以所在院校開(kāi)展的具體英語(yǔ)課堂實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為藍(lán)本，探討以目標(biāo)成效為導(dǎo)向的大學(xué)英語(yǔ)課堂實(shí)踐教學(xué)模式，即師生明確具體目標(biāo)、確立學(xué)習(xí)任務(wù)；全程教師輔之以及時(shí)正確的引導(dǎo)、積極有效的督促和適度掌控的參與，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和興趣，加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力的訓(xùn)練與拓展，實(shí)現(xiàn)高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)和任務(wù)。

關(guān)鍵詞：目標(biāo)成效導(dǎo)向；任務(wù)型英語(yǔ)課堂；實(shí)踐教學(xué)

一、目標(biāo)成效導(dǎo)向的大學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的基本內(nèi)涵

成效導(dǎo)向（outcome-based orientation）旨在促使學(xué)生及時(shí)轉(zhuǎn)化所學(xué)所知，能真正的去“做”，去行動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所掌握知識(shí)做事的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)比知識(shí)本身更重要。大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，使他們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行交際，同時(shí)增強(qiáng)其反思性思維和自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流的時(shí)代需要。

二、目標(biāo)成效導(dǎo)向的大學(xué)英語(yǔ)課堂實(shí)踐教學(xué)

1.英語(yǔ)課堂實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)

語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程是母語(yǔ)與第二語(yǔ)言知識(shí)不斷結(jié)合的過(guò)程，而母語(yǔ)與第二語(yǔ)言之間的結(jié)合與轉(zhuǎn)化，取決于學(xué)習(xí)者的參與性與主觀能動(dòng)性。因此，實(shí)踐教學(xué)的組織安排、實(shí)施監(jiān)管、有效評(píng)價(jià)都要服務(wù)于一個(gè)中心，即一切教學(xué)活動(dòng)必須以學(xué)生為主體和中心。

2.英語(yǔ)課堂實(shí)踐教學(xué)要求

教師對(duì)課堂實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施有了深刻理解和把握，就會(huì)在實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中思路更廣闊、行動(dòng)更有效。具體操作時(shí)以“三有”為衡量標(biāo)準(zhǔn)。即“有效”：能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力?！坝卸取保簝?nèi)容有度、量的有度，教師選材得當(dāng)，還要充分考慮學(xué)生實(shí)際情況?！坝械馈保和ㄟ^(guò)實(shí)踐活動(dòng)，如合作型小組活動(dòng)、短劇表演配合等團(tuán)體協(xié)作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生做人之道、處世之道。

3.英語(yǔ)課堂實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)

筆者以《新編大學(xué)英語(yǔ)》綜合教程四（外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社）為例談?wù)務(wù)n堂實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)。

（1）目標(biāo)明確、選題準(zhǔn)備。任課教師認(rèn)真分析各單元教材，課前大量收集與主題相關(guān)的信息和材料。向?qū)W生明確具體學(xué)習(xí)目標(biāo)：確定單元主題、下放材料；將學(xué)生以8人為單位劃分小組，每組學(xué)生將按不同情況分配相關(guān)任務(wù)，并選取小組負(fù)責(zé)人，配合老師課下隨時(shí)安排小組成員做相關(guān)資料的收集、整理、歸類，同時(shí)配合老師課堂實(shí)踐教學(xué)中做出過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)的打分記錄。

（2）任務(wù)類型的設(shè)計(jì)與分配。圍繞主題進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯的單項(xiàng)或多項(xiàng)訓(xùn)練。英語(yǔ)課堂實(shí)踐教學(xué)中設(shè)置各種任務(wù)，如團(tuán)隊(duì)合作、主題探討與演講、會(huì)話練習(xí)、小話劇表演、模擬情景等。在一系列任務(wù)完成的實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生主動(dòng)參與、親身體驗(yàn)、具體操作，從中受益，責(zé)任心增強(qiáng)、積極性大增，學(xué)習(xí)效果增強(qiáng)。

（3）由老師總結(jié)做出評(píng)價(jià)。總結(jié)實(shí)踐教學(xué)中不同任務(wù)小組活動(dòng)完成的情況及問(wèn)題：學(xué)生體現(xiàn)個(gè)性特點(diǎn)和優(yōu)秀的部分要表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)；學(xué)生有知識(shí)運(yùn)用錯(cuò)誤和不當(dāng)?shù)牡胤较ば闹笇?dǎo)。特別強(qiáng)調(diào)的是，評(píng)價(jià)過(guò)程中要以肯定欣賞為主，兼顧指出不足，并將學(xué)生實(shí)踐課堂完成任務(wù)的表現(xiàn)成績(jī)以一定比例記入形成性評(píng)價(jià)中。

英語(yǔ)課堂實(shí)踐教學(xué)在尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的基礎(chǔ)上，實(shí)踐教學(xué)的終極目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)與主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力、積極挑戰(zhàn)自我的能力、運(yùn)用專業(yè)知識(shí)獨(dú)立分析解決問(wèn)題的能力、個(gè)體決斷的能力和團(tuán)隊(duì)配合協(xié)作能力等。

總之，作為一名英語(yǔ)教育工作者，要以社會(huì)需求和時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)為方向，確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化專業(yè)技能教育，完善實(shí)踐教學(xué)設(shè)置，改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)條件，用心動(dòng)腦規(guī)劃完成好英語(yǔ)課堂實(shí)踐教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。英語(yǔ)教師積極拓寬思路，為實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，努力探索順應(yīng)時(shí)代需求的高校英語(yǔ)教學(xué)理論和方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]文秋芳.英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功之路[M].上海外語(yǔ)教育出版社，2005.

[2]束定芳，大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，我們教什么，怎么教？[J].外語(yǔ)界，2010（06）.

作者簡(jiǎn)介：程培莉，女，1973年6月出生，講師，碩士，主要從事英語(yǔ)社會(huì)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究。

·編輯 李建軍