論高中化學(xué)生活化教學(xué)如何開出燦爛之花

摘 要：化學(xué)知識(shí)源于生活而又服務(wù)于生活，將化學(xué)生活化有助于激起學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，從而更好地學(xué)習(xí)化學(xué)。改變化學(xué)教學(xué)的模式，在傳統(tǒng)的聽講基礎(chǔ)上使化學(xué)變得生活化，將化學(xué)的實(shí)用性展示出來(lái)，讓學(xué)生充分感受到化學(xué)的魅力，在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)、使用化學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。旨在通過(guò)對(duì)化學(xué)生活化的研究與討論找出化學(xué)課堂與生活之間的契合點(diǎn)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；生活化；實(shí)用性

高中化學(xué)是一門科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程，在整個(gè)高中學(xué)習(xí)中具有非常重要的意義。而作為高考理科必考的重要科目，為了在考試中取得較好的成績(jī)，許多學(xué)校在進(jìn)行化學(xué)課程教學(xué)時(shí)只一味地注重理論知識(shí)的教授，而忽略了化學(xué)的實(shí)用性以及與實(shí)際生活的緊密結(jié)合。而在新課改的要求中，我們可以看到，除了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握以外更應(yīng)該注重將化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)和欣賞化學(xué)的魅力、使用化學(xué)、掌握化學(xué)技能，從而更好地理解化學(xué)、學(xué)習(xí)化學(xué)、掌握化學(xué)。對(duì)此筆者做出了一系列提高化學(xué)知識(shí)與生活之間契合度的探究討論。

一、將課堂教學(xué)與生活相結(jié)合

在化學(xué)教學(xué)課堂中，教師可以有意識(shí)地將教材中提到的生活素材或者學(xué)生感興趣的實(shí)際生活素材加以提煉，便于在課堂中與學(xué)生交流。興趣是最好的老師，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣比填鴨式教學(xué)更容易提高學(xué)生的化學(xué)成績(jī)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。在課堂教學(xué)中，教師可以對(duì)書本上比較抽象的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充延伸，通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際情況的舉例讓學(xué)生能夠更加直觀地感受化學(xué)的神奇之處，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，更加愿意去學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)生活中的化學(xué)。例如當(dāng)學(xué)習(xí)到“鋁的相關(guān)性質(zhì)”這章內(nèi)容時(shí)，可以對(duì)書本上關(guān)于鋁的相關(guān)性質(zhì)的描述進(jìn)行補(bǔ)充，以實(shí)際生活中的例子來(lái)豐富鋁的形象，讓學(xué)生對(duì)鋁有更深的理解，以鋁鍋為例，可以告訴學(xué)生：“家里如果有新買的鋁鍋一定注意不要拿來(lái)盛醬油；如果有污漬黏在鋁鍋上要用溫水泡上一個(gè)小時(shí)才可以清洗，切忌直接拿鋼絲球清洗。”這時(shí)教師就可以問(wèn)問(wèn)學(xué)生知不知道這些問(wèn)題的原理，可以要求學(xué)生兩兩一組進(jìn)行討論，然后給出答案。這樣學(xué)生經(jīng)過(guò)思考再結(jié)合書本知識(shí)就可以知道鋁鍋不能盛醬油是因?yàn)獒u油顯酸性，而鋁和酸堿都會(huì)發(fā)生反應(yīng)。如此一來(lái)，學(xué)生對(duì)于鋁與酸的反應(yīng)就有了更生活化、更實(shí)際化的感受，也能夠更加清楚地記得鋁的相關(guān)性質(zhì)，從而對(duì)化學(xué)知識(shí)有了更深刻的理解，明白化學(xué)無(wú)處不在，產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

二、將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與生活相結(jié)合

化學(xué)課程的學(xué)習(xí)除了基本知識(shí)點(diǎn)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)也是非常重要的一部分。因此，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與生活相結(jié)合同樣非常必要。比如當(dāng)學(xué)習(xí)“物質(zhì)的檢驗(yàn)”這一章節(jié)時(shí)，老師可以將課堂放寬，讓學(xué)生選擇自己感興趣的方面來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生自愿組成小組進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，選取自己感興趣的日常生活中的某種食品，對(duì)其進(jìn)行研究，這其中教師可以作為旁觀者只給出指導(dǎo)意見，而其他都由學(xué)生自己獨(dú)立完成，通過(guò)學(xué)生課前的準(zhǔn)備以及課堂的動(dòng)手來(lái)完成實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，形成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師可以指引學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果提出質(zhì)疑并探究真正的答案，如此學(xué)生就會(huì)對(duì)課堂知識(shí)有更深的體會(huì)，培養(yǎng)熱愛思考、樂(lè)于分析、敢于質(zhì)疑的精神，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)化學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，提高學(xué)生的化學(xué)綜合素質(zhì)。

三、課外作業(yè)生活化

教師布置課外作業(yè)是為了幫助學(xué)生鞏固課上學(xué)習(xí)的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力。化學(xué)這一課程更加注重學(xué)生課下對(duì)于知識(shí)的鞏固。教師在布置作業(yè)時(shí)可以超出學(xué)生所學(xué)習(xí)的范圍，讓學(xué)生不再僅僅在書本中尋找答案，而是將目光放在生活中，通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)的積累來(lái)獲取課外作業(yè)的答案，將化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活牢牢結(jié)合在一起。高中化學(xué)課外作業(yè)的作用不應(yīng)該僅僅是為了幫助學(xué)生溫習(xí)書本知識(shí)，它更應(yīng)該作為一種契機(jī)將生活與化學(xué)書本緊緊結(jié)合在一起。教師在布置課外作業(yè)時(shí)應(yīng)該有意識(shí)地將作業(yè)與生活相聯(lián)系，使學(xué)生在實(shí)際生活中探尋化學(xué)真理，將書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活完美結(jié)合，在生活中應(yīng)用化學(xué)，加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的了解，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與興趣。

四、將課外實(shí)踐與生活相結(jié)合

化學(xué)知識(shí)源于生活而又服務(wù)于生活，學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)除了為高考做準(zhǔn)備，更應(yīng)該在實(shí)際生活中加以應(yīng)用。新課改要求教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要幫助學(xué)生參與化學(xué)科技活動(dòng)，在生活中使用化學(xué)，在實(shí)踐中掌握化學(xué)，能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活，為生活服務(wù)。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該注重對(duì)化學(xué)知識(shí)的實(shí)踐，通過(guò)組織學(xué)生自己動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生更加了解化學(xué)。

縱觀全文，我們可以看出高中化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)是一件非常重要的事，教師在教學(xué)中必須將化學(xué)與生活相結(jié)合，如此才可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，也可以在生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)、學(xué)習(xí)化學(xué)，提高化學(xué)綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

張緒生.高中化學(xué)生活化探究教學(xué)的實(shí)踐及探索[J].學(xué)周刊，2015（30）：212-213.

·編輯 李建軍