培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)探索

我在最初信息學(xué)奧賽教學(xué)中，采用了常規(guī)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，結(jié)果事倍功半，學(xué)生學(xué)得吃力，老師教得辛苦，沒有獲過獎(jiǎng)，學(xué)生沒有興趣，最終以失敗告終，于是我加強(qiáng)反思，改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn)行以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)探索，首先，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們養(yǎng)成積極學(xué)習(xí)的習(xí)慣；其次，利用分組學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力；最后，利用課堂和課外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在探索中取得良好的效果，讓學(xué)校在信息學(xué)方面從最初的一片空白到今年的區(qū)信息學(xué)先進(jìn)單位。

信息學(xué)奧賽的內(nèi)容深?yuàn)W，范圍寬廣，側(cè)重于考查學(xué)生的思維能力，目的是選拔人才?；谶@些特點(diǎn)，信息學(xué)培訓(xùn)如果采用傳統(tǒng)的滿堂灌輸式教學(xué)，必定無法取得良好的教學(xué)效果。

我從近年來在小學(xué)、初中的信息學(xué)奧賽教學(xué)實(shí)踐中，在有效教學(xué)理念的指導(dǎo)下，不斷探索培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，取得了一定的教學(xué)成效。

有效教學(xué)的“有效”，主要是指通過教師在一種先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)之后，使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。有效教學(xué)的“教學(xué)”，是指教師引起、維持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為和策略。它主要包括三個(gè)方面：一是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意向、興趣。教師通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使教學(xué)在學(xué)生“想學(xué)”“愿學(xué)”“樂學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開。二是明確教學(xué)目標(biāo)。教師要讓學(xué)生知道“學(xué)什么”和“學(xué)到什么程度”。三是采用學(xué)生易于理解和接受的教學(xué)方式。

我所教的學(xué)生可以分為入門、基礎(chǔ)、提高三個(gè)層次：入門層次的是三四年級學(xué)生，以學(xué)習(xí)編程語言為主，主要采用講授式教學(xué)；基礎(chǔ)層次的是五六年級的學(xué)生，主要學(xué)習(xí)編程語言的提高和少部分算法，主要采用小組合作學(xué)習(xí)式教學(xué)；提高層次的學(xué)生是初中學(xué)生，主要學(xué)習(xí)算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，主要采用小組合作學(xué)習(xí)式和自主學(xué)習(xí)式教學(xué)。

學(xué)習(xí)能力就是學(xué)習(xí)的方法與技巧，并非是學(xué)到什么東西，有了這樣的方法與技巧，學(xué)到知識后，就形成專業(yè)知識；學(xué)到如何執(zhí)行的方法與技巧，就形成執(zhí)行能力。學(xué)習(xí)能力是所有能力的基礎(chǔ)。我從以下三方面談?wù)剬W(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：

一、學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)

我在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在當(dāng)堂講授、當(dāng)堂訓(xùn)練、當(dāng)堂過關(guān)的教學(xué)模式上，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該體現(xiàn)在精心的準(zhǔn)備上，體現(xiàn)在簡而精、通俗易懂的語言上，體現(xiàn)在將復(fù)雜問題簡單化、形象化的演示上，體現(xiàn)在能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題的敏銳的目光上，體現(xiàn)在耐心的巡視指導(dǎo)上，體現(xiàn)在及時(shí)解決問題的方法上。當(dāng)堂訓(xùn)練的方法提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在課堂上發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，一直處于主動(dòng)狀態(tài)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生更愿學(xué)、樂學(xué)，學(xué)習(xí)效率更高。

二、合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

我主要在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，小組學(xué)習(xí)分為同年級分組學(xué)習(xí)和高低年級分組學(xué)習(xí)。

1.同年級分組學(xué)習(xí)

在入門層次學(xué)生的教學(xué)中，由于人數(shù)較多，不能進(jìn)行逐一指導(dǎo)，于是我把學(xué)得比較好的學(xué)生選為組長，每個(gè)組長帶兩名學(xué)生組成一個(gè)小組，兩個(gè)組員分別坐在組長的左右兩邊，方便進(jìn)行指導(dǎo)，組長做完任務(wù)后可以指導(dǎo)組員，這樣這些優(yōu)生就不會(huì)在做完任務(wù)后無所事事，并且學(xué)得稍慢的學(xué)生可以得到及時(shí)指導(dǎo)，從而不會(huì)拖后腿，實(shí)現(xiàn)不讓任何一位學(xué)生掉隊(duì)的同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

2.高低年級分組學(xué)習(xí)

在基礎(chǔ)和提高層次學(xué)生的教學(xué)中，由于講授時(shí)間有限，不能完成全部講授，于是我把高低年級學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，通常的做法是：先指定一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)過的學(xué)生給沒學(xué)過的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，六年級的學(xué)生教五年級的學(xué)生，初二的學(xué)生教初一的學(xué)生，剛開始經(jīng)常教得不好，于是我鼓勵(lì)學(xué)生既要有“不恥下問”的精神，也要有“樂于奉獻(xiàn)”的精神，互相學(xué)習(xí)，共同提高，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，教學(xué)效果慢慢地體現(xiàn)出來。

三、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

1.課堂指定內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)

為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我會(huì)挑選出一些沒有教過的新內(nèi)容，發(fā)給他們先自學(xué)，然后輪流讓學(xué)生講授，如有講錯(cuò)的再讓其他學(xué)生糾正。這樣既可以了解每個(gè)學(xué)生的掌握情況，又可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.課外非指定內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)

信息學(xué)奧賽的考查范圍相當(dāng)寬廣，知識點(diǎn)很多，僅靠課堂的輔導(dǎo)是不夠的，于是我讓學(xué)生利用課外時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，多搜索相關(guān)的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)；多到信息學(xué)測評網(wǎng)站去做題和交流，可以拜到很多一題之師；多看別人的程序和解題報(bào)告。這樣不斷積累，課外自主學(xué)習(xí)也有不少收獲，自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)增強(qiáng)。

總之，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的探索中，讓學(xué)生既可以學(xué)到知識，培養(yǎng)了能力，又在競賽中取得優(yōu)異的成績。更重要的是，養(yǎng)成了積極主動(dòng)、合作、自主的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生終生受益。

參考文獻(xiàn)：

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·編輯 李建軍