“沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物——病毒”教學(xué)設(shè)計

沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物——病毒是人教版《生物學(xué)》八年級上冊第五單元第五章，是初中生物十個一級主題中“生物的多樣性”組成部分。作為獨(dú)立的一章來介紹病毒，就是要讓學(xué)生了解到病毒與其他生物體的不同之處。

一、課標(biāo)分析

生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中對于本節(jié)課的要求為：描述病毒的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系。這就要求在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中不僅要學(xué)生了解病毒的一般結(jié)構(gòu)，更要求學(xué)以致用，與生活聯(lián)系起來，對病毒全面認(rèn)識，包含對生活有害的一面，也有有益的一面。

二、學(xué)習(xí)對象分析

1.學(xué)生特點(diǎn)

初中生是從形象思維向抽象思維過渡的階段，主要表現(xiàn)為好動、好奇、好表現(xiàn)、注意力易分散、希望得到老師的表揚(yáng)等方面。同時，在課堂上應(yīng)維持學(xué)生的注意力，避免學(xué)生思維過于分散。

2.學(xué)情分析

在本課學(xué)習(xí)之前已掌握動物細(xì)胞、植物細(xì)胞、細(xì)菌、真菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，細(xì)胞分裂、蛋白質(zhì)及遺傳物質(zhì)的有關(guān)知識，生活中已有某些疾病是由病毒引起的。

三、學(xué)習(xí)內(nèi)容的確定

除課本內(nèi)容外，補(bǔ)充生活中常見的由病毒引起的疾病及其防治方法。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)

（1）學(xué)生能夠正確說出病毒的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

（2）學(xué)生能夠正確說出病毒的繁殖方式

（3）學(xué)生舉例說出病毒與人類生活的關(guān)系

2.能力目標(biāo)

學(xué)生能夠通過小組合作嘗試設(shè)計能夠證明病毒存在的實(shí)驗(yàn)。

3.情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

（1）通過合作設(shè)計實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)科學(xué)探究的一般方法

（2）關(guān)注病毒在人類生活中的危害及利用，形成對病毒正確的認(rèn)識

（3）養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣

五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：病毒的特征

教學(xué)難點(diǎn)：病毒的繁殖

六、課時安排

一課時

七、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

以學(xué)生都熟悉的流感、艾滋病、埃博拉等疾病入手，提問：你們都有沒有聽過這些疾?。磕悄銈冎恢朗鞘裁礀|西導(dǎo)致人們生?。繄D片展示艾滋病病毒、埃博拉病毒、H7N9病毒、天花病毒等多種病毒的圖片。引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并以此引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——病毒。

2.新課學(xué)習(xí)

展示一張圖片，用摩天大樓和足球的比例來說明病毒和細(xì)胞的大小比例，學(xué)生都在顯微鏡下觀察過細(xì)胞、細(xì)菌的大小，從而可以推測出病毒是無法用一般的光學(xué)顯微鏡觀察到的。能夠?qū)Σ《镜拇笮【哂幸粋€初步的概念，病毒十分微小，比細(xì)胞和細(xì)菌小得多，只能用納米來表示它們的大小。

提出問題：如此微小，甚至在光學(xué)顯微鏡下都看不到的病毒是如何被發(fā)現(xiàn)的呢？

給學(xué)生展示兩張圖片：煙草正常葉，煙草花葉病病葉。通過圖片可以看出兩者的區(qū)別，我們知道植物會生病肯定是植物體內(nèi)存在某種有害的物質(zhì)。那這種物質(zhì)到底是什么東西，是不是我們之前所學(xué)過的細(xì)菌呢？

分組討論：將學(xué)生4～6人分為一組，討論如何確定使該植物生病的物質(zhì)到底是什么，并寫出實(shí)驗(yàn)設(shè)計思路來證明你的假設(shè)。

學(xué)生展示：請兩三個小組分享他們的討論成果，并在黑板的副板上記錄學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)中存在的各種各樣的問題。

PPT演示當(dāng)俄國科學(xué)家伊萬諾夫斯基遇到和我們一樣的問題時，他所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)設(shè)計。（1）提出假設(shè)：這種病由細(xì)菌引起；（2）取病葉汁液；（3）將汁液中的細(xì)菌過濾；（4）用濾液感染正常煙葉；（5）正常葉患病，假設(shè)錯誤，發(fā)現(xiàn)病毒。

教師小結(jié)：通過這個實(shí)驗(yàn)他發(fā)現(xiàn)煙草花葉病是由比細(xì)菌還小的病原體引起的，他把這種病原體叫做“濾過性病毒”。結(jié)合學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計中的問題來探討本實(shí)驗(yàn)設(shè)計的科學(xué)性，教給學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)的方法。

提出問題：圖片展示煙草花葉病毒的形狀，由圖片我們可看出這種病毒是桿狀的，那是不是所有的病毒都是桿狀的？

學(xué)生分析：結(jié)合在導(dǎo)課時展示的多種病毒的圖片，可清楚地知道病毒不僅有桿狀，還有球狀、多面體狀、螺旋狀等多種形狀。

教師小結(jié)：病毒的形態(tài)是多種多樣的。

我們剛剛看到科學(xué)家通過對一種病的研究發(fā)現(xiàn)了病毒的存在，事實(shí)上在我們生活中接觸到的很多的疾病都是由于病毒的感染引起的，病毒寄生在生物體內(nèi)從而使其染病。病毒不能獨(dú)立生活，必須寄生在活細(xì)胞內(nèi)。煙草花葉病毒寄生在植物細(xì)胞內(nèi)，像我們通常所說的流感病毒就是寄生在動物和人的體內(nèi)，還有一些病毒專門寄生在細(xì)菌的體內(nèi)，這種病毒也稱作噬菌體。

根據(jù)病毒寄生細(xì)胞的不同我們可以將病毒分為三類：動物病毒、植物病毒、細(xì)菌病毒。

提出問題：通過之前的學(xué)習(xí)，我們了解到，植物、動物、細(xì)菌、真菌的細(xì)胞各有特點(diǎn)，各不相同?，F(xiàn)在結(jié)合課本上第91頁病毒結(jié)構(gòu)示意圖，和課件上植物細(xì)胞、動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖分組討論說出三者之間有什么區(qū)別。

學(xué)生活動：小組討論、全班相互交流展示結(jié)果，小組間互相補(bǔ)充完善答案。

教師講解：病毒無細(xì)胞結(jié)構(gòu)，由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)兩部分構(gòu)成。

提出問題：回憶一下我們學(xué)過的動物、植物、細(xì)菌、真菌都是如何進(jìn)行增殖的？

它們都具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，細(xì)胞可以通過分裂進(jìn)行增殖，部分真菌還可以進(jìn)行孢子生殖。

提出問題：那么病毒這種沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物又該如何增殖？新的病毒的形成需要什么物質(zhì)？

學(xué)生活動：分組討論

新的病毒形成需要具有新的蛋白質(zhì)外殼和遺傳物質(zhì)。

教師講解：由于病毒本身無法產(chǎn)生新的蛋白質(zhì)和遺傳物質(zhì)，病毒增殖需要借助寄主細(xì)胞來進(jìn)行。

提出問題：病毒只有在活細(xì)胞中才能增殖，那么，沒有寄生的病毒是不是就死了，不具感染性？

病毒離開了活細(xì)胞，通常會變成結(jié)晶體。當(dāng)外界環(huán)境條件適宜時，便侵入活細(xì)胞，生命活動就會重新開始。

了解了這么多病毒的知識，我們最關(guān)心的還是病毒和我們生活的關(guān)系。

播放視頻：了解病毒對人類有益、有害的方面。幫助學(xué)生提高注意個人衛(wèi)生、保護(hù)健康的意識，并且對病毒有正確的認(rèn)識。

三、課堂小結(jié)

1.大?。翰《緲O小。

2.分類：動物病毒、植物病毒、噬菌體。

3.結(jié)構(gòu)：由蛋白質(zhì)外殼和遺傳物質(zhì)組成，沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

4.生活方式：寄生在活細(xì)胞內(nèi)，離開活細(xì)胞后形成結(jié)晶體。

5.繁殖方式：病毒用自己的遺傳信息，利用細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)制造新的病毒。

·編輯 段麗君