以學生為主體核心的體育教學改革“自主”分析

摘 要：隨著素質(zhì)教育政策的實施，各學校漸漸認識到發(fā)揮學生學習主體地位的重要性及其作用，并且逐漸對當前教學模式及教學方法進行改革與創(chuàng)新，以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)及發(fā)揮其學習的主體地位，在很大程度上培養(yǎng)了學生的學習自主性，這對于其未來發(fā)展而言有著極其重要的意義。如今，在體育教學活動中，隨著體育新課程標準的推出，教師逐漸重視結(jié)合學生主體核心地位作用來調(diào)整當前的體育教學模式，這對于提升學生自主參與到體育教學活動中的興趣而言有著極其重要的意義，并且還大大提高了體育教學的整體質(zhì)量與水平。

關(guān)鍵詞：體育教學；主體地位；教學改革

通過觀察當前體育教學改革現(xiàn)狀，大多數(shù)體育教學所獲得的改革效果并不理想，追究其中原因得知，很多學校在對教學實施改革與創(chuàng)新時，其并沒有觸及體育教學改革的實質(zhì)，無論是豐富理念方面還是革新內(nèi)容方面，均沒有有效結(jié)合學生的學習興趣，大大降低了學生自主參與體育教學活動的積極性，從而導致教學效果低下?，F(xiàn)基于對“以學生為學習主體核心地位作用”的認識，結(jié)合當前體育教學活動存在的問題，而提出可以發(fā)揮學生學習主體地位作用的建議與對策，由此改善體育教學效果，并且筆者希望本研究的敘述能夠為有關(guān)研究學者提供一定的參考借鑒。

一、以學生為教學活動主體核心地位的作用及其影響

1.有助于提升學生自主參與體育教學活動的興趣及熱情

在教學活動中推行以學生為主體核心教學模式有助于提升學生的學習熱情及積極性，尤其對于體育教學活動而言，推動以學生為主體的教學模式有助于增強整體教學開展的氛圍，使之更加融洽而有助于教學活動得以高效、順利開展。另外，以學生為教學活動主體核心使得他們能夠認識到自身為教學課堂的“主人”，從而更好地追尋自身感興趣、喜愛的教學內(nèi)容，由學生自己掌握教學進程。由此可見，在體育教學活動中，教師推行以學生為主體核心教學模式有助于提升教學的有效性，使得學生積極參與其中，從而提高教學效果。

2.有助于優(yōu)化課堂教學形式

在體育教學活動中，推行以學生為主體核心教學模式，有助于優(yōu)化課堂教學形式，并且還可以有效豐富課堂教學內(nèi)容。對于體育教學質(zhì)量及水平而言，保障上述兩點的根本舉措在于對傳統(tǒng)的教學模式進行創(chuàng)新，而推動以學生為主體核心教學模式，使得教師與學生之間的互動性增多，從而增加了他們之間的情感，這樣有助于提升教學開展氛圍，使得整個體育教學形式被優(yōu)化、合理化，尤其更重要的是有助于學生更好地汲取教學知識內(nèi)容。另外，推動以學生為主體的核心教學模式，能夠?qū)鹘y(tǒng)教學過程中由教師決定講授的教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為由學生決定，并且學生還能控制教學的進程，這在很大程度上發(fā)揮了學生的學習主體地位作用，這對于其未來發(fā)展而言有著極其重要的意義。

二、體育教學活動中實施以學生為主體核心教學模式的有效途徑

在體育教學活動中，教師想要學生能夠積極參與到教學活動中，則需要注重結(jié)合學生的學習興趣點及其學習需求，并且注重發(fā)揮學生學習主體地位作用，使得學生自主參與其中，從而有助于提升整體教學質(zhì)量與效率。根據(jù)當前大多數(shù)體育教學現(xiàn)狀來看，不少教師并沒有注重發(fā)揮學生的學習主體地位作用，一直將自身作為課堂的主導者，忽視了學生學習實際，最終導致教學效率低下。因此，結(jié)合這一問題，而提出若干可以更好發(fā)揮學生學習主體地位作用的有效途徑，以期提升整體教學實效性。

1.在教學計劃中做好準備

為了能夠更好地發(fā)揮學生學習主體地位作用，教師可以在開展體育教學活動前，做好教學計劃準備，尤其將推動以學生為主體核心地位作用發(fā)揮視為一個體系化過程，由此保證在體育課堂上能夠有效地發(fā)揮出學生的學習主體地位作用。另外，在體育課堂推行以發(fā)揮學生主體地位作用教學模式，有助于提升學生自主參與到教學活動中的興趣，而且還使得整體教學活動充滿生命力，從而有助于學生能夠更好地學習體育知識。

2.營造開放的教學環(huán)境

發(fā)揮學生主體地位作用的重要避諱在于對學生施加條框性約束，因此，體育教師需要注重教學環(huán)境的營造，必須構(gòu)造開放式的教學環(huán)境，使得學生能夠積極創(chuàng)新、大膽探索，只要能夠提升學生的知識掌握水平，教師均可嘗試著去營造，從而使學生在輕松愉快、開放自由的教學環(huán)境下學習自身喜歡、想要的知識。

參考文獻：

[1]劉淑芳.從發(fā)揮教師主導作用與學生主體性談如何提高體育教學的有效性[J].搏擊：體育論壇，2011.

[2]李敏卿.“三自主”體育教學的實踐與思考[J].體育學刊，2012.

·編輯 溫雪蓮