淺談傳統(tǒng)教學與探究式教學的異同

摘 要：我國傳統(tǒng)教學模式雖然能在一定程度上實現(xiàn)學生學習成績的提升，但由于教學方式具有較大的約束力，使得傳統(tǒng)教學與學生間有某種程度上的矛盾，影響學生對于傳統(tǒng)教學模式的接受度。探究式教學由于確立了學生的主體地位，深受學生喜愛并且對于提升學生的自主學習能力以及學習成績都發(fā)揮了重要的推動作用。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)教學；探究式教學；優(yōu)劣比較

傳統(tǒng)教學和探究式教學是兩種側(cè)重點不同的教學模式，二者皆有其教學優(yōu)勢，對學生學習能力的培養(yǎng)和學習成績的提高均有著各自的促進作用，兩種教學模式也存在諸多不同，這些教學理念的不同也直接影響著教學效果。下面，我們主要對傳統(tǒng)教學與探究式教學進行比較。

一、兩種教學方式的優(yōu)劣比較

1.傳統(tǒng)教學方式的最大優(yōu)勢是能夠使學生在較短時間內(nèi)形成自己的知識建構(gòu)，對于需要記憶的知識點進行快速記憶。而探究式教學側(cè)重于學生自己的探索和總結(jié)，因此學生對于相關(guān)概念、原理和規(guī)律的理解度較高，且對于知識點的記憶牢固度較高。

2.傳統(tǒng)教學的邏輯性和系統(tǒng)性很強，主要因為老師的教授重點是前人已經(jīng)總結(jié)好的經(jīng)驗，學生接受的知識都是沒有爭議能夠直接拿過來用的。而探究式教學側(cè)重于學生的自主探索，因此多數(shù)時候需要老師對學生的總結(jié)進行補充修改，因此課堂教學耗時較長。

3.傳統(tǒng)教學方式由于所需教學輔助材料較少，因此耗費較低，而探究式教學需要借助多媒體設(shè)施和實驗用具等教學材料的輔助，教學耗資較高。

二、傳統(tǒng)教學的弊端

1.欲速則不達。傳統(tǒng)教學的主要特點之一就是灌輸式教學，只注重結(jié)果的傳授，不注重原因的講解，因此短時間內(nèi)能夠看到學生對于知識點的高記憶度，時間越長，學生的記憶度越弱，因此不利于學生長時間內(nèi)的知識建構(gòu)。

2.學生在課堂上看似對所學知識點實現(xiàn)了掌握，但是學生的知識學習具有機械性，無法實現(xiàn)變通，學生缺乏自主思考和自主學習的機會，造成很多學生缺乏思考能力，不利于學生應(yīng)用能力的開發(fā)。

3.老師備課忽略了以學生為主，主要是以教學大綱為指導(dǎo)，追求教學進度，導(dǎo)致課堂講述的很多內(nèi)容偏離學生的需要，且由于課堂互動較少使老師無法獲悉學生對于課堂內(nèi)容的真實接受度，久而久之便會影響整體的教學效果。

三、兩種教學手段的整合

傳統(tǒng)教學模式和探究式教學模式各有其優(yōu)勢和劣勢，因此，在教學實踐中，要將這兩種教學方式進行整合，以實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)化。比如，對于一些需要記憶的近乎于真理的知識點，老師可以采用傳統(tǒng)的教學模式，注重學生的記憶程度，而對于一些原理和規(guī)律的學習，就要運用探究式教學方法，讓學生通過自主探究掌握其中的精髓。

參考文獻：

張培，蔣紀平.探究式教學游戲的應(yīng)用分析及優(yōu)化策略[J].軟件導(dǎo)刊：教育技術(shù)，2014（06）.

·編輯 溫雪蓮