基于中醫(yī)藥專業(yè)引導(dǎo)下的學(xué)生自我管理模式分析

摘 要：當(dāng)前我國(guó)中醫(yī)藥事業(yè)的蓬勃發(fā)展為培養(yǎng)中醫(yī)藥專業(yè)大學(xué)生帶來(lái)良好的契機(jī)，通過(guò)對(duì)湖北中醫(yī)藥大學(xué)本科生以問(wèn)卷調(diào)查和訪談形式進(jìn)行調(diào)研，根據(jù)獲得的可靠資料進(jìn)行深入分析，探討在中醫(yī)藥專業(yè)引導(dǎo)下的醫(yī)學(xué)生的自我管理模式特點(diǎn)，以期為學(xué)校提高對(duì)學(xué)生的有效管理提供借鑒。

關(guān)鍵詞：中醫(yī)藥專業(yè)；自我管理模式；專業(yè)思想；導(dǎo)師制

當(dāng)前，大學(xué)生作為大學(xué)校園里被管理者的角色逐漸在改變，隨著高?！耙匀藶楸尽⒁詫W(xué)生為本”管理理念的改變，大學(xué)生在求學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)校引導(dǎo)、自我管理為主的模式越來(lái)越成為學(xué)校培養(yǎng)人才的高級(jí)管理形式。大學(xué)生的自我管理，是指學(xué)生在認(rèn)識(shí)實(shí)踐活動(dòng)中主體意識(shí)的喚醒，主體地位的確立和主體能力的形成。大學(xué)生自我管理模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我管理意識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，因此與教育的本質(zhì)是一致的。作為管理者，正確重視大學(xué)生自我管理的潛在優(yōu)勢(shì)，順勢(shì)利導(dǎo)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和管理能力，還能促進(jìn)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善和健全人格的形成。

高等中醫(yī)藥院校是培養(yǎng)高級(jí)中醫(yī)藥專業(yè)人才的主要陣地，作為湖北省唯一一所高等中醫(yī)藥本科院校，擔(dān)負(fù)著為本省乃至全國(guó)輸送合格中醫(yī)藥人才的重任。然而中醫(yī)藥專業(yè)是異于一般高等教育專業(yè)的特色專業(yè)，它是傳承唯一沿用至今的中國(guó)傳統(tǒng)科學(xué)文化的專業(yè)?，F(xiàn)今，我國(guó)中醫(yī)藥事業(yè)正步入前所未有的歷史新階段，中醫(yī)藥不僅成為獨(dú)特的衛(wèi)生資源、潛力巨大的經(jīng)濟(jì)資源，還是具有原創(chuàng)優(yōu)勢(shì)的科技資源、優(yōu)秀的文化資源和重要的生態(tài)資源，我國(guó)已經(jīng)將中醫(yī)藥發(fā)展上升為國(guó)家戰(zhàn)略。處在大發(fā)展中的中醫(yī)藥事業(yè)，比任何時(shí)候都更加需要合格的人才。因此，作為教育管理者，能否有效引導(dǎo)大學(xué)生自覺(jué)加強(qiáng)中醫(yī)藥專業(yè)思想教育，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的自我能動(dòng)性？教師能否通過(guò)教學(xué)過(guò)程中的多個(gè)環(huán)節(jié)，有效引導(dǎo)學(xué)生積極參加醫(yī)學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐中認(rèn)知自我、認(rèn)知社會(huì)，從而形成具有特色的中醫(yī)藥專業(yè)引導(dǎo)下的大學(xué)自我管理模式？帶著這些問(wèn)題，我們通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查走訪形式，對(duì)我校中醫(yī)藥專業(yè)200名學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，分析結(jié)果表明，以下自我管理模式成為本校大學(xué)生努力成才的鮮明特點(diǎn)。

一、牢固的中醫(yī)藥專業(yè)思想自我教育模式

調(diào)研表明，大學(xué)生已經(jīng)具有主動(dòng)了解社會(huì)、自發(fā)組織活動(dòng)、加強(qiáng)專業(yè)思想自我教育的強(qiáng)烈愿望和能力。首先，學(xué)生通過(guò)班級(jí)主題討論活動(dòng)及時(shí)了解近年來(lái)本地區(qū)及全國(guó)中醫(yī)藥事業(yè)蓬勃發(fā)展的形勢(shì)，具體從中醫(yī)藥相關(guān)企業(yè)、醫(yī)院和高校的規(guī)模發(fā)展、經(jīng)濟(jì)效益的增長(zhǎng)，尤其2013年湖北省發(fā)布了《關(guān)于加快醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的行動(dòng)方案》以后對(duì)本省中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展所帶來(lái)的促進(jìn)效果，對(duì)這些現(xiàn)實(shí)素材的積極搜集了解和交流，都為大學(xué)生樹(shù)立牢固的專業(yè)思想提供了可靠的保障。其次，建立本科生導(dǎo)師制培養(yǎng)體系，也幫助學(xué)生在跟師學(xué)習(xí)過(guò)程中，能切身了解中醫(yī)藥理論的精華、中醫(yī)藥診療疾病的獨(dú)特療效和優(yōu)勢(shì)，潛移默化地幫助學(xué)生樹(shù)立牢固的專業(yè)思想。第三，通過(guò)院系部門(mén)主動(dòng)聯(lián)系優(yōu)秀畢業(yè)校友回校做職業(yè)生涯交流，也為學(xué)生樹(shù)立牢固的專業(yè)思想提供了有效的途徑。

二、本科生導(dǎo)師制引導(dǎo)下的早臨床、多實(shí)踐培養(yǎng)模式

中醫(yī)學(xué)作為一門(mén)應(yīng)用性、實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，具有高度的經(jīng)驗(yàn)性和技巧性，學(xué)生跟師學(xué)習(xí)并結(jié)合長(zhǎng)期的臨床實(shí)踐，才能對(duì)所學(xué)中醫(yī)理論知識(shí)良好掌握。我校已經(jīng)實(shí)施多年的中醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生導(dǎo)師制培養(yǎng)。調(diào)研表明，85%的學(xué)生從二年級(jí)開(kāi)始，利用課程表空堂和周末時(shí)間積極跟師學(xué)習(xí)；直到最后一年進(jìn)駐醫(yī)院實(shí)習(xí)前，76%以上的學(xué)生對(duì)臨床常見(jiàn)病、多發(fā)病的常規(guī)治療，都已經(jīng)有了良好的掌握。這就為學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)期，在帶教老師指導(dǎo)下合理地參加臨床實(shí)踐打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。90%以上的學(xué)生表示，在新環(huán)境下能較快地適應(yīng)生活學(xué)習(xí)，并合理參與臨床實(shí)踐。不僅增強(qiáng)了信心，而且贏得了學(xué)習(xí)時(shí)間，這也表現(xiàn)在65%考取研究生的學(xué)生表示，早臨床、多實(shí)踐為他們及時(shí)地完成帶教老師的工作，抽出有效的時(shí)間參與考研復(fù)習(xí)有很大幫助。

三、創(chuàng)新意識(shí)和能力提高的自我嘗試模式

近年來(lái)國(guó)家和地方包括一些企業(yè)都為大學(xué)生在校期間開(kāi)展創(chuàng)新性實(shí)踐提供了廣闊的空間，學(xué)校也通過(guò)形式多樣的活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生自主開(kāi)展創(chuàng)新設(shè)計(jì)，無(wú)論是產(chǎn)品研發(fā)，還是中醫(yī)藥科研活動(dòng)，都大大提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目“國(guó)醫(yī)科技有限責(zé)任公司”在2013年4月湖北省第七屆“挑戰(zhàn)杯·青春在沃”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽中榮獲金獎(jiǎng)。“湖北中醫(yī)藥大學(xué)男生自制驅(qū)蚊香囊熱賣(mài)校園”于2014年5月份也一度成了網(wǎng)絡(luò)熱詞。我?！绊臼贝髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)用3D打印技術(shù)做出的骨折外固定支架，在2014年11月全國(guó)高等醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生中醫(yī)藥創(chuàng)意設(shè)計(jì)競(jìng)賽決賽中斬獲一等獎(jiǎng)。一次次大膽的嘗試都給大學(xué)生提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力帶來(lái)了可貴的鍛煉機(jī)會(huì)，盡管獲得不同層次成果的學(xué)生只占到10%，但50%以上的大學(xué)生在校期間都不同程度地參加了創(chuàng)新鍛煉的機(jī)會(huì)。

通過(guò)以上在中醫(yī)藥專業(yè)引導(dǎo)下的大學(xué)生自我管理模式的分析，我們欣喜地看到，我校大學(xué)生體現(xiàn)出了潮氣蓬勃的時(shí)代主人翁責(zé)任感；也表現(xiàn)出勤奮刻苦、奮勇向前的求知欲望以及勇于追求、敢于出彩的創(chuàng)新精神。作為學(xué)生管理者，我們深感自己肩上的責(zé)任，積極主動(dòng)為學(xué)生了解社會(huì)和中醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)提供有價(jià)值的信息；通過(guò)校友會(huì)組織和不同途徑，提供優(yōu)秀校友名單，為大學(xué)生獲取核心信息節(jié)省時(shí)間；主動(dòng)和導(dǎo)師聯(lián)系，交流跟師學(xué)生的特長(zhǎng)和思想動(dòng)向，為老師因材施教提供便利；爭(zhēng)取增加開(kāi)展創(chuàng)新項(xiàng)目的研究經(jīng)費(fèi)，讓更多的大學(xué)生在校期間利用有效資源獲得難得的創(chuàng)新鍛煉機(jī)會(huì)?？傊ㄟ^(guò)各種方式培養(yǎng)時(shí)代大學(xué)生自我管理能力，為中醫(yī)藥事業(yè)未來(lái)接班人的培養(yǎng)做好引導(dǎo)者是教師的應(yīng)盡責(zé)任。

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作者簡(jiǎn)介：劉建民，男，1976年出生，副教授。

·編輯 溫雪蓮