探討新時(shí)期如何有效提升高職語(yǔ)文教學(xué)效果

摘 要：從分析我國(guó)高職文化課程的現(xiàn)狀原因出發(fā)，進(jìn)行反思和改進(jìn)，打破現(xiàn)如今的授課形式并實(shí)行切實(shí)有效的方案，使學(xué)生思想與技能同步發(fā)展。因此，對(duì)探討新時(shí)期如何有效提升高職語(yǔ)文教學(xué)效果進(jìn)行闡述和說(shuō)明。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；高職語(yǔ)文；教學(xué)效果

就現(xiàn)今的教育形勢(shì)而言，高職中大眾課程如語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)之類的教師授課是十分不容易的，因?yàn)楦呗殞W(xué)校的學(xué)生大多是準(zhǔn)備學(xué)習(xí)一門(mén)專業(yè)的技能或者可以謀生的生存本領(lǐng)，所以高職學(xué)校的學(xué)生對(duì)于除專業(yè)課程之外的大眾課程并未引起重視，而高職學(xué)校也以教授專業(yè)課程，培養(yǎng)專業(yè)人才為主，對(duì)于學(xué)生文化課程的要求并不高，所以造就了現(xiàn)如今高職文化課程上教育者在講臺(tái)上“自?shī)首詷?lè)”，學(xué)生在課桌上“我行我素”的尷尬場(chǎng)面。對(duì)于這種情況，教育者需要提出解決方案，因?yàn)槲幕n程對(duì)于人的文明素質(zhì)以及思想素質(zhì)有著決定性作用，不能因?yàn)槭歉呗殞W(xué)生，就讓他們?cè)诮虒W(xué)課堂上得過(guò)且過(guò)，事關(guān)民族的整體思想素質(zhì)，教育者一定要引起足夠的重視，把新時(shí)期提升高職文化課程教學(xué)效果的計(jì)劃列入教學(xué)目標(biāo)中。

一、教育者事先分析我國(guó)高職文化課程的現(xiàn)狀原因，并進(jìn)行反思和改進(jìn)

當(dāng)我們?cè)囍ソ鉀Q某些事情的時(shí)候，我們總是從事情的起因與過(guò)程進(jìn)行篩選，找出產(chǎn)生事情結(jié)果的原因，從而有效解決事情。而對(duì)于我國(guó)現(xiàn)如今的高職學(xué)校文化課程教學(xué)現(xiàn)狀也不例外，我們無(wú)論是切身體察，或者聽(tīng)聞報(bào)道，總是多多少少能了解一些教學(xué)現(xiàn)狀，即授課的教育者深感課程難教，而眾學(xué)生“死氣沉沉”，無(wú)法與教育者形成最基本的共鳴，課堂教學(xué)質(zhì)量每況愈下，也無(wú)談教學(xué)方式和教學(xué)理念的創(chuàng)新。

造成我國(guó)現(xiàn)如今高職文化課程教育現(xiàn)狀的原因可以從三個(gè)方面進(jìn)行分析：首先，來(lái)自于社會(huì)，如今的社會(huì)過(guò)于急功近利，大多企業(yè)在招聘職員時(shí)，只在乎應(yīng)聘人員的技能熟練程度，是否能快速適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境和設(shè)備，對(duì)于學(xué)生本身的文化思想素質(zhì)并不進(jìn)行過(guò)多考慮；其二，來(lái)自于學(xué)校，高職學(xué)?，F(xiàn)如今的教學(xué)理念越來(lái)越轉(zhuǎn)向于培養(yǎng)技術(shù)型的人才，對(duì)于學(xué)生是否具備良好的文化思想素質(zhì)，教育者并不重視，再者就是教育者的教學(xué)手段落后，無(wú)法有效吸引學(xué)生進(jìn)行文化課程的學(xué)習(xí)；其三，在于學(xué)生本身，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)本是天經(jīng)地義的事，可很多學(xué)生上高職學(xué)校也是無(wú)可奈何，并未走進(jìn)大學(xué)校門(mén)的高職學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)并不清晰，甚至都不再進(jìn)行學(xué)習(xí)，只是“混日子”，從而導(dǎo)致了現(xiàn)如今的教學(xué)情況不容樂(lè)觀。

二、教育者選擇教學(xué)理念改善高職語(yǔ)文課堂教學(xué)效果，打破現(xiàn)如今的授課形式

教育者無(wú)法改變學(xué)生的思想和心理，但是教育者需要做到自己力所能及的事情，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，改變現(xiàn)今高職中學(xué)文化課程的教育現(xiàn)狀。而教育者力所能及的事情就是改變他們手中的教學(xué)方式和教學(xué)理念。

教育者第一點(diǎn)要做的就是確立“中心”——學(xué)習(xí)高職語(yǔ)文的必要性。學(xué)生在選擇高職學(xué)校就學(xué)的時(shí)候，幾乎已經(jīng)身心發(fā)育具齊，在他們看來(lái)，語(yǔ)文無(wú)非就是一種語(yǔ)言，他們都能夠說(shuō)得很流利，還有什么可學(xué)習(xí)的。教育者一定要改變學(xué)生這種錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)觀念，因?yàn)檎Z(yǔ)文不只是一種語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)文在提升自己語(yǔ)言功底的同時(shí)還能升華自己的文學(xué)素養(yǎng)。第二點(diǎn)，教育者要確立學(xué)生的課堂主體地位，不能自己在講臺(tái)上說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)，要保證學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程的完整參與，比如每次授課之前請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)發(fā)言，講述自己對(duì)看到的人、事、物的看法等，教育者還可以適時(shí)地選擇辯論賽，讓高職學(xué)生參與其中，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能鍛煉他們口語(yǔ)表達(dá)的能力。第三點(diǎn)，教育者不能固守死板的傳統(tǒng)教學(xué)理念，允許學(xué)生發(fā)表自己的看法，教育者可以對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)自行改進(jìn)教學(xué)理念和方式。

三、試驗(yàn)改進(jìn)效果并實(shí)行切實(shí)有效的方案，使學(xué)生思想與技能同步發(fā)展

在教育者改進(jìn)自己的教學(xué)理念之后，就要著手設(shè)計(jì)和運(yùn)用適當(dāng)?shù)膱?zhí)教方式，畢竟執(zhí)教方式是教學(xué)理念的載體。教育者需要通過(guò)執(zhí)教方式來(lái)達(dá)成與學(xué)生之間的溝通，只有師生之間保證流暢的交流，才能使提升教學(xué)效果。

教育者可以把以下幾種教學(xué)方式作為參考進(jìn)行授課：第一點(diǎn)，教育者在進(jìn)行課堂授課的時(shí)候盡量保持和顏悅色，如果教育者過(guò)于嚴(yán)肅，自然會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生不可接近的想法，從而不利于教育者進(jìn)行授課。第二點(diǎn)，盡量保證教學(xué)手段多樣化，教育者可以通過(guò)多媒體設(shè)備進(jìn)行授課，這樣能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如教育者可以制作PPT來(lái)講述課程內(nèi)容，通過(guò)錄像講述一段歷史故事。第三點(diǎn)，教育者需要從語(yǔ)文課本著手，努力探尋高職語(yǔ)文課本中的亮點(diǎn)，以文章亮點(diǎn)為軸心，拓展至關(guān)于人性的思考和思想的高度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)文化素養(yǎng)與思想高度的同步升華。

綜合而言，教育者首先應(yīng)該分析導(dǎo)致我國(guó)現(xiàn)在高職語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀的原因，接下來(lái)改進(jìn)自己的教學(xué)理念，打破教學(xué)現(xiàn)狀；最后尋找適合學(xué)生的教學(xué)方式，保證學(xué)生思想與技能同步發(fā)展。

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·編輯 段麗君