導(dǎo)學(xué)案在提升高中政治教學(xué)效率中的應(yīng)用

摘 要：高中是人生學(xué)習(xí)的重要階段，同時(shí)在高中的學(xué)習(xí)過(guò)程中也將面臨高考的激烈競(jìng)爭(zhēng)，使得高中生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有著較大的心理壓力，從而影響著學(xué)習(xí)的效率，而高中政治教學(xué)作為幫助學(xué)生樹立正確人生觀、世界觀以及價(jià)值觀的重要學(xué)科，提升高中政治教學(xué)的效率顯得極為重要。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案；問(wèn)題情境；教學(xué)效率

隨著高中升學(xué)的壓力越來(lái)越大，逐漸影響到了學(xué)生學(xué)習(xí)的心態(tài)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候無(wú)法集中注意力，這就導(dǎo)致高中政治教學(xué)效率的下降，針對(duì)這種不良的現(xiàn)象，導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式漸漸被高中政治教學(xué)所采用，它在提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，也逐步提高著教學(xué)的質(zhì)量，使得學(xué)生的身心得到全面的發(fā)展。

一、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式概述

導(dǎo)學(xué)案需要以新課標(biāo)為指導(dǎo)方針，經(jīng)過(guò)全體任課教師的集體研討制定，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)化的教育。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式是把學(xué)案作為學(xué)習(xí)的平臺(tái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)式的教學(xué)。由于部分高中生存在自主學(xué)習(xí)能力較差的現(xiàn)象，這就要求高中教師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，從而幫助學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，在進(jìn)行引導(dǎo)的過(guò)程中，高中教師要針對(duì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中提出的普遍問(wèn)題逐個(gè)解析，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。此外，高中教師在進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)過(guò)程中，要能夠把教材進(jìn)行必要的整合，精心設(shè)計(jì)教學(xué)步驟，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提高。

二、導(dǎo)學(xué)案在高中政治課堂中的應(yīng)用

由于高中政治課堂大多采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師講、學(xué)生記，這就嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生逐漸失去對(duì)高中政治學(xué)習(xí)的興趣，極大地阻礙了政治教學(xué)的正常進(jìn)行，使得政治教學(xué)的效率得不到提高，因此，要想提升高中政治教學(xué)的效率，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的推廣應(yīng)用勢(shì)在必行，這就要求：

1.教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

眾所周知，每當(dāng)要進(jìn)行下一節(jié)的新課之前，最先要做的就是預(yù)習(xí)工作，這也是每一個(gè)高中生都懂得的教學(xué)程序，然而，并不是所有的高中生在進(jìn)行課程預(yù)習(xí)的時(shí)候都帶有很強(qiáng)的目的性以及方向性，大部分學(xué)生只是在盲目地翻課本、看教材，這樣既達(dá)不到預(yù)期的預(yù)習(xí)效果，又嚴(yán)重浪費(fèi)了學(xué)習(xí)的時(shí)間，這就要求高中政治教師要合理利用導(dǎo)學(xué)案提前對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行規(guī)劃，從而保證學(xué)生能夠有目的地預(yù)習(xí)教材。以高中政治教材必修4的《在實(shí)踐中追求和發(fā)展真理》為例，進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，在這一課中教師要讓學(xué)生明確三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：第一，明確真理的含義以及特征，理解真理的具體性以及條件性等；第二，通過(guò)對(duì)真理論內(nèi)容的學(xué)習(xí)，樹立正確的真理判斷能力等；第三，聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用真理等。教師在精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的過(guò)程中，必須要讓學(xué)生明確這三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣既可以讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有整體把握，又可以讓學(xué)習(xí)在教材的預(yù)習(xí)中有針對(duì)性，從而達(dá)到事半功倍的效果。

2.在導(dǎo)學(xué)案中明確教材重難點(diǎn)，在教學(xué)中著重講解

一般來(lái)說(shuō)，在高考科目中，政治考題主要是針對(duì)政治教材中的重難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置，因此，教師在進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)中要明確教材中的重難點(diǎn)，并在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中著重進(jìn)行講解。通過(guò)導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生在課前明確了課堂中所要講解的重難點(diǎn)問(wèn)題，使得學(xué)生能夠做到上課前明確教學(xué)目標(biāo)，上課中明確教學(xué)任務(wù)，在課后又有復(fù)習(xí)的方向，從而整體提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。政治課教學(xué)中的重難點(diǎn)是提升學(xué)生自主思維能力最佳的切入點(diǎn)，在對(duì)重難點(diǎn)問(wèn)題的探究過(guò)程中，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，同時(shí)在教師對(duì)重難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行講解的時(shí)候，又能進(jìn)一步加深對(duì)重難點(diǎn)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，從而使得學(xué)生增強(qiáng)對(duì)政治知識(shí)的理解，提高了學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到有疑問(wèn)的地方，也可以向教師進(jìn)行請(qǐng)教，從而根據(jù)教師的正確引導(dǎo)，逐漸形成自己的學(xué)習(xí)方法，這樣既提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又可以增進(jìn)師生之間的關(guān)系。

3.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力

無(wú)論哪一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，最終的目的都是要把學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，做到“學(xué)以致用”，而導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，高中政治教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中要合理利用導(dǎo)學(xué)案，根據(jù)所講內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，從而讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解析，這樣既能提高學(xué)生學(xué)以致用的能力，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。

綜上所述，導(dǎo)學(xué)案在高中政治課堂的應(yīng)用，對(duì)課上和課下的政治教學(xué)及知識(shí)應(yīng)用都能有一個(gè)完整設(shè)計(jì)，通過(guò)課前知識(shí)的明確，課上重難點(diǎn)知識(shí)的講解以及運(yùn)用，不僅增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，更為重要的是充分利用了每一節(jié)課的時(shí)間，從而提升政治課堂教學(xué)的效率，使得學(xué)生能夠進(jìn)行有效性的學(xué)習(xí)，達(dá)到新課標(biāo)的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]卜鵬程.高中政治教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用的環(huán)節(jié)探究[J].課程教育研究，2013（28）：61-62.

[2]金鑫.高中政治教學(xué)中學(xué)案的作用探究[J].新課程學(xué)習(xí)：下旬，2014（6）：89.

[3]劉艷.如何打造一節(jié)高效的高中政治課[J].新課程：中旬，2015（1）：91.

·編輯 段麗君