大學體育課堂管理存在的問題與對策分析

摘 要：隨著高校課程改革的持續(xù)進行，大學體育課堂管理中存在的問題逐漸受到人們的重視，人們開始反思多年來積壓于大學體育課堂上的“沉疴”。針對當前大學體育課堂管理上存在的學生積極性不高、教師教學方法不當兩個問題，對大學體育課堂管理中存在的弊端進行了反思，并提出了調(diào)整教學計劃和改進教學方法兩個對策，旨在通過對大學體育教學管理現(xiàn)狀的分析和解讀，為大學體育課程改革提出有益的意見和建議。

關(guān)鍵詞：大學體育課；課堂管理；問題；對策

當前，在大學體育課的開展中，廣大高校體育教師面臨著諸多難題和考驗，在大學體育課堂的管理上，很多老師也常常感到力不從心。是什么原因讓本應(yīng)該是教學相長的大學體育課堂變得管理混亂，學生不愿意學，老師不愿意教呢？解決當前大學體育課堂管理中出現(xiàn)的種種問題，又應(yīng)該采取怎樣的方法？這兩點正是無數(shù)正在從事大學體育教學及研究的教師和學者不斷思考和討論的問題。

一、大學體育課堂管理中存在的幾個問題

1.學生進行專門化的體育活動的能力有限，積極性不高

在應(yīng)試教育體系之下，各地中小學對于學生體育鍛煉的重視程度往往不夠。尤其是教育資源比較緊張的省份，文化課分數(shù)對于一個學生求學前途的影響是起決定性作用的。在這樣的大背景下，相當多的中小學校會想方設(shè)法壓縮甚至取消體育課，這一方面讓學生在進入大學之后，缺乏上體育課的經(jīng)驗；另一方面，之前求學過程中的經(jīng)歷，會給學生一個不好的暗示，那就是“上體育課其實是一個不重要的事情”。學生主觀上不具備認真上體育課的心理基礎(chǔ)，客觀上也不具備上好一節(jié)體育課的經(jīng)驗和能力，兩個因素的共同作用下，大學體育課堂的管理中出現(xiàn)種種問題可想而知。

2.教師教學方法不適應(yīng)學生的實際情況

隨著人民生活水平的不斷提高，學生肥胖的現(xiàn)象時有出現(xiàn)，大學生的總體身體素質(zhì)逐年下降，高校為了不影響學生的身體健康和學生在校期間正常的學習生活，也在一些時候?qū)τ趯W生逃避體育鍛煉的行為進行了某種程度的縱容和妥協(xié)。以此為背景，高校里從事體育教學的大部分老師還在延續(xù)以往的教學方法，試圖在利用一個學期的體育選修課時間，教會零基礎(chǔ)的學生學會諸如網(wǎng)球或者乒乓球這類專業(yè)程度比較高的運動方式，這種錯誤的方法，會讓學生失去繼續(xù)學習的信心，當然還會引起學生的逆反心理，造成學生逃課缺席的情況發(fā)生。

二、解決大學體育課堂管理所存在問題的幾個途徑

1.適當調(diào)整教學計劃，適應(yīng)學生的體能現(xiàn)狀

當前，高校學生的總體身體素質(zhì)逐年下降是一個不爭的事實，造成這一結(jié)果的原因也是多方面的，不是簡單的大學體育課的課堂能夠從根本上解決和扭轉(zhuǎn)的。但是，作為高校的體育教師，我們身上肩負著幫助學生增強體魄、強身健體的職責，為了履行我們的職責，同時也為了適應(yīng)當前的現(xiàn)實情況，大學體育教師應(yīng)該嘗試調(diào)整教學計劃，不再將超負荷的體能訓練強加于學生身上。在對學生的要求標準上，應(yīng)該采用分梯度和分批次的方法：對于一些有體能基礎(chǔ)、有訓練意愿的學生，要給予適當?shù)膶I(yè)化指導，對于基礎(chǔ)和體能較弱的學生，則應(yīng)該放松要求，以鼓勵和基礎(chǔ)性教學為主，這樣做既能保證學生的出勤率，又能讓不同體能層次和基礎(chǔ)的學生都能在體育課上有所收獲。

2.改進教學方法，制訂合理的評價體系

教師改進教學方法，用更“溫柔”的態(tài)度對待學生，是破解當前大學體育課堂管理存在問題的必經(jīng)之路。通過分析大學體育老師的人員構(gòu)成可以得知，有資格從事大學體育教師工作的教師，一般都曾經(jīng)是體育特長生，在自己的專業(yè)領(lǐng)域卓有建樹。這些老師的優(yōu)點是業(yè)務(wù)水平高，在教學能力上往往能夠讓學生信服，缺點是更傾向于將自己在過往訓練經(jīng)歷中的標準施加在學生身上，換言之，就是對學生的要求太高。同時，經(jīng)歷過“鐵血訓練”的體育老師，在教學中往往不善于用更柔和的方法處理與學生之間的關(guān)系，這往往是造成學生逆反心理、不愿意上課，并且在課堂上不愿意配合老師的重要原因。

以往的大學體育課中，評價學生的體育課完成情況的標準是固定的，但是應(yīng)該看到，由于大學生來自不同的省份，各個省份的體育課教學狀況不同，尤其大學生中有體育特長生的存在，因此即使是同一班級的學生其體育基礎(chǔ)也是不同的，因此在給大學生的體育課定成績的時候，也應(yīng)該區(qū)分層次，建立更加合理的評價體系。

由上可知，體育教學的過程是雙向的，在考慮大學體育課堂上出現(xiàn)的種種問題的時候，也應(yīng)該從師生兩方面的角度入手去思考和解決，本著實事求是和為學生負責的原則，正視大學體育課堂上出現(xiàn)的種種問題，諸如學生缺課、教學效果不好等管理問題，積極尋求解決問題的途徑和方法，力求通過加強大學生的體育課堂管理，增加在校大學生對于體育鍛煉的興趣，為提升青年學生的身體素質(zhì)做出高校體育老師應(yīng)有的貢獻。

參考文獻：

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·編輯 薛直艷