試析職業(yè)院校以賽促教的利與弊

摘 要：國(guó)發(fā)[2014]19號(hào)文件關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定提出：要實(shí)現(xiàn)終身教育，建立以職業(yè)需求為導(dǎo)向、以實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)、以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為途徑的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式。實(shí)踐教學(xué)是職業(yè)院校的最大優(yōu)勢(shì)，各類技能大賽是檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)成果一種較好的手段。但各類技能大賽層出不窮，在某種程度上又影響到教育資源的充分利用?；诖颂接懡逃母锵录寄芨?jìng)賽對(duì)教育教學(xué)的利與弊，目的是在這種博弈關(guān)系中找準(zhǔn)教學(xué)方向。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；實(shí)踐教學(xué)；以賽促教

一、職業(yè)教育發(fā)展

國(guó)務(wù)院在關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定中提到：注重培養(yǎng)受教育者的專業(yè)技能、鉆研精神、務(wù)實(shí)精神、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)一大批生產(chǎn)、服務(wù)第一線的高素質(zhì)勞動(dòng)者和實(shí)用人才，突出了高職教育的重要性。為使更多貧困家庭的學(xué)生就業(yè)，滿足社會(huì)對(duì)高技能人才的需求，我國(guó)教育體制改革已形成定位清晰的辦學(xué)模式，職業(yè)教育的主要目標(biāo)就是向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線輸送更多的高技能人才。為使更多的學(xué)生畢業(yè)后更好地服務(wù)于社會(huì)，滿足企業(yè)需求。教育部將一部分本科院校轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型本科，應(yīng)用型本科也助推了職業(yè)教育的發(fā)展。

二、以賽促教提出背景

國(guó)內(nèi)的諸多高校近年來(lái)紛紛在教育教學(xué)改革的探索中注重實(shí)踐環(huán)境的強(qiáng)化，實(shí)踐教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，而且也是提高學(xué)生社會(huì)職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。職業(yè)院校在培養(yǎng)人才過(guò)程中注重借鑒企業(yè)建議，注重實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)校企合作，密切聯(lián)系頂崗實(shí)習(xí)單位，依據(jù)各企業(yè)反饋意見(jiàn)不斷修訂人才的培養(yǎng)方案，培養(yǎng)出企業(yè)需要的人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和用人單位共贏。教師通過(guò)參加技能大賽可以深入學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，提升自己的實(shí)踐操作能力，了解實(shí)際工作中的真實(shí)環(huán)境，將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，提升自己的業(yè)務(wù)水平，還可以看到自己與其他院校教師的差距。同時(shí)，學(xué)生也可以為進(jìn)入工作崗位奠定基礎(chǔ)，扎實(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)。

三、以賽促教的優(yōu)勢(shì)

1.加強(qiáng)與其他院校教師的交流

國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定中提到：注重培養(yǎng)受教育者的專業(yè)技能、鉆研精神、務(wù)實(shí)精神、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)一大批生產(chǎn)、服務(wù)第一線的高素質(zhì)勞動(dòng)者和實(shí)用人才，突出了高職教育的重要性。各類技能競(jìng)賽的目的主要是檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，各職業(yè)院校教師可以通過(guò)技能競(jìng)賽平臺(tái)探討業(yè)務(wù)，交流實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，修改課程設(shè)置。

2.提升業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量

目前各職業(yè)院校教師的招聘仍以在校大學(xué)生為主，高等學(xué)校教學(xué)應(yīng)以理論教學(xué)為主，很少有實(shí)踐教學(xué)。學(xué)生在校期間只學(xué)習(xí)理論，缺乏實(shí)踐操作，不了解企業(yè)真實(shí)的操作環(huán)境。而老教師缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新軟件的積極性，主動(dòng)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)積極性較差。這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生加大了企業(yè)培訓(xùn)成本，得不到用人單位的青睞。各類技能競(jìng)賽軟件充分仿真企業(yè)操作環(huán)境，教師通過(guò)參加技能競(jìng)賽，可以深入學(xué)習(xí)實(shí)踐業(yè)務(wù)知識(shí)，鍛煉自己的實(shí)踐操作能力，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)。

四、以賽促教的劣勢(shì)

1.教育成本提升

各類競(jìng)賽軟件公司開(kāi)發(fā)出不同軟件，通過(guò)各級(jí)政府舉辦不同的技能競(jìng)賽。而技能競(jìng)賽是職業(yè)院校教師發(fā)展的一個(gè)巨大平臺(tái)，各職業(yè)院校教師應(yīng)積極帶領(lǐng)學(xué)生參加，提升自己的業(yè)務(wù)水平。然而隨著軟件開(kāi)發(fā)公司的增多，各職業(yè)院校教師要帶領(lǐng)學(xué)生參加競(jìng)賽，不免要熟悉軟件操作界面，這樣需購(gòu)置技能競(jìng)賽軟件，就加大了教育成本。

2.教育片面化，教育資源浪費(fèi)

技能競(jìng)賽之所以重視度在職業(yè)院校比普通本科院校高，是因?yàn)楸究圃盒Ｓ锌蒲许?xiàng)目、課題等，而職業(yè)院校主要通過(guò)技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)來(lái)提升知名度。因此各職業(yè)院校只要參加技能競(jìng)賽，就格外重視。導(dǎo)致各職業(yè)院校為了追求成績(jī)，圍著軟件開(kāi)發(fā)公司，盲目購(gòu)買軟件，并未經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析軟件對(duì)教學(xué)的實(shí)用性，盲目追求競(jìng)賽成績(jī)導(dǎo)致軟件未充分利用，造成資源浪費(fèi)。另一方面競(jìng)賽都是組隊(duì)參加，只針對(duì)一小部分學(xué)生，具有片面化。

五、以賽促教應(yīng)對(duì)措施

1.修改課程設(shè)置，加大實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的投入

以賽促教可以提升教師的業(yè)務(wù)水平，但部分學(xué)校對(duì)實(shí)訓(xùn)基地投入較少，使得教師難以得到實(shí)踐鍛煉。實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的地方，各院校應(yīng)加強(qiáng)校企合作，根據(jù)企業(yè)實(shí)際需要，設(shè)置課程，以加大實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)投入。

2.提升實(shí)訓(xùn)資源的利用率，教育全民化

國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定中提到：要培養(yǎng)一大批生產(chǎn)、服務(wù)第一線的高素質(zhì)勞動(dòng)者和實(shí)用人才，教育改革的目的是要實(shí)現(xiàn)全民教育。而以賽促教使各高職院校購(gòu)入軟件，存在部分資源浪費(fèi)。因此各職業(yè)院校應(yīng)將實(shí)訓(xùn)軟件充分利用到教學(xué)中，以提高實(shí)訓(xùn)資源利用率，利用繼續(xù)教育，使更多的人掌握技能。

3.謹(jǐn)慎選擇教學(xué)軟件，提高教學(xué)質(zhì)量

實(shí)訓(xùn)軟件的層出不窮，使職業(yè)院校教師在選擇實(shí)訓(xùn)軟件中出現(xiàn)了盲目性，一些實(shí)訓(xùn)軟件對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)并未起到助推作用。因此，職業(yè)院校在選擇實(shí)訓(xùn)軟件時(shí)應(yīng)按照企業(yè)的實(shí)際需要，根據(jù)課程設(shè)置，以提高教學(xué)質(zhì)量為目的謹(jǐn)慎選擇軟件。

由此可以看出，各類技能競(jìng)賽是一把雙刃劍。一方面教師通過(guò)帶學(xué)生參加技能大賽可以讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，了解企業(yè)的操作環(huán)境，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。另一方面部分院校過(guò)于追求結(jié)果，盲目選擇競(jìng)賽軟件，造成教育資源浪費(fèi)，加大了教育成本。

參考文獻(xiàn)：

鮑曉沾.論技能大賽的利與弊[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2013（12）.

·編輯 薛直艷