關(guān)于職業(yè)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的思考

摘 要：職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)不同于普通高中數(shù)學(xué)教學(xué)，它不僅是學(xué)習(xí)專業(yè)課程的基礎(chǔ)，而且是提高學(xué)生素質(zhì)的必修課。作為數(shù)學(xué)教師，必須轉(zhuǎn)變觀念，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)觀念；德育

職業(yè)高中學(xué)生的文化成績普遍較低，尤其是數(shù)學(xué)成績，而且相當(dāng)一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在畏懼心理和厭學(xué)情緒，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)面臨許多問題。數(shù)學(xué)作為職業(yè)高中的必修基礎(chǔ)課，許多專業(yè)課的知識又依賴于數(shù)學(xué)知識，使得目前數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題尤為突出。如何解決這些問題，是擺在數(shù)學(xué)教師面前的重要課題。

一、職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生生源質(zhì)量較差，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱

隨著普高的擴(kuò)招，職業(yè)高中招生越來越困難，這給職業(yè)高中的生存和發(fā)展帶來了巨大的挑戰(zhàn)。淘汰分流機(jī)制下的職業(yè)高中生分?jǐn)?shù)偏低，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，而且“考不上普高到職高”的無奈選擇影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和人格發(fā)展。如何把學(xué)習(xí)成績差的初中畢業(yè)生變成“學(xué)歷加證書”的合格職校生是職業(yè)高中所面臨的巨大挑戰(zhàn)。

職業(yè)高中數(shù)學(xué)課程包括基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊，教學(xué)內(nèi)容冗多而龐雜。但是這些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，對學(xué)生的已有知識、思維能力、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力都有一定的幫助。大多數(shù)學(xué)生的初中數(shù)學(xué)知識成績差、基礎(chǔ)薄弱，概念、公式、定理模糊不清，導(dǎo)致大部分職業(yè)高中生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在恐懼感，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，數(shù)學(xué)成績較差，這給職高數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)開展帶來了相當(dāng)大的阻力。

2.課程內(nèi)容多，教學(xué)任務(wù)繁重，制約了學(xué)生能力的培養(yǎng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)模塊的同時(shí)，根據(jù)所學(xué)專業(yè)選擇數(shù)學(xué)職業(yè)模塊，而教師要根據(jù)學(xué)生所選擇的不同模塊來開展教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)。在有限的課堂上，教師要完成繁重的教學(xué)任務(wù)，必然會(huì)壓縮教材內(nèi)容，這勢必影響課堂教學(xué)質(zhì)量和增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。另外，由于受數(shù)學(xué)課時(shí)的限制，有些需要數(shù)學(xué)理論較多的專業(yè)（比如建筑系各專業(yè)、機(jī)電系各專業(yè)），學(xué)生在課堂上卻不能有效地掌握課堂知識。再加上學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，數(shù)學(xué)課程自學(xué)較困難，學(xué)生對許多基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識都不能熟練掌握，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)和以后的工作造成了極大的影響。

數(shù)學(xué)歷來以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為主要出發(fā)點(diǎn)，將傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合。但是由于職高數(shù)學(xué)課程內(nèi)容多，教學(xué)任務(wù)重，教師只能把知識硬塞給學(xué)生，讓學(xué)生自己去吸收，完全達(dá)不到傳授知識與培養(yǎng)學(xué)生能力相結(jié)合的目的。

3.教學(xué)觀念落后，重專業(yè)課輕基礎(chǔ)課

數(shù)學(xué)課教學(xué)基本上還是采用傳統(tǒng)的黑板加粉筆的模式，很多老師都不會(huì)應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段去教學(xué)。例如，在講授三角函數(shù)的正弦函數(shù)和余弦函數(shù)時(shí)，如果能在課堂上運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，如利用幾何畫板制作課件，向?qū)W生展示函數(shù)圖形，演示圖象變化趨勢，就會(huì)給學(xué)生留下直觀的印象，教學(xué)效果也好。但如果教師不去學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平就很難得到較大的提高，從而影響教學(xué)質(zhì)量。

另外，大多數(shù)職業(yè)高中認(rèn)為只要學(xué)生學(xué)好專業(yè)課就行，公共課可有可無，重視專業(yè)課教師，而公共課教師則受到不同程度的輕視，這極大地影響了數(shù)學(xué)教師的積極性，不可避免地影響到教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力的提高。

二、提高職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的對策

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

首先，數(shù)學(xué)教師在課前進(jìn)行引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的需要與興趣，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其次，開展培養(yǎng)學(xué)生渴望獲得科學(xué)文化知識的意向活動(dòng)，利用教學(xué)軟件或教學(xué)游戲，講解數(shù)學(xué)家的傳奇故事等，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。最后，建立寬松、民主、和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)建和諧的課堂氛圍，與學(xué)生進(jìn)行情感交流與互動(dòng)，及時(shí)地給予學(xué)生肯定、表揚(yáng)和評價(jià)，使學(xué)生產(chǎn)生成就感。對學(xué)生的真誠關(guān)懷、對學(xué)生的寬容和尊重、教師生動(dòng)風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格、富有感染力的個(gè)人魅力等都是營造良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境的要素。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法

職業(yè)高中的數(shù)學(xué)教學(xué)與普通高中的數(shù)學(xué)教學(xué)不同，它是專業(yè)課程的基礎(chǔ)課、工具課，是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能和知識的基礎(chǔ)課程。因此教師在教學(xué)中除了教給學(xué)生數(shù)學(xué)思想和方法，還要增加各種數(shù)表、計(jì)算器、電腦軟件等工具使用方法的教學(xué)，以便學(xué)生在今后的工作中能利用這些工具迅速、準(zhǔn)確地得到想要的數(shù)學(xué)結(jié)果，準(zhǔn)確快速地完成工作。

作為職高數(shù)學(xué)教師，要不斷提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、語言素養(yǎng)與現(xiàn)代化的教學(xué)水平，在教學(xué)方法上要深入淺出，理論聯(lián)系實(shí)際。數(shù)學(xué)教學(xué)中要避免大量煩瑣的純數(shù)學(xué)推導(dǎo)，注重概念和結(jié)論的應(yīng)用。同時(shí)數(shù)學(xué)教師要盡可能了解專業(yè)，結(jié)合專業(yè)實(shí)例講解數(shù)學(xué)，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)的用途；通過學(xué)以致用、理論聯(lián)系實(shí)際的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺性。對一些基本的要求要精講多練、邊講邊練，通過練習(xí)，要求學(xué)生熟記公式，活學(xué)活用。要不斷完善評價(jià)體系，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)，建立多元化評價(jià)目標(biāo)和多樣化評價(jià)方法，不僅要注重學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信心，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性與潛能發(fā)展。

3.注重德育，樹立以人為本的服務(wù)思想

教書和育人二者是不可分割的整體，在教學(xué)中要滲透職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。堅(jiān)持立德樹人，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，加強(qiáng)道德教育和實(shí)踐，提升思想道德素質(zhì)，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行。在教學(xué)中注重學(xué)生情感的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識、技能的同時(shí)，體驗(yàn)情感、錘煉品格；讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)，掌握必需的數(shù)學(xué)，不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。在教學(xué)過程中，營造一個(gè)生動(dòng)活潑的、積極向上的、主動(dòng)求知的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在獲得知識技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度、人生觀和價(jià)值觀等方面都得到充分的發(fā)展。

總之，作為一名數(shù)學(xué)教師，要不斷更新數(shù)學(xué)教學(xué)理念，經(jīng)常學(xué)習(xí)，積極實(shí)踐，不斷提高教學(xué)水平，讓職高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿魅力。

參考文獻(xiàn)：

龔浩.提高職高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考[J].快樂閱讀，2011（18）.

編輯 趙飛飛