如何開展語文綜合活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

摘 要：高中語文綜合活動(dòng)的開展如一縷春風(fēng)，吹開了高中語文學(xué)習(xí)的新局面，活躍了高中語文課堂，為高中語文學(xué)習(xí)增添了新的色彩。語文綜合活動(dòng)是高中語文學(xué)習(xí)的必修課，新課標(biāo)下的語文綜合活動(dòng)需要有新的面貌。那么，如何在開展語文綜合活動(dòng)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是值得探究的一個(gè)重要課題。

關(guān)鍵詞：語文綜合活動(dòng)；文化氛圍；學(xué)習(xí)能力

高中語文綜合活動(dòng)是必修的課程，為高中語文教學(xué)注入了新鮮的血液，拉開了語文學(xué)習(xí)新的序幕。那么，如何展開高中語文綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓綜合活動(dòng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的新動(dòng)力，為自己打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)，這是一個(gè)亟待解決的問題。筆者根據(jù)自身的工作經(jīng)驗(yàn)闡述開展語文綜合活動(dòng)的幾點(diǎn)建議。

一、營(yíng)造語文綜合活動(dòng)的文化氛圍

環(huán)境對(duì)人的影響是潛移默化的，只有在校園中構(gòu)建一個(gè)良好的語文綜合活動(dòng)的氛圍，才能對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)發(fā)揮作用。從校園的整體角度來說，學(xué)校需要把本校的創(chuàng)校歷史、辦學(xué)理念、師生規(guī)范、專業(yè)特色等等進(jìn)行總結(jié)完善，并形成可以翻閱的紙質(zhì)材料或者在校園櫥窗中展現(xiàn)出來。校訓(xùn)、?；?、校歌等是學(xué)校具有代表性意義的事物，但事物是不斷更新的，所以學(xué)校可以向?qū)W生征集意見，談?wù)勀阈哪恐械膶W(xué)校是怎么樣的，或者給每一批新生發(fā)放關(guān)于學(xué)校的一些簡(jiǎn)介，讓學(xué)生有個(gè)良好的初印象。學(xué)校在構(gòu)建校園文化氛圍時(shí)，要積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生多了解學(xué)校的建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生主人翁的意識(shí)。而且，在學(xué)校制訂與學(xué)生息息相關(guān)的制度規(guī)范時(shí)，讓學(xué)生參與，不僅會(huì)使制度的構(gòu)建更加人性化，而且也會(huì)讓學(xué)生進(jìn)一步了解學(xué)校，促進(jìn)雙方之間的良性互動(dòng)。

校園中有的不僅僅是教學(xué)樓，還有各種花園、噴泉、綠化地帶等等，這些都是便捷可取的文化素材，語文教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)這些建筑物進(jìn)行美化其名、吟詩造句的活動(dòng)，讓學(xué)生自由發(fā)揮想象，展示文化才華。這樣一種寓教于形的語文綜合活動(dòng)的開展，讓學(xué)生更加了解自己的學(xué)校，了解學(xué)校的文化底蘊(yùn)。除了這些，在寢室、食堂、校園道路上都可以做一些小標(biāo)語、小圖案來提升整個(gè)校園的文化底蘊(yùn)。

從班級(jí)來說，學(xué)生可以在語文老師的帶領(lǐng)下，建設(shè)一個(gè)小班級(jí)的文化氛圍，比如班規(guī)、班徽、班訓(xùn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手搞活班級(jí)，讓學(xué)生用自己的思維去營(yíng)造一個(gè)良好的班級(jí)氛圍。一個(gè)看起來充滿文化氣息的教室更有讓人想要好好學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、以名言警句營(yíng)造氛圍、鼓舞人

學(xué)校是學(xué)生生活的主要場(chǎng)所，讓學(xué)生對(duì)學(xué)校有歸屬感的關(guān)鍵就在于讓學(xué)生能夠自由發(fā)揮想象布置校園，親手營(yíng)造一個(gè)良好的文化氛圍。比如，向?qū)W生征集“最喜愛的名言警句”“最喜愛的名人”，發(fā)動(dòng)學(xué)生為學(xué)校每個(gè)場(chǎng)地選擇適當(dāng)?shù)木渥痈裱?，也可以收集資料。學(xué)生對(duì)于自己精心挑選出來的名言警句、偉大的名人，或許會(huì)加以更多的關(guān)注，名人的魅力也能夠影響到學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)一步接觸名人，感受名人沉淀的力量。對(duì)于這些收集來的資料放在哪也是需要研究的，如果只是隨意地?cái)[放，掛在建筑物的墻上，而不加以科學(xué)規(guī)劃，那么其價(jià)值也是無法得到體現(xiàn)的。因此，名言警句、名人事跡可布置在學(xué)生經(jīng)常經(jīng)過的地方，或者學(xué)生愿意去看的地方，比如學(xué)校的櫥窗、教學(xué)樓的過道、樓梯上，不同的場(chǎng)所布置的內(nèi)容不盡相同，讓整個(gè)校園看起來文化氛圍濃厚。

三、開展文化活動(dòng)，活躍語文教育

圖書館是學(xué)校重要的、可利用的文化資源，在開展語文綜合活動(dòng)時(shí)，完全可以利用圖書館的平臺(tái)，讓學(xué)生在圖書的海洋中遨游。時(shí)常帶領(lǐng)學(xué)生在圖書館進(jìn)行自由閱讀，幫助學(xué)生尋找經(jīng)典，讓學(xué)生在書籍中汲取作家的精髓，豐富自己。讀書比賽、作文大賽、朗讀比賽等等這些形式多樣的活動(dòng)都能讓學(xué)生在輕松自由的環(huán)境中感受文學(xué)的魅力，進(jìn)一步接觸語文的多種形式。廣播和校報(bào)也是學(xué)校傳播訊息的途徑，鼓勵(lì)學(xué)生向廣播站、校報(bào)投稿，展現(xiàn)自己的文字功底，或者直接參與到廣播站和校報(bào)的運(yùn)營(yíng)中，體會(huì)做一名廣播站和校報(bào)工作人員的樂趣。多種方式、多種渠道拓寬學(xué)生感知語文的魅力，讓語文綜合活動(dòng)的價(jià)值淋漓盡致地展現(xiàn)出來。文化活動(dòng)的開展，能激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生嘗試多種方式接觸語文學(xué)習(xí)，豐富了語文思維，拓展了視野。

四、學(xué)校特色語文綜合活動(dòng)教材的編輯

想要開展好語文綜合活動(dòng)，就必須形成有本校特色的教材。每個(gè)學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)都不盡相同，在吸收借鑒別的學(xué)校優(yōu)秀的地方之后，結(jié)合本校的優(yōu)勢(shì)多方面拓展語文綜合活動(dòng)的寬度，比如收集民間故事、民間傳說、地方特色的風(fēng)俗等等。教材的編撰還需要請(qǐng)一些專家共同研討，或者請(qǐng)他們給學(xué)生進(jìn)行主題講座，讓學(xué)生感受專家深邃的思維。得體豐富的教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，也是提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的平臺(tái)，為語文學(xué)習(xí)提供了多姿多彩的素材。

總而言之，高中語文綜合實(shí)踐活動(dòng)是一件長(zhǎng)久的事情，需要不斷地加以改進(jìn)和補(bǔ)充，讓語文綜合活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值真正地得到實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也能“更上一層樓”。

參考文獻(xiàn)：

陳曉燕.開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng) 提高學(xué)生的語文素養(yǎng)[J].新課程研究，2012.

·編輯 趙飛飛