淺析機(jī)械基礎(chǔ)課程如何有效教學(xué)

摘 要：機(jī)械基礎(chǔ)作為一門機(jī)械類專業(yè)基礎(chǔ)課程，其學(xué)習(xí)內(nèi)容在生活中較為常見，但實(shí)際學(xué)習(xí)起來學(xué)生感覺并不容易。探究出造成這種現(xiàn)象的原因，并給出了相應(yīng)的措施以做到有效教學(xué)、提升質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：機(jī)械基礎(chǔ)；教學(xué)方法；教學(xué)質(zhì)量

本課程所涉及的內(nèi)容十分廣泛，如果把所有的內(nèi)容都講授齊全，可以說是不可能的，也完全沒有必要。雖然所學(xué)內(nèi)容中部分實(shí)例為日常生活中所常見，有些內(nèi)容比如鏈傳動(dòng)、齒輪傳動(dòng)、螺紋等等，對(duì)學(xué)生來說仿佛很“簡(jiǎn)單”，可學(xué)起來又沒什么新穎的地方，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易走神，這就造成了“簡(jiǎn)單”的內(nèi)容也學(xué)不好的現(xiàn)象。同時(shí)，很多知識(shí)點(diǎn)如果沒有模型、沒有掛圖，單純靠教師的講授和學(xué)生的想象，學(xué)起來又有很大的難度。

要提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生學(xué)好這門課，就必須因材施教、有的放矢，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能達(dá)到這門課程為學(xué)習(xí)其他專業(yè)技術(shù)課和培養(yǎng)專業(yè)崗位能力服務(wù)的目的。

針對(duì)該課程內(nèi)容枯燥的特點(diǎn)，我們可以采用多種方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。首先，教師需要以“奇”“趣”“疑”激趣，引起學(xué)生的注意力。例如，在講授“機(jī)器與機(jī)構(gòu)的區(qū)別”時(shí)，可以讓學(xué)生尋找生活中有哪些物件代替了人類的體力勞動(dòng)，給我們帶來了方便，并介紹這一物件的組成，如學(xué)生舉例“自行車、摩托車、電瓶車”等。再通過相關(guān)模型的演示讓學(xué)生觀察比較，讓學(xué)生通過實(shí)例總結(jié)回答，發(fā)現(xiàn)機(jī)器與機(jī)構(gòu)從實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)組成的觀點(diǎn)來看是沒有區(qū)別的，唯一的區(qū)別就在于“是否完成能量的轉(zhuǎn)換，或做有用的功”，這樣就能判別自行車屬于機(jī)構(gòu)，而摩托車、電瓶車屬于機(jī)器；同樣的學(xué)習(xí)方式也可以迅速判別“零件與構(gòu)件”。所以，教師在課堂中需要通過這樣的方式活躍學(xué)生的情緒，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

其次，教師也需要采取豐富的教學(xué)手段來提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，類似于上一節(jié)提到的“模型演示”。當(dāng)然，由于所學(xué)內(nèi)容較多，要想配齊教具是不可能的也沒有必要。我們鼓勵(lì)教師可以收集一些實(shí)物或自己制作一些教學(xué)模型，能給學(xué)生更好的直觀效果。這就要求老師要針對(duì)不同的內(nèi)容，選擇最佳的教學(xué)方法或教學(xué)方法組合。

雖然很多內(nèi)容用教具來說明具有很好的直觀性，學(xué)生通過觀察就能明白其工作原理，例如“液壓傳動(dòng)”部分，如果采用實(shí)物教學(xué)，學(xué)生仍然看不到液壓系統(tǒng)內(nèi)部的構(gòu)造，更看不到工作介質(zhì)的流動(dòng)方向。如果教師可以利用相關(guān)教學(xué)設(shè)備，采用多媒體動(dòng)畫讓控制閥的移動(dòng)方向和液體的流動(dòng)方向得到動(dòng)態(tài)演示，這種教學(xué)手段遠(yuǎn)比傳統(tǒng)的掛圖教學(xué)、模型教學(xué)都要直觀和生動(dòng)，取得教學(xué)的最佳效果。多媒體技術(shù)的動(dòng)態(tài)畫面、鮮艷的色彩、直觀的圖形、和諧的聲音綜合運(yùn)用于課堂教學(xué)，把枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)它的成本相對(duì)來說較低，多媒體教學(xué)已經(jīng)越來越廣泛地運(yùn)用到專業(yè)技術(shù)課程教學(xué)中。

當(dāng)然，講授過程中也需要教師通過理論聯(lián)系實(shí)際來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于本門課程理論知識(shí)較強(qiáng)，較為抽象，彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)水平偏低這個(gè)特點(diǎn)幾乎不可能，如能在講授過程中有機(jī)地與日常生活和實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生理解起來會(huì)更容易。而本門課的最大優(yōu)點(diǎn)就是與日常生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系，比如說鏈傳動(dòng)、帶傳動(dòng)、螺旋傳動(dòng)等，這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說已有些許感性認(rèn)識(shí)，教師舉例說明自行車等常見的生活實(shí)例，再加以引導(dǎo)，就會(huì)讓學(xué)生輕松地掌握其工作原理及工作特點(diǎn)。

結(jié)合課堂教學(xué)，教師可安排課后探索環(huán)節(jié)，如鼓勵(lì)學(xué)生自制教具。在介紹過“鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的基本類型”之后，教師可以發(fā)放硬板紙若干，利用課余時(shí)間，開展三種類型的鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)分組制作比賽，并演示評(píng)比。通過這樣的制作比賽，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、合作能力，還鞏固了理論知識(shí)，對(duì)曲柄搖桿機(jī)構(gòu)、雙曲柄機(jī)構(gòu)以及雙搖桿機(jī)構(gòu)有了更為深刻的認(rèn)識(shí)。

在條件允許的情況下，學(xué)?？砂才努F(xiàn)場(chǎng)參觀教學(xué)。在學(xué)習(xí)了大量專業(yè)知識(shí)后，第一時(shí)間到現(xiàn)場(chǎng)參觀、接觸實(shí)際事物，可使教學(xué)活動(dòng)與生產(chǎn)實(shí)際得到更為緊密的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)其對(duì)理論知識(shí)的理解。

盡管培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的途徑有許多，但各種方式方法都不是彼此孤立，而是相互影響、互相滲透的。教師要善于觀察和分析學(xué)生情緒和心理，注意學(xué)生的年齡特征和個(gè)別差異，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，選擇合適的教學(xué)方法，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生上課覺得很輕松，在生動(dòng)活潑的氣氛下學(xué)習(xí)，使他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到提高，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

牟亞麗.機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)研討[J].農(nóng)業(yè)科技與裝備，2010（04）.

·編輯 段麗君