高中學(xué)生網(wǎng)頁制作實踐

摘 要：提出網(wǎng)頁制作實踐應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，以此來激發(fā)高中學(xué)生對這一學(xué)科的學(xué)習激情。并對網(wǎng)頁制作的具體實踐方式做出整理，可作為教學(xué)任務(wù)開展的參照，高中學(xué)生網(wǎng)頁制作能力也能因此得到提升。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁制作；創(chuàng)新思維；學(xué)習目標

一、體驗成功之悅，增強學(xué)生積極性

網(wǎng)頁制作課堂中最重要的是實踐，教師應(yīng)將更多的時間交給學(xué)生設(shè)計操作，分享成功的喜悅，不斷激勵學(xué)生自主完成任務(wù)。具體實踐方式如下：在網(wǎng)頁制作課堂之前，將課堂任務(wù)提前布置給學(xué)生，讓大家自主完成資料搜集的任務(wù)，通過網(wǎng)絡(luò)途徑下載圖片時，學(xué)生對計算機基礎(chǔ)操作知識的掌握也能得到提升。每位學(xué)生都要設(shè)立一個制作主體，并自主完成設(shè)計制作任務(wù)，遇到技術(shù)問題教師可以幫忙解答，但不要對學(xué)生設(shè)計的內(nèi)容過多干預(yù)，并鼓勵學(xué)生的創(chuàng)作思維。在每堂課結(jié)束之后，可以對學(xué)生的制作作品進行檢驗，并評判出優(yōu)秀作品作為示范進行講解。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，投入更多精力到設(shè)計中，親手操作后對知識點的理解也能加固。

在網(wǎng)頁編輯階段與板塊組成階段，教師可選取網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀的素材作為樣板，幫助學(xué)生賞析，網(wǎng)頁要具有觀賞性，但最主要的是使用功能，同一設(shè)計理念可以通過多種形式表現(xiàn)出來。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是不斷更新進步的，僅僅依靠在校學(xué)習很難保障學(xué)生日后具備全面的網(wǎng)頁制作技術(shù)，因此教學(xué)人員要將培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力放在首位。

二、設(shè)計教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

課堂時間是有限的，開展教學(xué)任務(wù)前老師應(yīng)對講課的流程進行設(shè)計，控制好每一章節(jié)的時間，以便留出時間讓學(xué)生實踐操作。以兒童攝影網(wǎng)頁制作為例，需要突出的主題是攝影預(yù)計面對的人群，在制作網(wǎng)頁過程中，可以將學(xué)生分為三組，第一組負責搜集圖片素材，整理后與其他兩組合作完成任務(wù)。第二組可以進行文字介紹，以第一組搜集的圖片為對象來展開，要注意圖片與文字的結(jié)合情況，避免跑題現(xiàn)象出現(xiàn)。最后一組則進行制作任務(wù)，將圖片與文字放置在網(wǎng)頁中，完成最終任務(wù)。網(wǎng)頁制作的難度會隨著制作主題的復(fù)雜性而增大，僅憑一人之力很難在短時間內(nèi)完成，因此這一教學(xué)方法主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會團隊配合。各小組在收集、整理以及制作時可在其中融入獨特的設(shè)計理念，同時也擁有更大的發(fā)展空間，由傳統(tǒng)的聽講、記錄角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的主體，只有遇到技術(shù)上的困難時才可以求助老師。教師的適時引導(dǎo)可加深學(xué)生的印象，避免同類問題在日后制作過程中再次出現(xiàn)。

三、高中學(xué)生網(wǎng)頁制作實踐過程

1.準備階段

準備階段的任務(wù)是對網(wǎng)頁制作操作環(huán)境進行檢驗，確保硬件設(shè)施與網(wǎng)絡(luò)供應(yīng)情況可以滿足學(xué)生操作需求。將課堂任務(wù)布置給學(xué)生，幫助學(xué)生學(xué)會使用網(wǎng)絡(luò)來尋找需要的素材，以及作業(yè)完成后的提交方式。教師對于學(xué)生個體各方面能力的不同，按照“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”的原則進行了協(xié)作小組的分派，使其在學(xué)習活動中互相借鑒，互相幫助，取長補短，共同進步。每組3～5人，各組組長由組內(nèi)推選，要求計算機操作水平、組織協(xié)調(diào)能力等綜合能力較強。

2.教學(xué)階段

教學(xué)過程：學(xué)習“網(wǎng)頁設(shè)計與制作”專題，共用5個課時，教學(xué)實施步驟如下。情境導(dǎo)入。教師用投影儀展示一個名為《京劇苑》的獲獎作品讓學(xué)生欣賞，吸引他們的注意力，激發(fā)他們的興趣，從而形成學(xué)習的內(nèi)在動力。通過瀏覽和解說，學(xué)生知道主題網(wǎng)站由主頁和其他網(wǎng)頁構(gòu)成，各網(wǎng)頁之間以鏈接的方式建立聯(lián)系，主頁展示欄目綱要，其他網(wǎng)頁展示各欄目詳盡的圖文影音內(nèi)容；整齊排列的網(wǎng)頁欄目是用表格來布局的；其他網(wǎng)頁中各子欄目的詳細內(nèi)容能在同一頁面切換展示是通過使用框架網(wǎng)頁來實現(xiàn)的。然后告訴學(xué)生，這么精美的網(wǎng)頁可以用FrontPage，F(xiàn)lash與Fireworks相結(jié)合制作完成。由此引入新課：通過使用專題學(xué)習網(wǎng)站，采用協(xié)作式的研究性學(xué)習方式自選主題進行網(wǎng)頁設(shè)計與制作。專題學(xué)習網(wǎng)站的導(dǎo)學(xué)模塊按教學(xué)大綱要求明確了教學(xué)目標，強調(diào)了重點學(xué)習內(nèi)容，學(xué)生用鼠標點擊鏈接點進入教師導(dǎo)學(xué)，新窗口展示包括視頻教學(xué)點播系統(tǒng)在內(nèi)的導(dǎo)學(xué)內(nèi)容。學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標和自己的學(xué)習程度利用包括“幫助”在內(nèi)的專題學(xué)習網(wǎng)站資源進行自主學(xué)習，教師巡視監(jiān)控指導(dǎo)，學(xué)生有問題時可直接請教教師或與同學(xué)交流、討論，也可以通過“學(xué)習論壇”在線討論。

小組協(xié)作學(xué)習，采取基于任務(wù)的學(xué)習策略。自主學(xué)習后，每個協(xié)作小組的學(xué)生選定主題，填寫協(xié)作學(xué)習計劃表，然后各自帶著任務(wù)分工合作。各組成員分工從Internet上查找收集文字、圖片、音樂、影像資料，協(xié)商整理歸類，上傳至協(xié)作學(xué)習平臺的“資源庫”。教師巡視指導(dǎo)操作水平較低的學(xué)生搜索、保存、上傳資源。

在網(wǎng)頁制作教學(xué)過程中，教師要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習熱情，理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻：

吳國辰.談中職院校計算機網(wǎng)頁制作實踐教學(xué)的開展[J].網(wǎng)友世界，2014（08）.

·編輯 段麗君