淺析“對話互動”模式在高中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，各地掀起了新的課堂教學(xué)模式的探索和改革，“對話互動”課堂教學(xué)模式應(yīng)運而生，它強調(diào)師生積極互動、共同對話，從而激發(fā)學(xué)生興趣，啟迪創(chuàng)新思維，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。從課堂教學(xué)實踐出發(fā)，提出了在“對話互動”教學(xué)模式中培養(yǎng)對話互動的合作意識，營造和諧平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)對話互動的教學(xué)情境，設(shè)計多向合作的學(xué)習(xí)活動，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維等是提高高中英語口語教學(xué)效率的有效手段和方法。

關(guān)鍵詞：對話互動；興趣合作；探究口語

隨著國家新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，各地掀起了新的課堂教學(xué)模式的探索和改革，“對話互動”的課堂教學(xué)模式應(yīng)運而生，它強調(diào)師生積極互動、共同對話，強調(diào)學(xué)生的獨立自主，強調(diào)通過教師的“導(dǎo)”來激發(fā)學(xué)生興趣、啟迪創(chuàng)新思維，讓學(xué)生互助、合作、探究，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，使課堂教學(xué)不再是束縛師生創(chuàng)新精神的桎梏。在這種“對話互動”模式下，師生互為主體，不獨立地出現(xiàn)在互動中，而是共同參與在互動過程中。它體現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)新理念。高中英語口語教學(xué)特別需要“互動對話”模式。師生互動的目的不是單純地為了互動而互動，而是努力創(chuàng)設(shè)有趣、可操作、可探索的情境，創(chuàng)造一種寬松、愉快的英語學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生的個性特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生善學(xué)英語、樂學(xué)英語，提高口語表達(dá)能力。

一、“對話互動”模式對高中英語口語教學(xué)的作用

1.有利于建立和諧的師生關(guān)系

對話互動體現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)新理念，其過程就是師生平等對話、溝通心靈的過程。在高中英語口語教學(xué)中，教師在課堂上努力為學(xué)生營造平等、自由、民主、和諧的氛圍，讓學(xué)生在輕松、和諧的課堂氣氛中互助、合作和探究，能夠大大提高學(xué)習(xí)興趣和尋找到口語表達(dá)的快樂，就會主動積極地參與教學(xué)活動，認(rèn)真思考問題，探尋結(jié)果，踴躍回答提問。在這樣的氛圍中，師生之間和諧互動、共同參與，也能提高口語教學(xué)的最優(yōu)化效果。

2.有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在口語教學(xué)中，師生之間對話互動，共同為完成課堂教學(xué)任務(wù)和實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而努力，學(xué)生有了合作與交往的氛圍，增強了對話互動意識，能積極主動參與課堂教學(xué)活動，不僅可改善其認(rèn)知策略和水平，獲得成功的體驗，還能讓學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力得到切實的培養(yǎng)，有利于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

3.有利于提高課堂教學(xué)的效率

在對話互動的課堂口語教學(xué)中，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，師生積極互動、共同對話。學(xué)生是認(rèn)知的主體，教師靈活應(yīng)用各種有效手段，讓學(xué)生知道“應(yīng)該學(xué)”和“怎樣學(xué)”，從“愿意學(xué)”“喜歡學(xué)”到離開教師也能自覺學(xué)。同時，教師要因勢利導(dǎo)、因材施教，給學(xué)生獨立活動的機會，讓每一個學(xué)生都能有所收獲和發(fā)展。在教學(xué)中，師生互動、生生互動，學(xué)生不僅能學(xué)得深刻，而且能提高思維能力，增強自我意識，充分發(fā)揮主動精神，這在一定程度上有利于教師提高課堂效率。

4.有利于加強教師的反思總結(jié)

在對話互動的課堂中，教師在不斷地領(lǐng)悟口語教材，引導(dǎo)學(xué)生進行思維的遷移，提高理解和運用能力。學(xué)生在接受和理解過程中，必然會不斷地發(fā)現(xiàn)和提出許多教師尚未思考的疑難問題，這對教師有很大的啟迪作用。教師通過課堂中遇到的困惑、疑難和突發(fā)奇想，進一步加強自己的教學(xué)反思和總結(jié)，從而更好地適應(yīng)對話、互動式的課堂模式。

二、“對話互動”模式在高中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用

1.培養(yǎng)對話互動的合作意識

“對話互動”的課堂教學(xué)模式，需要教師有意識地培養(yǎng)學(xué)生的對話互動意識，在互助、合作和共同探究的過程中不斷提升學(xué)生的對話技能，讓學(xué)生在課堂口語實踐中學(xué)會表達(dá)、學(xué)會傾聽、學(xué)會批判性反思和創(chuàng)新。

對于高中生來說，他們具備一定的語言表達(dá)能力和意識，在課堂中教師要尊重學(xué)生的意見和觀點，積極鼓勵、耐心傾聽，善于發(fā)現(xiàn)其表達(dá)的“閃光點”，注重培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)、善于表達(dá)的技能，不要太過顧慮自己的英語表達(dá)水平。比如有意識地提前告知學(xué)生下一堂課的教學(xué)內(nèi)容與思考重點，讓學(xué)生有所準(zhǔn)備，有利于學(xué)生課堂清楚、連貫地表達(dá)自己的見解。在對話中教師也要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判反思意識和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的寬松、自由的對話情境和氛圍中不斷進行發(fā)散性思維的訓(xùn)練，提高口語表達(dá)能力。

2.營造和諧、平等的師生關(guān)系

和諧、平等的師生關(guān)系，是完成英語教學(xué)和培養(yǎng)興趣的根本保證。在對話互動的口語教學(xué)中，教師有意識地創(chuàng)設(shè)平等、自由、民主、和諧的氛圍，讓學(xué)生在寬松的課堂氣氛中互助、合作和探究，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而積極主動地參與教學(xué)活動。另一方面，情感是打開人心靈的一把金鑰匙。師生之間通過雙邊教學(xué)活動不斷交流、共同探討、一起體驗，逐漸建立平等和諧的、互動共生的師生關(guān)系，能為課堂口語教學(xué)活動的順利開展打下堅實基礎(chǔ)。

3.創(chuàng)設(shè)對話互動的教學(xué)情境

我們常說：“如臨其境，觸景生情。”如臨其境可以使學(xué)生感知的過程變得容易，觸景生情可以使學(xué)生的認(rèn)知更加牢固。在對話、互動的課堂口語教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)設(shè)情境，通過實物、卡片、幻燈機、錄音機、簡筆畫、多媒體電腦等教具教學(xué)，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以歌曲、游戲等形式，盡量使課堂聲情并茂，讓學(xué)生互助、合作、探究，在對話互動中不斷激起求知欲，不斷感知語言，從而大大提高課堂教學(xué)效果。因此在口語教學(xué)中，教師必須創(chuàng)設(shè)良好的對話、互動情境，讓學(xué)生開口表達(dá)，從而提高英語口語表達(dá)能力。

4.設(shè)計多向合作的學(xué)習(xí)活動

高中英語口語的學(xué)習(xí)是一個學(xué)生合作、互動學(xué)習(xí)的過程，合作互動學(xué)習(xí)小組是基本形式，教師要系統(tǒng)利用教學(xué)動態(tài)各因素之間的合作互動來促進學(xué)習(xí)，以全體進步為評價標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。但學(xué)生的對話互動也受性別、性格、空間位置等因素的影響。比如：性別相同，位置較近的學(xué)生之間容易產(chǎn)生互動，互補型性格的學(xué)生之間也較容易發(fā)生互動。因此，在口語教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)遵循這些對話、互動規(guī)律，兼顧不同學(xué)生的具體情況，設(shè)計多向合作的學(xué)習(xí)活動，有利于學(xué)生在合作探究中互相理解、相互溝通、共同進步。

5.啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維

“對話互動式教學(xué)”離不開教師的提問和反思。教師的提問必須考慮問題要能引起或促進學(xué)生的積極思考，尤其是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師的問題設(shè)計不應(yīng)以接受現(xiàn)成的、既定的書本知識為主要目的，不應(yīng)追求唯一的、定型的答案，而是要注重利用開放性、多維性的問題，啟發(fā)學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上去質(zhì)疑，在求同的基礎(chǔ)上去求異，在繼承的同時創(chuàng)新。只要有利于開啟學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，把問題導(dǎo)向創(chuàng)造性解決，則無可不用。這樣，對話互動的課堂教學(xué)模式才能真正達(dá)到口語教學(xué)的最優(yōu)化效果。

總之，對話互動的高中英語口語教學(xué)中，教師要充分考慮學(xué)生和教學(xué)的實際，建立良好的師生關(guān)系、創(chuàng)設(shè)對話互動的情境，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，善于反思總結(jié)。在課堂口語教學(xué)中師生積極互動、共同對話，通過教師的“導(dǎo)”來激發(fā)學(xué)生興趣，啟迪創(chuàng)新思維，讓學(xué)生積極主動地參與口語表達(dá)，把教和學(xué)的最優(yōu)化融合在一起，從而取得良好的師生互動教學(xué)效果，真正提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。

參考文獻：

楊賽明.優(yōu)化互動模式 構(gòu)建高中英語高效課堂[J].成才之路，2014（13）.

·編輯 溫雪蓮