微信公眾平臺(tái)在教師信息化技術(shù)應(yīng)用中的研究

摘 要：隨著信息化時(shí)代科技的飛速發(fā)展，產(chǎn)生一代又一代的新媒體。微博、微信的出現(xiàn)從一定程度上改變了人們的傳統(tǒng)觀念。微博、微信等被賦予了更多新的職能和作用。從最開始單純的聊天分享工具，到現(xiàn)在發(fā)展成為各種工具。通過(guò)公眾賬號(hào)的分享，可以第一時(shí)間了解信息，了解新聞，同時(shí)也可以更好地了解和學(xué)習(xí)知識(shí)。通過(guò)對(duì)于微信公眾平臺(tái)在教師信息化技術(shù)應(yīng)用能力進(jìn)行研究以及對(duì)微信公眾平臺(tái)概念的論述和過(guò)程中可能存在的問(wèn)題展開探討。

關(guān)鍵詞：微信公眾平臺(tái)；移動(dòng)學(xué)習(xí)；教育；信息化

在十八大的報(bào)告中明確提出要建立終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，可以看出國(guó)家對(duì)于教育的高度重視。要實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，就要借助于現(xiàn)代新媒體的技術(shù)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育方式。這樣就能打破傳統(tǒng)教育模式的限制，這樣既能節(jié)省教學(xué)中的費(fèi)用又能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)時(shí)間的自由，還可以隨時(shí)隨地展開學(xué)習(xí)。由于新媒體的用戶較多，這就在一定的程度上提高了學(xué)習(xí)者的數(shù)量。將微信學(xué)習(xí)應(yīng)用于教師的信息化技術(shù)中，有一定的前瞻性。這也是開展網(wǎng)絡(luò)教育的一種新的嘗試。既能提高學(xué)生了解知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)的及時(shí)性，又能提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

一、微信公眾平臺(tái)應(yīng)用到教育中的可行性

在此之前已經(jīng)有了相關(guān)微信用于學(xué)習(xí)的研究。在顧小清教授的《微型移動(dòng)學(xué)習(xí)的可用性設(shè)計(jì)》一文中，提出了關(guān)于可用性的幾個(gè)維度，資源導(dǎo)航、界面可視性、出錯(cuò)率、控制度、反饋性和一致性。移動(dòng)端的學(xué)習(xí)起源于19世紀(jì)，在很短的時(shí)間內(nèi)無(wú)線網(wǎng)便覆蓋了世界?，F(xiàn)今的中國(guó)正是移動(dòng)端使用數(shù)量最多的國(guó)家。手機(jī)和平板電腦已經(jīng)成為人們生活中必不可少的工具。而將微信公眾平臺(tái)應(yīng)用到中職教育中去在過(guò)去也有先例，證明其在教育中的可行性。具體到教育之中的應(yīng)用從一定的程度上對(duì)老師的課堂教育起到一定的互補(bǔ)作用。教師在經(jīng)歷相關(guān)的培訓(xùn)之后，可以通過(guò)建立公眾賬號(hào)進(jìn)行教育教學(xué)的工作。在公眾賬號(hào)上發(fā)布相關(guān)的課程鏈接，相關(guān)的知識(shí)拓展。學(xué)生可以通過(guò)鏈接找到學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過(guò)對(duì)于相關(guān)知識(shí)的了解，加深學(xué)習(xí)的效果。微信公眾平臺(tái)的學(xué)習(xí)應(yīng)用到中職教育中只需要按照前人的腳印一步一步走下去就行。

二、微信公眾平臺(tái)在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題和解決措施

1.學(xué)習(xí)資源的缺乏

現(xiàn)在仍然處于微信平臺(tái)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，鑒于之前對(duì)相關(guān)教育賬號(hào)的關(guān)注。起初雖然有一些資源的分享，但是漸漸地分享就會(huì)減少。甚至一些教育賬號(hào)分享的信息并不及時(shí)，信息的更新和發(fā)布沒(méi)有一個(gè)持續(xù)性，就會(huì)造成教育延后或者是教育中斷。把微信平臺(tái)應(yīng)用到中職教育中，教師一旦開通了相關(guān)的微信公眾賬號(hào)，就應(yīng)當(dāng)保持信息分享的持續(xù)性。拒絕發(fā)生兩天打魚三天曬網(wǎng)的情況，老師要不斷增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)還要關(guān)注相關(guān)知識(shí)方面的內(nèi)容，爭(zhēng)取能找到既有知識(shí)內(nèi)容同時(shí)又可以增加學(xué)生興趣的內(nèi)容。這樣可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果，還能彌補(bǔ)課堂上乏味的教學(xué)。

2.在微信公眾平臺(tái)的互動(dòng)不夠

微信公眾平臺(tái)應(yīng)用于中職的教育中，實(shí)現(xiàn)了點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的教育。但同時(shí)缺乏一定的互動(dòng)性。大多數(shù)情況下，學(xué)生只會(huì)在平臺(tái)上瀏覽相關(guān)的信息但是并沒(méi)有一定的互動(dòng)?？赡茉跒g覽的過(guò)程中會(huì)遇到相關(guān)的問(wèn)題，但是沒(méi)有互動(dòng)，問(wèn)題就會(huì)擱置，甚至在一段時(shí)間被遺忘，就不能在第一時(shí)間為學(xué)生解答，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就不能有深入的了解和研究。老師在應(yīng)用平臺(tái)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注互動(dòng)問(wèn)題，如可以在當(dāng)天放學(xué)之后在平臺(tái)分享相關(guān)的知識(shí)之后在第二天的課堂進(jìn)行一個(gè)互動(dòng)。解決前一天的問(wèn)題，也可以提問(wèn)內(nèi)容上的問(wèn)題。這樣既可以幫助學(xué)生解答問(wèn)題又可以檢查學(xué)生是否瀏覽了信息。對(duì)于課堂時(shí)間不足的情況下，可以在微信上設(shè)置討論群，學(xué)生在群里可以討論各自遇到的問(wèn)題。在解決不了的情況下咨詢老師，老師也應(yīng)當(dāng)有一個(gè)及時(shí)的回復(fù)。

3.對(duì)于新媒體教學(xué)的理解重視不夠

雖然現(xiàn)在大多學(xué)生都會(huì)使用微信，但也只是限于娛樂(lè)和聊天，真正應(yīng)用于教學(xué)還是剛剛接觸，這就會(huì)造成學(xué)生的重視程度不夠。多數(shù)學(xué)生只是抱著玩的心態(tài)，并沒(méi)有給予足夠的重視。校方應(yīng)當(dāng)大力支持學(xué)生去嘗試應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生在微信上給予互動(dòng)，改變學(xué)生的觀念，盡早發(fā)揮微信平臺(tái)的教育效果。老師在課堂和教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)有高頻率的檢查，從開始的時(shí)候就要讓學(xué)生能夠有足夠的重視。在觀念上就會(huì)很容易接受新環(huán)境下的學(xué)習(xí)。

微信本身就是一個(gè)工具，現(xiàn)在將這個(gè)工具應(yīng)用到中職教學(xué)中去。學(xué)生可以更好地交流信息，幫助提高學(xué)習(xí)的效果，在我們的實(shí)際應(yīng)用中幫助學(xué)生更好地融入其中，了解微信學(xué)習(xí)的各項(xiàng)優(yōu)點(diǎn)。老師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該更加重視教學(xué)的內(nèi)容，一切都要以內(nèi)容的重要性為前提。在不斷的實(shí)踐中，老師要聯(lián)系實(shí)際，不斷創(chuàng)新，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為中職教育的大廈添磚加瓦。

參考文獻(xiàn)：

崔娟.2013年移動(dòng)學(xué)習(xí)的十點(diǎn)建議[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2013（04）.

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