淺談應用型本科大學英語課堂快樂式教學

摘 要：目前，大多數(shù)應用型本科高校的大學英語課堂比較沉悶，學生積極性不高。因此，如何提高大學生英語學習的興趣，改善高校大學英語的課堂教學質量是當前亟待解決的問題。結合教學實踐，倡導快樂英語學習法，提出了打造生動有趣的英語課堂的幾個嘗試，以激發(fā)學生學習英語的積極性，從而提高學生的英語語言運用能力。

關鍵詞：應用型本科；大學英語課堂；快樂教學法

一、應用型本科大學英語教學現(xiàn)狀

目前，在大多數(shù)應用型本科高校的大學英語課堂上，常常會看到這樣的場景：老師在講臺上滿堂灌，學生卻心不在焉地坐在自己的位置上無所事事，有一小部分同學干脆趴著長睡不醒。這是“教師一言堂”教學模式的“效果”。這樣沒有趣味的教學模式在很大程度上剝奪了學生參與課堂實踐的機會，挫傷了學生英語學習的主動性和積極性，時間一長學生水平便參差不齊，部分學生容易受到各種形式的消極思想的影響。因此，便出現(xiàn)了大學英語課堂沉悶、學生沉默的現(xiàn)象。

消極的情緒是可以相互傳染的，反之快樂的情緒也一樣。應用型本科大學英語的教學模式改革勢在必行。為此，作者結合自身的英語教學實踐經(jīng)驗，指出應用型本科大學英語教學要倡導快樂學習的理念，即通過教師與學生之間的情感共鳴，激發(fā)教師教學的積極性和學生學習英語的動力。通過精心設置各種教學場景，讓課堂創(chuàng)設的創(chuàng)新性體現(xiàn)在教學活動中，讓學生在英語學習過程中產(chǎn)生愉悅的情感體驗，激發(fā)學生的求知欲和學習興趣，從感知到理解，從體驗到經(jīng)驗，以達到大學英語的教學目標。

二、如何實現(xiàn)快樂式教學

1.更新教學觀念，轉變教學思想

為了更好地適應信息時代人才的需求，培養(yǎng)出合格的應用型本科大學人才，大學英語教學改革勢在必行。這就要求英語教師必須轉變觀念，在教學理念方面建立起“以學生為中心”的外語教學模式，把學生看做學習的主體，一切教學活動都以分析和滿足學生的需求為出發(fā)點?！耙詫W生為中心”的教學模式并非簡單地強調(diào)學生學習的自主性，而是要加強對學生學習方法和學習策略的引導。這樣的教學并不是忽視教師作用、由學生完全自主的極端教學，而是仍需強調(diào)教師在整個教學環(huán)節(jié)中的重要作用?？偠灾?，教師要在課改中發(fā)揮好自己的作用，把握好自己的角色，創(chuàng)建一種教師與學生共同協(xié)作的高效課堂。

2.寓教于樂，快樂英語教學

教學中要努力打造趣味英語課堂，構建豐富多彩的課堂活動，吸引學生積極參與，使學生在快樂學習的氛圍中真正體會剄英語語言文化的獨特魅力，并主動投入到學習中來。筆者結合自己多年的教學經(jīng)驗，就如何實現(xiàn)快樂式教學提出以下幾點措施，以期能為學校的英語教學改革貢獻一份綿薄之力。

（1）課前口語練習

英語教師每節(jié)課前安排兩名學生進行課前五分鐘口語呈現(xiàn)，口語的內(nèi)容由學生自由選擇，配上豐富的畫面或音樂作為背景，再結合恰當?shù)闹w語言動作來展現(xiàn)自我。這一課前熱身充分調(diào)動了學生的積極性，讓他們課后有事可做，樂于開口說英語，并在良好愉悅的氛圍下開啟英語課堂之旅，同時在教師點評、同學相互交流學習中讓自己的語言應用能力在不知不覺中得到提高。

（2）創(chuàng)意作業(yè)大

創(chuàng)意作業(yè)大PK就是給學生布置一些具有創(chuàng)意性的課下作業(yè)，讓學生展開想象的翅膀，充分發(fā)揮自己的想象力。假設學生有機會和習近平主席見面，同時布置一篇作文：假如我和習主席見面。實踐證明，這樣的作業(yè)收效甚好，學生非常踴躍，爭先交流遇到習主席以后要提出和交流的問題，在增進寫作素材的同時又鍛煉了口語。這別出心裁的一課能極大地調(diào)動學生的學習熱情。

（3）英文歌曲做調(diào)料

每次課前或者課后教師可以給學生播放經(jīng)典的英文歌曲。因為英文歌曲集節(jié)奏、韻律、時尚、文化于一體，深受當代大學生的喜愛，它不但可以使課堂氣氛活躍，增進學習興趣，而且其節(jié)奏能給大腦一定的刺激，使思維與語言的固有頻率引起共振，促進記憶的同時還能增進學生對英文語音、語調(diào)、節(jié)奏和語速的敏感度，在快樂聽歌曲的過程中提升對語言的感知能力。

（4）游戲、表演進課堂

英語游戲教學是一種能使英語課堂變得生動有趣，激發(fā)學生興趣的有效教學方式。比如，教師可以針對學生背單詞這一問題，將游戲穿插到單詞背誦中，通過猜單詞、詞匯接龍、詞匯競賽、有獎競猜、角色扮演等小游戲的方式在同學之間、小組之間開展教學，對表現(xiàn)優(yōu)異的學生和小組進行加分鼓勵，以此來提高他們背誦單詞的積極性。

快樂英語課堂教學要想取得事半功倍的效果，教師的正確引導、學生積極的參與起著決定性作用。否則，整個英語教學課堂都會處于混亂狀態(tài)。作者通過分析應用型本科大學英語教學存在的問題，結合自己的教學實踐，提出了快樂英語教學的幾點建議，目的是使應用型本科大學英語教學真正成為快樂高效的學習活動，從而達到提高學生英語應用能力的目的。

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·編輯 薄躍華