任務(wù)型教學(xué)法在醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，醫(yī)學(xué)教育工作逐步走向國(guó)際化，醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)對(duì)于英語(yǔ)水平的要求越來(lái)越高，需要相關(guān)的工作人員能夠熟練地應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行日常的交流和合作，任務(wù)型教學(xué)法能夠在一定程度上幫助醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提高自身的英語(yǔ)水平，所以得到了廣泛的應(yīng)用和推廣，但是在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中依舊存在一些問(wèn)題和不足，所以對(duì)任務(wù)型教學(xué)法做了比較細(xì)致的概述，包括其含義和特點(diǎn)，分析了醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，闡釋了任務(wù)型教學(xué)法在醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的必要性。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)法；醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)；英語(yǔ)教學(xué)；必要性

一、任務(wù)型教學(xué)法

1.任務(wù)型教學(xué)法的概念

任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的模式起始于20世紀(jì)80年代，隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，任務(wù)型教學(xué)法已經(jīng)逐漸發(fā)展和成熟，在許多語(yǔ)言教學(xué)中被應(yīng)用和發(fā)展，簡(jiǎn)單的說(shuō)，任務(wù)型教學(xué)主要是把英語(yǔ)學(xué)習(xí)擬定成一定的交際性任務(wù)或者學(xué)習(xí)性任務(wù)，在完成英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)時(shí)首先要考慮完成任務(wù)的意義。任務(wù)主要通過(guò)語(yǔ)言交際進(jìn)行解決，而且擬定的任務(wù)一定要和真實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)相似，要有完成和評(píng)價(jià)的意義和必要。

2.任務(wù)型教學(xué)法的特點(diǎn)

從多年的教育經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出來(lái)，任務(wù)型教學(xué)的最大特點(diǎn)就是在做中學(xué)，在用中學(xué)，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，比較講究實(shí)用和為工作生活服務(wù)，具體的特點(diǎn)主要有以下四點(diǎn)：

（1）學(xué)習(xí)的目的性比較強(qiáng)

也就是說(shuō)，在進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)時(shí)，相比其他方式的教學(xué)，有更具體、更詳細(xì)的任務(wù)，它的教學(xué)方法就是通過(guò)將整個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃設(shè)計(jì)成一個(gè)總體的目標(biāo)，然后再根據(jù)自己的實(shí)際需求將總體的目標(biāo)分成幾個(gè)小的目標(biāo)，通過(guò)完成一定的任務(wù)來(lái)完成小目標(biāo)，最終來(lái)實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)。

（2）任務(wù)型教學(xué)比較實(shí)用

任務(wù)型教學(xué)的最大特點(diǎn)就是可以在工作和實(shí)際交際中用到，在醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，主要是通過(guò)各個(gè)學(xué)生的交流以及和相關(guān)的工作人員進(jìn)行交流來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，這樣學(xué)生能夠在真實(shí)的生活和工作中邊學(xué)習(xí)邊交流，能夠使學(xué)生明白自己想學(xué)什么，能夠增加學(xué)習(xí)的熱情和積極性。

（3）學(xué)生的自主性強(qiáng)

在任務(wù)型教學(xué)過(guò)程中，主要是依靠學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際需要去學(xué)習(xí)，為了完成既定的任務(wù)可以通過(guò)組織學(xué)習(xí)小組或工作小組來(lái)共同參與和學(xué)習(xí)，自己去組織知識(shí)的框架結(jié)構(gòu)，在交流和共同參與中學(xué)習(xí)，通過(guò)創(chuàng)新和拓展能夠在學(xué)到更多醫(yī)藥語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

（4）教師的主導(dǎo)性作用比較強(qiáng)

相比其他英語(yǔ)教學(xué)方法，在任務(wù)型教學(xué)方法中，教師不再是一個(gè)演員，而是一個(gè)導(dǎo)演，他在設(shè)計(jì)教學(xué)的整體目標(biāo)中扮演著十分重要的作用，對(duì)于醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要求教師能夠根據(jù)工作的實(shí)際需要設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，要做好引導(dǎo)工作，自己心中有數(shù)，知道學(xué)生在完成了哪個(gè)既定的任務(wù)后可以達(dá)到哪個(gè)工作或者學(xué)習(xí)的水平，幫助學(xué)生學(xué)到工作中實(shí)際需要的英語(yǔ)知識(shí)。

二、醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足

1.沒(méi)有較強(qiáng)的職業(yè)教育特色

據(jù)相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的實(shí)際教學(xué)中好多院校依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師主要是通過(guò)課本來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，與普通的英語(yǔ)教學(xué)一樣，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)特色，也沒(méi)有實(shí)際操作和創(chuàng)作，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)在實(shí)際醫(yī)藥工作中用處不大。

2.師資力量相對(duì)比較薄弱

就目前的教育形式來(lái)看，用于傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的教師比較多，而專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)起步比較晚，相比普通的高等教育來(lái)看，發(fā)展得不夠成熟，所以相應(yīng)的師資力量也不是特別的雄厚，大多數(shù)教師都是普通高等教育院校調(diào)過(guò)來(lái)的或者一些沒(méi)有醫(yī)藥職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)的教師，所以很難為學(xué)生提供良好的醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)教學(xué)的師資力量。

3.學(xué)生自身水平比較低

眾所周知，進(jìn)入專(zhuān)業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生與普通高等院校的學(xué)生相比，大部分學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)熱情相對(duì)比較弱，他們?cè)谥暗挠⒄Z(yǔ)教學(xué)中沒(méi)有打下良好的基礎(chǔ)，也沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以在醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中也沒(méi)有太大的熱情，出現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，影響其醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

三、任務(wù)型教學(xué)法在醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

1.醫(yī)藥英語(yǔ)課程的實(shí)用性為任務(wù)型教學(xué)提供了依據(jù)

相比普通高等院校的英語(yǔ)教學(xué)，醫(yī)藥教學(xué)的大綱就比較講究實(shí)用，隨著醫(yī)藥體制的發(fā)展和改革，需要大批量的掌握英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)水平的人才，所以出臺(tái)了相關(guān)的醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，主要強(qiáng)調(diào)“以實(shí)用為主，夠用為度”，這就為任務(wù)型教學(xué)提供了充足的依據(jù)。

2.醫(yī)藥英語(yǔ)的教學(xué)要求符合任務(wù)型教學(xué)的特點(diǎn)

在醫(yī)藥教學(xué)的實(shí)際要求中，根據(jù)相關(guān)的法規(guī)政策顯示，要求醫(yī)藥的英語(yǔ)教學(xué)能夠在實(shí)際工作中得以應(yīng)用，要求學(xué)生能夠在實(shí)際工作中順利地在病人與護(hù)士間、病人與醫(yī)生間、護(hù)士與醫(yī)生間進(jìn)行交流和工作，所以符合任務(wù)型教學(xué)中的實(shí)用性和目的性，能夠通過(guò)任務(wù)型教學(xué)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯各個(gè)環(huán)節(jié)順利地進(jìn)行工作。

3.符合醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)條件

相比普通高等院校的學(xué)生，醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和條件參差不齊，所以任務(wù)型教學(xué)能夠根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力和水平設(shè)計(jì)不同的任務(wù)，這樣能夠更快更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值，增加其學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)能力，有利于激發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)能力水平。

就目前形勢(shì)來(lái)看，雖然已經(jīng)為了工作和社會(huì)發(fā)展的需要加大對(duì)醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)的力度，但是在實(shí)際教育中依舊存在一些問(wèn)題和不足，不能讓相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生順利地勝任醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)的工作和社會(huì)的發(fā)展，所以作為醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)的教育工作者一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理地使用任務(wù)型教學(xué)的方法，這樣能夠在一定程度上提高醫(yī)藥學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平，使其能夠更加順利快速地參加工作，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身價(jià)值的同時(shí)促進(jìn)醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。

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·編輯 薄躍華