淺談優(yōu)化教學(xué)案的設(shè)計(jì)

摘 要：優(yōu)化課堂教學(xué)，即優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)過程、優(yōu)化教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)手段。而這些優(yōu)化最終都要通過優(yōu)化的教學(xué)案這個載體來落實(shí)。介紹了如何通過“教學(xué)案一體化”來實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化以及如何設(shè)計(jì)出優(yōu)化的一體化教學(xué)案。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化教學(xué)；教學(xué)手段；教學(xué)方法

課堂教學(xué)的優(yōu)化是指教師在有限的課堂教學(xué)中，用最短的時間取得最大的教學(xué)效果。如今的學(xué)生，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，所以優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率，是非常必要的。教師要想使課堂教學(xué)最大限度地發(fā)揮其應(yīng)有的功能，真正煥發(fā)出課堂的活力，就應(yīng)該從優(yōu)化課堂教學(xué)這個角度著手來提高課堂效率，來推進(jìn)新課程改革。優(yōu)化課堂教學(xué)，即優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)過程、優(yōu)化教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)手段。而這些優(yōu)化最終都要通過優(yōu)化的教學(xué)案這個載體來落實(shí)。

近年來，我在高中物理教學(xué)中進(jìn)行了“教學(xué)案一體化”教學(xué)模式的探索，對通過“教學(xué)案一體化”來實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化以及如何設(shè)計(jì)出優(yōu)化的一體化教學(xué)案有一定的體會。所謂“教學(xué)案一體化”教學(xué)模式，是指依據(jù)現(xiàn)代教育理念，在教師的指導(dǎo)和調(diào)控下，以教師的教案和學(xué)生的學(xué)案合二為一的“教學(xué)案”為課堂教學(xué)輔助材料，通過自主學(xué)習(xí)、課堂探究、考點(diǎn)示例、鞏固訓(xùn)練和學(xué)后反思等環(huán)節(jié)，解決優(yōu)化課堂教學(xué)問題的一種教學(xué)模式。

一、“教學(xué)案一體化”是實(shí)現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)的好載體

1.教學(xué)案一體化的認(rèn)識

教案：教師經(jīng)過備課，以課時為單位設(shè)計(jì)的具體教學(xué)方案，是上課的重要依據(jù)。主要從教師角度考慮，重點(diǎn)解決“教什么”“怎么教”的問題。學(xué)案：由教師執(zhí)筆編寫的供學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和課后鞏固學(xué)習(xí)用的書面的文字材料，同時也是課堂教學(xué)中師生互動的載體。主要從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度考慮，重點(diǎn)解決“學(xué)什么”“怎么學(xué)”的問題。教學(xué)案一體化是指教師在備課過程中既要設(shè)計(jì)教師的教學(xué)活動，又要設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，使教師的教與學(xué)生的學(xué)融為一體。側(cè)重于內(nèi)容上的一體，即教師的“教”圍繞學(xué)生的“學(xué)”這一主體而進(jìn)行設(shè)計(jì)，使師生互動、生生互動環(huán)節(jié)落實(shí)得更扎實(shí)、有效。在教學(xué)活動的準(zhǔn)備與實(shí)施過程中立足于使“教”與“學(xué)”有機(jī)地融為一體。.

2.教學(xué)案一體化的優(yōu)點(diǎn)

新課程倡導(dǎo)的自主、合作、探究，必須要讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來。一體化教學(xué)案有導(dǎo)學(xué)的功能，學(xué)生通過積極的自主學(xué)習(xí)，解決了能解決的問題；讓學(xué)生的學(xué)走在教的前頭，實(shí)現(xiàn)先學(xué)后教；把學(xué)會學(xué)習(xí)的理念和要求有效地落實(shí)和體現(xiàn)在教學(xué)過程中；實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位。一體化教學(xué)案有筆記的功能，節(jié)省了學(xué)生記錄課堂筆記的時間，將學(xué)生的注意力集中到對問題的深入理解上，增大了課堂信息量，使學(xué)生在課堂上就可以把知識充分“消化吸收”，最大限度地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。一體化教學(xué)案使教師真正起到課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、參與者的作用，發(fā)揮了教師是課堂的主導(dǎo)作用。

二、如何設(shè)計(jì)出優(yōu)化的一體化教學(xué)案

教學(xué)案一體化是直接面向?qū)W生的學(xué)習(xí)資源，是課堂教學(xué)中師生互動的載體，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的重要依據(jù)，教學(xué)案質(zhì)量的高低決定著課堂效益的高低，因此要科學(xué)、精心地設(shè)計(jì)。

教學(xué)案一體化的設(shè)計(jì)要求教師必須做到研究教材及課程標(biāo)準(zhǔn)，研透考試大綱，體現(xiàn)新課標(biāo)要求、考綱要求。教學(xué)案一體化的設(shè)計(jì)要求教師要從教材出發(fā)，高于教材，善于設(shè)計(jì)一些針對性問題或?qū)W習(xí)情境，有利于學(xué)生的自主探究，使知識得到延伸與拓展。教學(xué)案一體化的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和思維方法，體現(xiàn)出學(xué)法、教法。教學(xué)案一體化的設(shè)計(jì)既重視教的過程，又重視學(xué)的過程，將可以解決的基礎(chǔ)知識交由學(xué)生自主解決，而將課堂的重點(diǎn)放在提升學(xué)生的能力上。教學(xué)案一體化的設(shè)計(jì)對新課來說，主要偏重于科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，兼顧高考的要求。教學(xué)案一體化的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)現(xiàn)代化的課堂教學(xué)手段，合理采用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，幻燈投影、實(shí)物投影等現(xiàn)代化教學(xué)手段。

三、教學(xué)案一體化的設(shè)計(jì)流程欄

【自主學(xué)習(xí)】學(xué)生通過對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容（教材）的自學(xué)，參照教學(xué)案，采用填充的形式將自學(xué)獲得的基礎(chǔ)知識和基本方法進(jìn)行梳理，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)了先學(xué)后教的教學(xué)理念，突出了學(xué)生的主體地位。

【課堂探究】課堂探究是課堂主干知識的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，是建立“教師—學(xué)生”“學(xué)生—教師”“學(xué)生—學(xué)生”多向交流教學(xué)活動的體現(xiàn)，內(nèi)容包括概念解析、問題討論、實(shí)驗(yàn)演示、規(guī)律總結(jié)、學(xué)法指導(dǎo)等，要通過設(shè)計(jì)一些針對性問題或?qū)W習(xí)情境來實(shí)現(xiàn)。問題的設(shè)計(jì)要講究實(shí)效，適合學(xué)生積極地發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題，也就是通過問題的提出和解決來突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。問題的設(shè)計(jì)要注意層次性，要從易到難，符合高中學(xué)生的認(rèn)知水平和發(fā)展要求。問題的設(shè)計(jì)應(yīng)該具有啟發(fā)性，使之有思考的余地，做到“不憤不啟，不悱不發(fā)”。

【考點(diǎn)示例】學(xué)生要學(xué)好物理，須跨過基礎(chǔ)知識與知識應(yīng)用兩個臺階。對于前者，學(xué)生是不難掌握的；對于后者，要通過例題教學(xué)來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，因此課堂例題是物理教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一，是學(xué)生鞏固知識的基本手段，是提高學(xué)生分析與解決問題能力的重要途徑。必須重視課堂例題教學(xué)，優(yōu)化課堂例題教學(xué)，促進(jìn)教與學(xué)質(zhì)量的提升。設(shè)計(jì)例題要考慮到：題目不宜太難，以便調(diào)動全班學(xué)生的積極性。題目既能運(yùn)用常規(guī)的、最基本的公式解決，又能充分發(fā)揮一題多解的功能，可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和不拘常規(guī)的創(chuàng)造性思維能力。題目要有利于本節(jié)或本章主干知識的歸納總結(jié)，對解決大部分問題的方法有一定的代表性。

【鞏固訓(xùn)練】物理習(xí)題有鞏固、深化物理概念和規(guī)律的作用；有活化物理知識，擴(kuò)大知識面的作用；有培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)工具解決物理問題的能力的作用；有教學(xué)效果信息反饋的作用。學(xué)習(xí)物理離不開物理習(xí)題的講練，要使物理習(xí)題在教學(xué)過程中更好地發(fā)揮其教育功能，就需要正確認(rèn)識習(xí)題在物理學(xué)習(xí)過程中的作用，把握好習(xí)題講練的時間、數(shù)量和難度，并不斷改革物理習(xí)題的內(nèi)容與形式，以使物理習(xí)題的講練適應(yīng)新課程理念下物理課程目標(biāo)的需要。課堂反饋5題，選自課本習(xí)題和精選課外習(xí)題，這些題目涵蓋主要教學(xué)目標(biāo)，難度就會由小到大，中檔題為主，便于學(xué)生當(dāng)堂鞏固。課外練習(xí)3題，主要是綜合能力題，與高考題難度相當(dāng)。高考復(fù)習(xí)課的習(xí)題8題，則主要偏重于能力的訓(xùn)練和高考的模擬。

【學(xué)后反思】“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則貽”，學(xué)后反思對教師和學(xué)生都是重要的。學(xué)生反思：讓學(xué)生記錄通過課堂學(xué)習(xí)后的一些自我思考，也可提出學(xué)習(xí)疑問。總結(jié)學(xué)習(xí)反思，可以使學(xué)生通過積極獨(dú)立的思考，使知識進(jìn)一步概括化、系統(tǒng)化，實(shí)現(xiàn)知識學(xué)習(xí)的及時反饋，使學(xué)生更深刻地理解知識，更牢固地記憶知識和靈活運(yùn)用知識。教師反思：回顧、總結(jié)這一節(jié)課是否成功、是否達(dá)到了預(yù)期目的。通過反思能及時對教學(xué)中的“得”與“失”進(jìn)行認(rèn)真而全面的分析、總結(jié)、判別，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息，這樣既可以起到備忘錄的作用，又能提高自己的教學(xué)水平，是一舉兩得的好事情。

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·編輯 薄躍華