思考的力量

摘 要：立足于高中化學課堂，通過自身的經(jīng)驗總結出提高學生問題意識三法，以期為思維課堂的實施提供一些幫助。

關鍵詞：問題意識；化學課堂；思維課堂

正所謂興趣是最好的老師，筆者認為學生有沒有提出問題，實際上從一個側面可以反映出學生對這個知識感不感興趣，愿不愿意繼續(xù)深入地去探討。如何使學生愿意提問，其實換一個角度也就是在討論如何激起學生學習的興趣。

激發(fā)學生學習的興趣可以說是一個一勞永逸的事情，如果學生對這門學科有興趣，他就愿意付出更多的時間去探究這門學科中的知識，并且此時他并不會將學習看作一件非常枯燥的事情，反而會非常愿意并且樂意去學習。只要學生自己動起來，那么教師還有什么好擔心的呢？我們可以從課堂中和課堂后兩個角度來分析：在課堂中，學生的問題意識促使他們善于發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)了問題就會期待這個問題的解決，而解決方式可以有很多種，例如教師的講解、學生之間的討論、課本的閱讀等。除此之外，如果一節(jié)課是以學生的問題為主線進行的，那么教師在這個過程中就要起好一個引導者的作用。這也更符合新課程所倡導的學生為主體，教師為主導的學習過程；在課下，由于課堂上時間有限，有些問題可能得不到很好的解釋，那么為了解釋自己的疑問，學生就會主動通過各種途徑去尋求問題的答案，此時不需要教師要求他們都會主動完成，如果遇到一些問題可以分配給小組去合作解決，那樣既鍛煉了學生收集信息的能力，又增強了他們的合作意識，何樂而不為呢？課堂上的小組討論，課后的資料搜集，這樣的課堂實在是太完美了。

培養(yǎng)問題意識對學習一門學科起著非常重要的作用，但是如何才能培養(yǎng)學生的問題意識卻是一個不容易解決的問題。而對于化學學科而言，我們可以緊緊抓住本學科所具有的一些特征來提高學生的學習興趣，進而培養(yǎng)學生的問題意識。通過閱讀大量文獻以及自身課堂上的一些體驗，筆者將提高學生問題意識的一些措施枚舉如下，希望以此拋磚引玉，引起大家對此問題的重視和思考。

一、增強問題意識需要輕松愉快的課堂環(huán)境

新課程所倡導的教師不再是知識的傳授者，而應該是知識的引導者，這其實也是在強調(diào)學生在學習過程中的地位和作用。所以在課堂中教師不再是高高在上，而是學生學習的輔助者。在這個思想的引導下，教師要嘗試建立起一個輕松愉快的教學環(huán)境。

通過和學生的多次交流，筆者發(fā)現(xiàn)，某些學生之所以不愿意在課堂上提問，而是選擇在課下單獨請教老師，主要原因是對自己缺乏自信，怕別人說自己水平低或者怕說錯了遭到同學們的恥笑。針對這類學生，教師首先應明確自己的態(tài)度，真誠歡迎學生提問，無論學生提出的問題是否膚淺，或者漫無邊際，教師都應該對提問學生的態(tài)度進行當場鼓勵，從而營造一個積極的提問環(huán)境。在這種氛圍中，久而久之，學生提出問題的數(shù)量就會增加，質量也會不斷提高，問題意識也就得到了強化。

二、增強問題意識需要引起認知沖突

正所謂良好的開始是成功的一半，引課就是一節(jié)課的開始。筆者認為在引課部分是引起學生認知沖突的最佳時間，如果在此處設疑設得好，那么學生的學習積極性就會被激發(fā)出來，當他所堅持的“真理”被教師推翻后，他就更愿意去知道為什么，并且這樣獲得的知識由于是建立在已有知識的基礎上，所以也不容易遺忘。除了引課環(huán)節(jié)外，其實課堂上的任何時間、任何時候，教師都可以嘗試去引起學生的認知沖突，對學生的注意力不斷地進行集中，步步深入，在學生一個一個的認知沖突下獲得本節(jié)課的知識，提高學生學習的主動性。

只有跟原有認知有了沖突學生才會更愿意問“為什么？”多次強化這樣不自主的問題，在不知不覺間養(yǎng)成一個良好的習慣：遇到問題多問幾個“為什么”而不是習慣性地被動接受。

三、增強問題意識需要以化學實驗為媒介

化學是一門基于實驗的學科，所以實驗是化學教師必須要掌握的一個技巧，正是因為有了這樣一個特殊的媒介，我們才應該在此基礎上大做文章，通過實驗來設疑，通過實驗來增強學生的自主思考，通過實驗來培養(yǎng)學生的合作意識。

總歸學生問題意識的產(chǎn)生和發(fā)展不是一朝一夕的事情，我們要從實際的課堂做起，發(fā)現(xiàn)一點培養(yǎng)一點。在教學過程中如果有學生突然發(fā)問，這可能會影響老師的講解思路，但我們不能隨意制止和拒絕學生的提問，否則不利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，不利于學生學習能力的發(fā)展和對化學學習興趣的培養(yǎng)。只有在他們的心中不畏懼提問，他們才會敢于提問，一個人敢于提問，才會帶動一組人，甚至一班人，從而學生的問題意識，營造濃厚的學習氛圍。

參考文獻：

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[3]張建偉，王潤梅.改進化學教學提高問題意識[J].雁北師范學院學報，2006（03）：62-63.

編輯 薛直艷