高等師范學校高等數(shù)學教學現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

摘 要：從師生兩個層面對高等師范學校高等數(shù)學教學現(xiàn)狀和課堂教學內(nèi)容進行了細致的調(diào)查與分析，了解學生對高等數(shù)學的認識、學習等，進而對調(diào)查結(jié)果進行分析，對高等數(shù)學課堂教學提出了一些建議和對策，以期為高等師范學校高等數(shù)學教學改革和研究提供有益參考。

關(guān)鍵詞：學習觀；學習效果；評價方式

隨著高等師范學校的快速發(fā)展與專業(yè)的不斷拓寬，社會對人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，高等師范學校的培養(yǎng)方向從以培養(yǎng)基礎(chǔ)教育階段的中小學教師為目標轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)具備專業(yè)技能的應(yīng)用型人才為核心。作為高等師范學校的一門基礎(chǔ)性學科——高等數(shù)學，其教學形式、教學方法、教學內(nèi)容以及教學進程等應(yīng)該打破傳統(tǒng)師范教育中過于側(cè)重理論推理的教學模式而更加注重高等數(shù)學的應(yīng)用性和操作性。目前高等師范學校的學生大多數(shù)數(shù)學基礎(chǔ)比較差，數(shù)學學習能力較弱，數(shù)學學習成績偏低，導致學生高等數(shù)學的學習狀況令人擔憂。怎樣能夠改變這種狀況，消除學生對高等數(shù)學學習的恐懼心理，培養(yǎng)師范學生靈活運用高等數(shù)學知識解決生活中的實際問題的能力，使學生不僅具備一定的數(shù)學文化素養(yǎng)，而且具備較強的實際應(yīng)用能力，這給從事高等數(shù)學教育的一線老師帶來了新的思考和挑戰(zhàn)?；诖?，筆者有針對性地對高等數(shù)學的教學現(xiàn)狀進行調(diào)查和研究。

一、調(diào)查與分析

1.調(diào)查對象與調(diào)查內(nèi)容

我們對宿遷高等師范學校數(shù)學系和計算機系所有班級的269名學習高等數(shù)學的學生進行了問卷調(diào)查。問卷調(diào)查的內(nèi)容主要分為以下幾個部分：（1）學生對高等數(shù)學課程的認識（包括興趣、接受程度、難易度、重要性等）；（2）對專業(yè)學習意義的認識；（3）對高等數(shù)學的教學方法、教學模式和教學內(nèi)容的意見和建議（包括對教學重難點、實際應(yīng)用效果、應(yīng)用能力的培養(yǎng)等）。問卷共分兩部分，客觀題有15道，主觀簡答題1道。

2.調(diào)查方法與過程

通過問卷、小組討論和個別談話的方式收集相關(guān)數(shù)據(jù)。為了保證統(tǒng)計數(shù)據(jù)的真實性和有效性，在問卷發(fā)放過程中，我們不僅考慮不同的年級、不同的專業(yè)，甚至還考慮了不同年齡階段的學生的情況。此次調(diào)查問卷共發(fā)放269份，回收257份，回收率95.5%，從調(diào)查問卷發(fā)放及回收的數(shù)量和范圍看，本次問卷調(diào)查可信度較高、效果比較好。

3.調(diào)查結(jié)果與分析

（1）學生對學習高等數(shù)學課程的態(tài)度及認識

目前，高等師范學校的學生對高等數(shù)學的學習普遍存在排斥心理，部分學生課上不認真聽講，有的根本聽不懂，有的基本上放棄對高等數(shù)學的學習。同時大部分學生沒有端正對高等數(shù)學的學習態(tài)度，以及對高等數(shù)學這門課的認識存在嚴重不足，從而導致高等數(shù)學課程的重要性無法得以體現(xiàn)。多數(shù)被調(diào)查學生認為高等數(shù)學是一門重要的課程，其中有83.5%的學生認為不管是對自身素質(zhì)的提高還是對專業(yè)的影響，高等數(shù)學的作用都是比較大的，但是要學好高等數(shù)學并非一件輕而易舉的事，與其他學科相比，可能要付出更大的努力，而這些正是五年制高等師范學校學生所缺失的。

（2）學生對高等數(shù)學課程的學習興趣不高

有近62.2%的學生學習高等數(shù)學的興趣不濃，沒有明確的學習目的，學習帶有一定的盲目性，從而影響了高師學生學習高等數(shù)學的積極性。五年制高等師范學校學生大多文化基礎(chǔ)薄弱，學習不努力，厭煩課本理論學習，同時高等數(shù)學課堂講授形式的單一性又加深了學生的厭學情緒，因此授課教師要注重教學方法，否則將導致學生上課聽不懂、不想聽、學不會這樣一個惡性循環(huán)，最后連基本的教學目標也難以完成。

（3）高等數(shù)學課任務(wù)重、課時少

參與調(diào)查問卷的專業(yè)，高等數(shù)學課程基本上都開設(shè)一學年，但是每周只有2課時，因此完成基本教學任務(wù)都很難。作為專業(yè)基礎(chǔ)課的高等數(shù)學，由于各專業(yè)簡單、片面地認為夠用就行，所以實際上課的課時數(shù)被其他課程一擠再擠，導致高等數(shù)學課時數(shù)被一減再減，任課教師只有不斷壓縮教學內(nèi)容以便在有限的時間內(nèi)完成教學任務(wù)，一些經(jīng)典的內(nèi)容推導、證明不再講授，而是直接利用公式、結(jié)論、定理等解決問題，導致學生只能死記硬背公式、定理、結(jié)論，再應(yīng)用到數(shù)學計算中，因此學生的邏輯推理能力和分析能力越來越弱，后果就是一部分學生對高等數(shù)學的學習產(chǎn)生厭學情緒，甚至拒絕學習，自認為只要考前多背背就行。同時，課程的課時被壓縮，相應(yīng)導致教學內(nèi)容的縮減，任課教師課上只能有選擇地講授，基本上是考什么講什么，不考的內(nèi)容干脆就不講，所以教學只是圍繞基本概念與典型例題，教學課堂信息量較小，無法顧及高等數(shù)學知識與專業(yè)課的聯(lián)系及其應(yīng)用。

二、對高等師范學校高等數(shù)學教學的建議

1.加強指導，幫助學生樹立正確的學習觀

在初中學習階段，數(shù)學課是一門重要課程，深受學校、老師和學生的重視，數(shù)學成績的好壞直接影響升學，決定學生必須認真學習數(shù)學知識。然而進入師范學校，學生的學習活動具有一定的自主性，于是自學能力、學習興趣的培養(yǎng)就顯得特別重要。在數(shù)學教學中要滲透數(shù)學美的思想，提高學生學習數(shù)學的興趣。教師在教學過程中要善于用心創(chuàng)設(shè)各種教育、教學情境，把枯燥無味、抽象難懂的高等數(shù)學理論轉(zhuǎn)化為栩栩如生的學習素材，提高學生對高等數(shù)學的學習興趣。在教學內(nèi)容上突破常規(guī)，以展現(xiàn)數(shù)學的美為支撐，將數(shù)學的知識點、數(shù)學應(yīng)用能力和良好的數(shù)學素養(yǎng)聯(lián)系起來，激發(fā)學生創(chuàng)造美、發(fā)現(xiàn)美的激情，挖掘?qū)W生豐富的情感資源，實現(xiàn)學生對高等數(shù)學概念、定理的真正理解。當然高等數(shù)學具有高度抽象性和高度概括性，要想學好高等數(shù)學也不是一件容易的事情，這就要求教師幫助學生樹立學好高等數(shù)學的信心，幫助他們克服學習過程中的畏難心理。同時，督促學生課堂上學會聽課，課后認真完成練習，積極主動思考，克服重難點，努力將書中的數(shù)學知識加以應(yīng)用。

2.不斷探索教學方法，提高學生的學習效果

一直以來，“老師滿堂灌+學生被動記筆記”的數(shù)學教學模式導致教師教得很辛苦，學生學得也辛苦，因此迫切需要改變這種大家都辛苦的教學模式，改進教學方法，以靈活多樣的教學形式組織教學。教師可通過引進現(xiàn)代教育技術(shù)手段來提高高等數(shù)學的教學質(zhì)量。多媒體教學手段有許多顯而易見的優(yōu)點，比如讓人感覺條理清晰、形象直觀、活潑生動，同時也可以增加課堂信息量及容量，有利于提高數(shù)學課堂的教學效率和教學效果。把計算機科學引入數(shù)學課堂進行數(shù)學實驗，打破了數(shù)學課只有理論課與習題課而沒有實驗課的傳統(tǒng)課堂模式，可以使學生在不斷的應(yīng)用與探索中領(lǐng)會數(shù)學與現(xiàn)代高新技術(shù)的完美結(jié)合，并獲得現(xiàn)代科技所需要的數(shù)學知識與數(shù)學素養(yǎng)。

簡而言之，只有將現(xiàn)代計算機應(yīng)用技術(shù)與學生在不斷應(yīng)用與探索中領(lǐng)會高等數(shù)學知識相結(jié)合，才能使學生獲得必要的數(shù)學知識和數(shù)學素養(yǎng)。

3.優(yōu)化教學內(nèi)容，全面改革考試評價方式

高等師范學校的考試在師生心目中只是一種過關(guān)考試而不是選拔人才的考試，考試的目的是評價學生的學習質(zhì)量和教師的教學質(zhì)量，然而模式化測試試卷是不可能全面評價出上述質(zhì)量的。因此考試評價制度改革也是提高數(shù)學教學質(zhì)量和教學改革的一項重要內(nèi)容。高等師范學校教育的考核方式應(yīng)靈活多樣，考試可采用課堂練習、撰寫數(shù)學小論文、課堂問答、課后作業(yè)等方式綜合評定。這種考核方式有利于幫助學生端正數(shù)學學習的態(tài)度，克服恐懼感，有利于培養(yǎng)學生運用所學知識解決現(xiàn)實問題的主動性和創(chuàng)造性，有利于培養(yǎng)學生的自學能力、創(chuàng)新能力，為終身學習打下基礎(chǔ)。

高等師范學校的培養(yǎng)目標要圍繞學生的專業(yè)技能展開，因此高等數(shù)學教學也應(yīng)該加強其與后續(xù)專業(yè)課、實際生活的聯(lián)系，使學生能夠?qū)W到的知識運用到實際生產(chǎn)、日常生活中去，鼓勵學生運用數(shù)學知識解決專業(yè)和實際問題。這樣有助于培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識分析處理實際專業(yè)問題的能力和綜合素質(zhì)，以滿足后繼專業(yè)課程對數(shù)學知識的需求。

總之，高等數(shù)學教學改革是五年制高等師范學校教育改革的一項艱巨任務(wù)，也是一項龐雜的系統(tǒng)工程，只有盡最大可能開展個性化的教育，因材施教，提高學生的自學能力、創(chuàng)新能力，才能為終身學習打下基礎(chǔ)。

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作者簡介：夏立標，1976年出生，男，副教授，碩士，江蘇宿遷人，研究方向：基礎(chǔ)數(shù)學。

·編輯 趙飛飛